象棋社团教学计划 第1篇
1、中国象棋历史与文化简介————预计3课时
通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
2、象棋入门——————预计10课时
让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。
3、简单的战略战术————预计10课时
本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。
象棋社团教学计划 第2篇
象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。
象棋社团教学计划 第3篇
教师方面：
1、注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次学习的兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2、本学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。
3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。
4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。
象棋社团教学计划 第4篇
教师方面：
1、注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次的练字兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2、本学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。
3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。
4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。
学生方面：
多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。
家长方面：
有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。
积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。
象棋社团教学计划 第5篇
(一)开设时间：利用学校课外活动，每周周二进行辅导。
一、有利于培养学生的良好行为习惯
良好的行为习惯是素质教育的基础。象棋是一项智力型的竞技体育项目, 其规则性、思考性、竞争性的特点, 可以使学生在象棋活动中不断自觉地强化个人行为习惯, 养成遵守规则、集中心智、顽强拼搏的意志品质。
1. 强化学生的规则意识
象棋运动具有很强的规则性。从单子行棋、胜负判定、提和条件、时限要求到赛程安排、积分计算、名次确定, 无不有严格的比赛规则。在象棋运动中, 学生必须共同无条件遵守“摸子动子、落子生根”、“超时判负、对将判负”等约定的象棋棋规, 否则就会受到规则的“判罚”。因此, 参加象棋运动, 一方面, 可以使学生自觉养成遵守规则的良好习惯, 另一方面, 可以增强学生利用规则赢得比赛的能力。在象棋教育中, 如果把规则意识教育与学生日常行为教育结合起来, 一定会取得良好的教育效果。
2. 培养学生的专注精神
小学生, 特别是低年级学生的注意力很难长时间集中, 让老师、家长都比较“头疼”。而下棋的时候, 必须心静神稳、智力集中、冷静思考、沉着应战, 因此, 通过下棋, 可以帮助学生克服浮躁好动、难以安静的心性, 培养学生全神贯注、稳重冷静的习惯。正如张家港棋校的一位学生家长所说:“我让孩子学象棋, 并非将来让他从事象棋事业, 而是培养其静得下, 坐得住, 进而提高他的学习成绩。”事实也是如此, 自从他的孩子学棋后, 做事马虎的毛病有了明显改观, 尤其是该孩子的数学成绩大大提高了。
3. 训练学生的坚韧性格
心理学家的长期研究表明:一个人的成功很大程度取决于他的意志品质。现在的孩子多是独生子女, 是父母的心头肉, 在事无巨细的呵护下很少经受挫折, 大多缺乏坚强的意志力。象棋运动能培养学生“胜不骄、败不馁”的坚韧顽强的作风。经常赢棋, 无疑能增强其自信心;即便输棋, 亦非坏事, 屡败屡战更能磨练孩子的意志, 不因一时的挫折失败而一蹶不振。在多年棋类活动的教学与训练中, 我们发现, 爱好棋类运动的学生大多具有敢于竞争、勇于挑战的拼搏激情和不怕失败、不屈不挠的精神状态。
二、有利于增强学生的学习创造能力
培养创造能力是象棋活动效应的最高层次与目标。人的创造活动基本成份是:独立地把知识进行迁移, 用创新的思维解决问题。象棋运动中的观察想象、计算分析、判断决策, 是锻炼脑力的有效方式。经常下棋, 势必促使学生广博学习、勤于思考, 创新创造。
1. 提高学生的智力水平
象棋活动是集注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素于一体的智慧运动, 因而, 象棋也被列入世界智力运动会的正式比赛项目。“聪明的孩子学象棋, 学棋的孩子更聪明”, 参加象棋活动有助于开发学生的智力, 促进其智力的发展。目前, 已有许多学校将棋类活动与棋类教学纳入学校与课堂体系, 并取得了明显的成效。以我校为例, 我校大胆进行教学创新, 把象棋引进课堂, 开展了象棋项目的教学, 将启发学生质疑、促进学生思考、训练学生技能作为教学的关键, 着力提高学生思考、运算、记忆的能力。仅几年的时间, 参加象棋队的学生不仅棋艺精湛, 而且文化成绩也是同龄人中的佼佼者, 其中数学成绩始终高出班级平均分10分以上。
2. 激发学生的创造思维
创造性思维又是创造力的核心。象棋运动是一种特殊的思维训练, 棋弈对局时运用战略战术的全局性、科学性、计划性和灵活性, 十分有利于培养学生的思维能力。直观性思维、多元化思维、发散性思维、逆向性思维, 始终贯穿于对棋局形势的分析、判断、谋划、推理和决策等思维的全过程。如顺炮布局的浩繁变例、“弃马十三着”的大胆抢攻、“七星曜彩”的精巧构思, 等等, 都是启发学生勇于探寻新规律、寻求新突破的极佳局案, 可以很好地提高学生不循旧例敢于探索、灵活运用巧妙应对的能力, 推动学生多角度、多路径去探索发现、求新求变。
3. 培养学生的观察判断能力
观察判断能力, 是学习创造的基础。弈棋也称“手谈”, 意思就是通过行棋表达各自的行动意图。如果读不懂对方行棋的含义, 不能作出正确应对, 对弈结果可想而知。这就需要学生很好地观察棋局形势、判断对手行棋的真实目的。初学者, 只能看懂浅层, 不及深远, 容易被假象迷惑;只有经历丰富, 观察判断能力得到加强以后, 才能洞察对方的真实意图, 躲开骗招陷阱, 走出有针对性的应招。
三、有利于锻炼学生的逻辑思辨能力
“一招不慎, 满盘皆输”的博弈特性, 可以使学生在参加象棋运动中, 不断增强逻辑推理能力和统筹大局意识。
1. 训练学生逻辑思辨的严密性
下象棋, 非常讲究步骤的绵密和严谨, 因此它有明确的方向性和判断性。象棋在于“封杀”, 因此非常讲究棋子的效益。落子前可以设计多种路径、寻求多种答案, 但落子时就得寻求最佳方案, 而方案的取舍就取决于弈者的逻辑推理能力:该进则进、该退则退, 该吃则吃、该舍则舍, 每一个细节都不可忽视。高手下棋都有着较强的延续性, 给人环环相扣、一气呵成之感。这就充分体现了弈者的逻辑判断能力, 即聚合思维能力。
2. 训练学生逻辑思辨的整体性
象棋讲究的是战略规划、协调平衡、组合作战。如何统筹协调地运用16颗棋子是成败的关键。有些学生下棋时不讲求子力的协调配合, 往往只顾拼杀, 一子多动, 孤军作战, 导致效率不高、全军覆没;有些学生往往忘记“得子得先方可胜, 得子失先亦可输”的道理, 只顾一子得失而失势致败;还有的学生在下棋中, 忽视兵卒的作用, 轻易丢弃, 最终败在看似不起眼、不经意之处……因此, 在整个棋弈对局中, 必须通盘考虑、力求平衡:稳守与进攻、左冀与右冀、大子与兵卒、得子与取势。通过棋类教学与训练, 可以极大地增强学生的大局观念、协同理念、整体思维。
不过，我发现这两种象棋有太多相似之处：都是三十二枚棋子，规则走法也基本一致，都有王有兵，有马有车，如果拿掉“楚河汉界”，两个棋盘几乎完全一样。当然也有一些不同之处：国际象棋实行“一夫一妻”制，一王一后；中国象棋则“一夫多妻”，一帅俩士。国际象棋的王有“易位”走法，到最后可以四处活动，亲自征战，且威力不小；中国象棋的帅只在“宫”里呆着，闭门不出，被相士们严密地保护起来，基本上是个没用的东西，但它的存在决定战争的胜败，它一完蛋，全局便输了。
我比较好奇，两种棋虽然有许多差异，但存在惊人的一致，这是为什么?它们到底谁先谁后?有专家论证中国象棋历史远比国际象棋悠久，甚至认为国际象棋发源于中国。我不相信这种说法，比较相信这两种棋都源于印度。印度和中国一样，曾经文化发达，为世界做了许多贡献，如阿拉伯数字。不过这些老迈的文化古国，现在都不怎么样，古巴比伦已经没了，埃及也虚弱得很，就如同人老了，虽然资格很老，经聆老道，但在朝气勃勃的年轻一代面前，老了就是老了，不服不行，倚老卖老没什么意思。
两种棋在形成并完善定型的过程中，反映了中西方文化上的差异。比如：国际象棋的兵成功下底后，可以升格为除了王以外的任意一子，这叫论功行赏，体现了一种契约关系与平等参政的民主思想；而中国象棋的兵过河后仅仅是稍微厉害了一点，永远只能前进不能后退，典型的炮灰，用它们的牺牲去为其他角色铺路，这反映了一种森严的封建等级制思想，在中_队里从奴隶混到将军基本不可能，也有，都发生在改朝换代的情况下。
中国象棋的“马”被设计了“绊马脚”，体现了中国人勾心斗角的文化传承，而国际象棋里的“马”没有这种约束，在“马”的游戏规则上中西方的区别体现得非常充分。
我毫不隐瞒自己对西方文化的偏好，因为总觉得中国的东西缺点什么，气势?气度?气场?比如唢呐VS小号、二胡VS提琴、扬琴VS钢琴、秧歌VS芭蕾、京戏VS歌剧、《三枪》VS《阿凡达》、陈凯歌VS卡梅隆……这无疑会被别人诟病，说观点太偏激。但毫无办法，他们的所谓中庸无法使我信服。
一、指导思想：
象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。为了丰富学生的课余生活，发展学生的个性，使学生在感受棋带给他们快乐的同时，通过棋类获得自豪感和满足感，为了使少年宫活动在2017顺利举行，特制订如下计划：
二、教学目标：
针对孩子的特点，本学期象棋兴趣小组的教学目标如下：
1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
三、实施宗旨：以棋育人
以棋修身
以棋养德
四、教学措施： 教师方面：
1、注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2、每周少年宫活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬。
3、积极地组织好每一次的活动纪律，为下象棋提供好的学习环境。
4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子把象棋下好。学生方面：
1、多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
2、经常与爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。家长方面：
3、积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。
四、课程组织
（一）开设时间：每周四第六七节课进行辅导。
中国象棋兴趣小组教学计划范文(一)
一、活动目的：
开设象棋兴趣小组能提高学生的探究兴趣，增强创新意识。拓展学生的创造能力和思维能力。同时又能丰富学生的课余文化生活，也是继承民族文化传统的一个有效途径。
二、活动思路：
以生动形象的教学方法，即中心讲解如何布局。为孩子们分析布局思路和战略方面内容，让孩子们快乐迅速掌握棋艺要领。对高水平孩子采用实战训练方法。合理安排轮流对弈。挖掘学生的实战潜能，积累丰富实战经验，为学生的全面素质打下良好的基础。
活动时间做到重点培养与普及提高相结合，进行多层次培养。
三、活动方式：
1.每周三下午第三节课后集中到活动室(教学楼201室)集中活动。
2.学生有空余时间随时到六年级教师办公室与指导老师进行讨论、交流。
3.学生间随时交流，并进行实战演练。
4.定期以打擂方式进行展示，并评奖。向领导和家长汇报活动情况，并积极听取意见和建议。
四、活动内容：
根据学生基础，每周安排适当内容。从初级理论开始逐步提高到进行实战。
中国象棋兴趣小组教学计划范文(二)
一、课程的性质、目的及任务
1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、组织安排
象棋兴趣小组由高凯老师辅导，活动时间为周五课外活动。
三、课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
四、课程教学基本内容
第一章行棋知识
1、棋盘与棋子
2、棋子的摆法与走法
3、吃子法
4、基本将法
5、棋步的读法和记法
6、胜和负
7、子力价值
8、常用术语
要求：了解并掌握
第二章基本杀法
1、运用车的杀法
2、运用马的杀法
3、运用炮的杀法
4、多兵种联合杀法
5、特殊杀法
要求:熟悉并能随机运用
第三章基本战术
1、捉双与双重威胁
2、闪击与闪将
3、抽将
4、引离与吸引
5、堵塞与拦截
6、牵制与腾挪
7、封锁与借力
8、迂回与交换
9、顿挫
10、等着、困子与困毙
11、解将还将与解杀还杀
要求：熟悉并能随机运用
第四章开局要领与浅解
1、棋盘位置的划分
2、开局的基本原则
3、遵循或违反开局基本原则的实例分析
4、中炮类开局
5、马相兵类开局
要求：
1：熟悉并掌握开局基本原则
2、熟悉并掌握常见的开局
3、了解一些特殊开局
第五章残局基础
1、兵类残局
2、马类残局
3、炮类残局
4、车类残局
要求：熟悉并能随机运用
第六章棋局形势判断
棋局实例形势分析，学会分析判断方法
第七章对局选解
象棋大师赛局实例分析讲解
第八章比赛规则
中国象棋比赛规则要点讲解
要求： 熟记规则要点，并用于实践
中国象棋兴趣小组教学计划范文(三)
一、课程的性质、目的及任务
1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、学情分析
1、象棋兴趣小组大部分学生新接触象棋，可以说是棋盲，应该从最基本的入手，传授学生基本知识的同时以培养学生兴趣为目的。
2、学习象棋首先要学会一些基础知识，明确棋规的要求，学会记录，这样能为自学创造有利条
3、学生的学习习惯还没有完全养成，课堂中要体现活泼，快乐，要结合游戏辅助。
三、课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
中国象棋兴趣小组教学计划(四)
一、学生活动的基本情况
参加本学期象棋兴趣小组的同学和以往有所不同。象棋小组的同学分别来自七、八年级的同学，学生的水平参差不齐，很难进行组织教学及活动。在每周二、三、四下午，我们的兴趣小组成员都能够自觉在指定教室里开展象棋的学习和交流活动。虽然他们的年龄比较的小，水平也高低不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的组员都能够积极的情绪高涨的参与社团活动，在活动中进行学习，进行互助中提高。
二、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。
学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。
三、培养学生的合作意识，激发学生兴趣。
在活动过程中，对我们社团成员积极的进行分组，使学生在小组中进行合作学习，进行合作活动，培养学生的合作意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作。我通过组织小组对抗赛，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较是否是同班或同年级同学，积极的邀请其他的同学进行学棋练棋。
通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力。经过一学期的努力，象棋小组的活动培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。
中国象棋兴趣小组教学计划(五)
一、兴趣小组的组建
我校的国际象棋从“零”起步，因地域原因，学生从未接触，辅导教师也不懂皮毛，一切从“新”开始。为了尽快组建国际象棋兴趣小组，参加区级比赛，辅导教师由中国象棋辅导教师兼任，以书为师，现学现教;组员从中国象棋兴趣小组中自愿报名，由三、四年级的近10名学生组建而成。好在队员兴趣浓厚，专心学习，自觉训练，情绪高涨。
二、知情统一，激发兴趣
通过向学生讲述国际象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关国际象棋的传说、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。
三、基础着手，循序渐进
虽有参赛任务，但限于客观条件，我们注重基础，循序渐进。本学期，我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，胜负的判定，国际象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较容易些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。
四、讲练结合，形式多样
在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。以赛代练，以赛促训，我们常以一周为一周期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记录每位队员的平时训练成绩，表现优异的队员与老师下表演棋，极大地激发学生的学习热情和欲望。我们组织了全校的国际象棋比赛，虽然参加的同学不多，但引起了更多同学的注意和兴趣，为国际象棋普及与推广作宣传，打基础。由陈卓洋、李栋梁、王诗怡三位同学组成的校国际象棋代表队在萧山区小学生三棋比赛中，面对强手，敢于拼搏，勇于进取，以优异的成绩夺得小学B组国际象棋团体第三名，三名队员同时分获男子个人第三、第八和女子个人第四名的好成绩，为学校争得了荣誉。
五、今后工作方向
象棋社团教学计划 第6篇
象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。老话说得好：“一棋在手，天下皆友；有此钟爱，今生何求？”象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，通过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。
棋盘。象棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。棋盘上共有九十个交叉点，象棋子就摆放和活动在这些交叉点上。棋盘中间没有划通直线的地方，叫做“河界”；划有交叉线的地方，叫做“九宫”。九道直线，红棋方面从右到左用中文数字一至九来代表，黑棋方面从右到左用阿拉伯数字1至9来表示。棋子。棋子共有三十二个，分为红、黑两组，每组十六个，各分七种，其名称和数目如下：红棋子：帅一人，车、马、炮、相、士各两个，兵五个。黑棋子：将一个，车、马、炮、象、士各两个，卒五个。
走棋。对局时，由执红棋一方先行，以后双方轮流各走一着，直到分出胜负或走成和局为止。走棋一方将棋子从棋盘一个交叉点挪到另一个空着的交叉点上，或吃掉对方某一交叉点上的棋子后占领那个交叉点，都算走了一步棋，双方各走一步棋为一个回合。
象棋子法：将行一步九宫内，士止一尖不离宫。象虽二尖有四路，马行一直一尖冲。炮须隔子打一子，车横直撞任东西。卒子若行惟一步，过河进吉退为凶。