艺术培训班计划书范文 第1篇
关键词：园林养护；养护精细化；园林景观
在城市中建设园林工程，依据精细化管理理念进行养护工作，不仅可以完善养护工作的整体性，还可以帮助解决园林建设过程中出现的问题，从而提升园林整体的效果和质量。
1园林养护精细化管理在园林景观建设中的必要性
在建设城市园林景观中，园林养护工作占据着十分重要的位置，而园林养护精细化管理是实现园林景观可持续发展的主要手段。由于专业人士的养护管理，可以更好地完善园林景观的整体效果。但是需要制定有效的管理模式和方案，从而打造出优良的园林景观，确保城市生态环境的发展，为城市建设一道更美的风景[1]。
2园林精细化管理的措施和方法
制定明确的目标，实施可行的方案
要想更好地建设城市园林景观，要注重制定明确的目标，实施可行的方案。建设城市园林景观中实施园林养护精细化管理，是一个具有系统性和规划性的工作，因此，在实施前要对工程的地理位置、生态环境、天气变化以及人们需求等进行有效规划，便于更好地开展园林景观养护精细化管理工作。对于实施的方案，做到具体化、细致化，包含具体的实施步骤和面对意外事件的处理办法，不仅可以提升园林景观建设的质量，还可以降低成本消耗。
制定完善的养护计划
要想更好地建设园林景观，先要制定出完善的养护方案。实地的观察和了解园林，并且依据收集的信息制定出有效的管理制度。由此可见，有效的、合理的管理制度是开展养护工作的前提，同时要求制定的计划符合有关植物、动物以及人们发展的需求特点，必须严格地对城市景观园林进行研究和分析，确定发展的方向和目标，为今后的养护工作做有效的保障[2]。
提高养护人员的技术水平
要想更好地建设园林景观，就要注重提高养护人员的技术水平。在城市中建设园林景观是社会发展和人们需求的结果，后期养护是一项重点工作，具有较强专业性、复杂性、系统性。因此，为了更好地建设发展园林，保证园林植物的成活率，需要高效、优质的养护。需要相关管理人员制定出有效的培训计划，定期对养护人员进行培训，训练他们有关的养护技术和管理技能，从而提升整体景观的质量和效果。但就目前养护工作人员整体水平而言，虽然具备了相关的养护知识和技能，但并没有更深入地去了解植物的特性和整体设计的理念，在发生意外的情况下，处理方式若是出现错误，就会给园林工程造成损失。因此，需要加强提升相关工作人员的养护技能，从而促进养护管理工作的有效开展。
园林养护的艺术性
要想更好地建设园林景观，要注重园林养护的艺术性。植物种类品种繁多，极大地刺激了人们的视觉，园林景观设计应结合相关建筑的特色、山石以及河流的元素进行设计，从而建设一个更加和谐的城市园林景观。而在养护工作应按照规定和步骤来进行：一方面学会欣赏城市园林景观的特色；另一方面在养护过程中，依据设计的理念和整体展现的效果而进行养护，这样才能够更好地完善园林景观。
3结语
综上所述，在杭州市建设园林景观，可以依据不同的地理环境、设计观念以及人们的需求，制定出完善的景观园林设计方案，根据实际情况可合理修改设计方案。由此可见，建设城市园林景观并不是不可变化的，可以因地制宜地进行修改，这也对城市园林建设者的工作提出了更高的要求。在满足各种需求的前提下，节约、降低养护成本，是现如今发展城市园林景观建设的要求，同时，实现城市园林景观建设的可持续性发展也是社会发展的需求。
参考文献
1卢剑.园林养护精细化管理对园林景观的影响[J].花卉，2015（1）
艺术培训班计划书范文 第2篇
各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校，各**省职业院校骨干教师培训基地，有关国家级培训任务承担基地：
为切实提升我省职业院校教师队伍素质和水平，加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的教师队伍，2021年我省继续开展职业院校骨干教师省级培训及国家级培训。现就做好有关工作通知如下：
一、培训对象和内容
（一）国家级培训
1.中高职衔接专业教师协同研修项目。培训对象为中等职业学校专业课教师。重点开展理实一体课程开发、行动导向的教学实践与演练、教科研交流与项目合作，协同提升教师实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等，共同研究开发中等和高等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化资源。
2.专业带头人领军能力研修项目和骨干培训专家团队建设项目。待公开遴选项目承办基地后，于秋季学期内实施，相关事宜另行通知。
（二）省级培训
1.骨干教师培训
（1）专业课教师培训。培训对象为职业院校（不含技工学校,下同）专业课教师，原则上以非“双师型”教师为主，培训内容以专业教学技能和实践技能等为主。
（2）公共基础课教师培训。培训对象为职业院校思想政治、语文、数学、英语等公共基础课教师。培训内容以师德修养、职业教育理念、教学技能、教学研究能力和专业教学指导等为主。
2. 中等职业学校班主任培训。培训对象为中等职业学校班主任。培训内容以中职班主任角色定位、班级建设管理艺术、建班育人的知识与技能等为主。
二、培训方式和时间
培训采取集中面授和网络研修相结合的方式进行。国家级培训的中高职衔接专业教师协同研修项目每期不少于4周的团队研修（其中网络研修学时一般不超过30%）；省级培训中的专业课教师培训每期时间不少于160学时（其中实习实训和网络研修时间分别40学时左右），公共课和德育课教师培训每期时间不少于120学时（其中网络研修时间40学时左右），中等职业学校班主任培训每期时间不少于80学时。
三、培训经费
培训经费（含师资费、资料费、网络研修费、住宿费、伙食费、培训场地费、设备租赁费等）从省级职业教育专项经费及国家级培训经费中列支；参加培训往返交通费由所在单位按规定报销。
省教育厅将根据培训任务完成情况对各省辖市承担的省级骨干教师培训项目予以“以奖代补”，财政奖补资金要全部用于教师培训工作，各省辖市要配套相关培训经费。
各省辖市、各培训基地要严格经费管理，落实经费审计和预决算制度，严格经费报销，确保专款专用、专账管理。培训基地不得以任何形式向参训教师收取额外费用。要严格落实中央八项规定精神等相关要求，厉行勤俭节约，提高经费使用效益。
四、培训要求
（一）做好疫情防控工作。各省辖市、各培训基地要坚决贯彻落实国家和我省关于疫情防控的决策部署，按照疫情防控属地管理原则，在当地党委和政府的统一领导下，统筹抓好常态化疫情防控和培训工作。要科学研判工作中可能存在的重大风险，抓紧抓实抓细常态化疫情防控工作的各项举措，切实维护培训学员和工作人员的生命安全和身体健康。
（二）加强培训管理。各省辖市、各培训基地要严格按照《**省教育厅**省人力资源和社会保障厅**省财政厅关于进一步加强全省中等职业学校教师培养培训管理工作的通知》（教职成〔2018〕797号）、《**省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办法》的有关要求（高等职业院校教师培养培训管理和骨干教师省级培训项目管理参照上述文件执行）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知》（教师厅〔2017〕8号）文件规定的项目实施指南，明确培训目标、内容和要求，制定2021年度**省职业院校骨干教师省级培训、中等职业学校班主任培训工作实施方案及中高职衔接专业教师协同研修项目实施方案，确保完成培训任务。各省辖市、各培训基地的培训工作实施方案需经省教育厅职成教处和省职业院校骨干教师培训项目管理办公室（以下简称项目办）备案核准后方可实施。
（三）确保培训质量。各培训基地一是要优先从国内知名专家、省职业教育教学专家和中等职业教育师资培训专家库成员中遴选授课教师，同时要遴选培训基地及合作企业中水平高、能力和责任心强的优秀师资和专业骨干，共同组成培训师资团队，确保培训质量。二是要创新教师培训模式和方法，运用“互联网+”信息技术手段，丰富教师培训课程资源，完善训前调研和训后跟踪服务，提高培训质量和效果。三是要确保网络研修质量，网络研修要设置工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等网络课程供教师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过专家引领、交流研讨、成果展示，解决教师教学中存在的实际问题。四是要科学规划并及时更新培训内容，要紧密结合职业教育改革发展要求，要突出全国职业教育大会精神贯彻、构建课程思政育人格局、“双岗”教师培训能力提升、“岗课赛证”综合育人等重点内容。五是要突出职业教育的实践导向，专业课教师培训基地要与企业密切合作，共同做好企业实践方案，避免培训与企业实践脱节。六是要积极组织受训教师参加职业资格或职业技能考核，并取得相应的职业资格证书或职业技能等级证书。七是要做好学员的后勤服务，为学员创造良好学习生活环境。八是要妥善保存学员考核资料，及时录入学员培训成绩，为实现教师信息大数据管理提供依据。培训期间省教育厅将组织专家组对各培训基地和各省辖市省级骨干教师培训工作的实施情况进行视导，视导的结果将作为今后培训任务分配及经费安排的主要依据。
（四）严肃培训纪律。所有参加培训的教师均应修满规定的学时，原则上不准请假。对在规定时间内未完成全部“网络研修”课程学习及集中面授阶段请假超过2天者，不予结业；对报名却无故不参加培训或严重违反培训纪律者，取消该教师5年内参加国家级、省级培训等各类培训的资格。报名学员完成研修任务、经考核合格的，颁发由省教育厅印制的培训结业证书。各培训基地按照20%的比例择优评选优秀学员，由培训基地统一印制并发放优秀学员证书。
五、培训组织和报名
（一）国家级培训中高职衔接专业教师协同研修项目任务
《**省2021年职业院校骨干教师（中职）省级培训计划分解表（省级培训基地）》中带“*”的专业为中高职衔接专业教师协同研修项目，培训对象为中职教师。参训学员于6月 7日至13日登录教育部 “师资培训管理系统”（ )，选择培训基地和培训项目，并填写项目验证码（验证码2021HNZGZXJ）完成网上注册和报名。个人所有填报内容要详细、准确、规范，网上报名时要认真阅读报名须知和流程，严格按照指定的培训专业填报，不得擅自修改项目或专业。项目办审核参训学员资格后，培训基地管理员随时登录系统，复核学员参训资格，对不符合培训资格要求或因故不能参训的学员，协商学员所属地教育局或学校，重新选派相同专业且符合参训条件的其他学员参加培训。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校组织该项目报名工作时，与省级骨干教师培训报名情况一并汇总填写报名回执（见附件7），在备注栏注明是“国培项目”。
（二）各培训基地承担的省级培训任务
1.中职培训任务。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校，要组织各有关单位根据《**省2021年职业院校骨干教师（中职）省级培训计划分解表（省级培训基地）》（见附件1）和《2021年**省中等职业学校班主任培训任务分配表》（见附件4）的安排，按计划分配指标组织中职教师和班主任参加省级培训。
2.高职培训任务。各高等职业学校根据《**省2021年职业院校骨干教师（高职）省级培训计划表（省级培训基地）》（见附件2）安排，结合学校师资培训工作规划，组织推荐参训教师预报名；项目办将根据计划名额、预报名情况以及各院校相应的专业规模等确定最终参训名单。
3.报名程序
（1）骨干教师培训报名程序。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校、高等职业学校要指定专人负责参训教师的报名工作，填写报名回执汇总表（见附件7）,于6月13日前将加盖公章后的电子版（PDF版）发送至指定邮箱**@，并组织参训教师于6月7日至13日期间登录“**省职业教育与成人教育网（）”的“网上办事”栏目中“省级骨干教师培训”进行报名。网上报名完成后，审核通过的参训教师（报名系统反馈通知到本人）应按时到指定的培训基地参加培训（各专业的培训时间、地点见附件5）。
（2）中等职业学校班主任培训报名程序。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局及各省属中等职业学校要指定专人负责参训班主任的报名工作，填写报名信息汇总表（见附件8），于6月13日前将电子版（Word版和加盖公章后的PDF版）发送至指定邮箱（**@），并组织参训班主任于6月7日至13日期间登录“**省职业教育与成人教育网（***.）”的“网上办事”栏目中“省级骨干教师培训”进行报名。报名完成后，审核通过的参训人员应按时到指定的培训基地参加培训（培训班次时间、地点见附件6）。
（三）各地承担的省级培训任务
在各省辖市、济源示范区教育局申请的基础上，经省教育厅审核，确定了2021年由各地承担的省级培训任务(任务分解表见附件3)。各地承担的省级培训项目由各地教育局自行开展，纳入职业院校骨干教师省级培训整体规划。
（四）培训工作实施方案审核备案
各培训基地及各省辖市、济源示范区教育局要按照相关制度规定和本通知要求，制定承担培训项目的实施方案（模板见附件9），于6月11日前提交项目办审核备案，并按照审核反馈意见进行修改完善，实施方案备案通过后方可施行。
省教育厅职成教处联系人：
骨干教师项目办联系人：
中职班主任培训联系人：
艺术培训班计划书范文 第3篇
一、培训目标
从实施素质教育和落实新课改教学改革的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长起来。通过培训，力争使我组每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。
二、组织方法
我组教师培训工作由教导处全面领导，各教研组根据学校培训计划，制定本组培训计划并组织实施。各组将本组教师培训情况记录整理，有级部统一组织考核，成绩交级部存入档案。
三、培养原则
1、普遍提高和重点培养相结合的原则，加大对本组年轻教师的培养力度。
2、以学校培养为重点，校、级部、备课组培养相结合的原则。备课组是教师成长的基地，各教研组力争为教师的成长创造良好的氛围，把教师的培养作为一项重要工作来落实，对教师的政治思想，专业知识水平，教育教学能力等诸方面做到高标准、严要求，使每位教师在思想上、生活上都体会到其他组员的关心和帮助。发现有培养前途的教师积极向学校推荐加以培养，激励他们早日成才。
3、搞好本组教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则。鼓励我组教师积极参与学校教育科研教学，提高教学的实际效果。认真开展每周的个人展示课和组内的教学研究课。
4、规范要求和不断创新相结合的原则
要求我组教师严格按照学校统一的规范要求参加培训，又要根据教育的发展和需要积极进行教育教学改革，注意发现在教育教学中有创意和特色的教师，发挥他们的特长，鼓励他们不断创新。
四、培训内容
1、落实学校“师德”教育是核心的培训的首要内容。认真学习我国的素质教育理论和政策方针，增强教师的责任感和使命感，提高教师抵御个人主义、拜金主义、享乐主义侵蚀的能力，牢固树立忠诚党的教育事业的理想，开展以“敬业、爱生、奉献、合作”为主题的师德教育活动，努力将“服务于社会、服务于家庭、服务于学生”落实到教育教学工作的全过程中，坚持教书育人、为人师表，真正做学生的良师益友。参加学校组织学习“师德教育”和听“专家报告会”。
2、落实学校“师能”培训是重点培训内容。教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的师能，因此，我们把师能培训作为重点。我组师能的培养，主要有以下几方面：（1）强化教育理论学习，注重理论联系实际，做到精通教育理论，在教育教学实践中较好的应用教育理论指导教育改革。参加学校组织学习新课程培训讲座：“我国基础教育课程改革的背景”等（2）注重教育教学能力的提高。提高教师的教育、教学能力，参加学校组织学习“学案导学教学模式”、“怎样进行案例研究”等新课程理论；学习课件的制作、网络的使用。（3）积极投身教育科研积极参与教育科研，用国内外先进的教育思想指导教育教学实践，并努力出科研成果，这是对教师的高要求，也是培养学者型、专家型教师的必备之路。（4）积极开展组内学习，本组组织学习新课程理论：“教师怎样听课”、“如何提高课堂教学的时效性”等。
五、培训方式
1、参加学校集中授课培训。
2、开展好组内教研培训活动。
六、本组培训要求：
艺术培训班计划书范文 第4篇
2012年3月19日，由教育部师范教育司负责项目实施统筹管理、北京师范大学继续教育与教师培训学院承办的“‘国培计划（2011）’――义务教育骨干教师远程培训项目中小学体育课程培训者培训”活动在京举行。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、教育部教师工作司副司长葛振江、培训处王炳明、“国培计划”远程项目执行办公室主任李凤兰以及北京师范大学校长钟秉林、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明等领导出席开班典礼。开班典礼由北京师范大学继续教育与教师培训学院院长包华影主持。来自北京、天津、辽宁、江苏、浙江、福建、山东、广东东部8省（市）的体育骨干培训者接受为期五天的集中培训。
此次培训，旨在通过引领式教学和研讨交流，解读远程培训项目实施方案和学科培训课程主要内容、讲授网络平台功能与操作流程、远程培训学员管理的职能与方法，使学员成为合格的远程培训辅导者，能够在后续的网络远程培训过程中熟练而高效地辅导9000余名参加该项目远程学习与研讨的中小学体育教师。
从2010年起，教育部、财政部开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），为中小学教师特别是农村教师“雪中送炭”，在推进义务教育均衡发展的同时很大程度上提高了教育质量。
教育部教师工作司副司长葛振江讲话中谈到：“国培计划”是贯彻落实国家规划纲要，加强幼儿园、中小学教师建设队伍的一项示范性举措。“国培计划”实施两年来取得了良好的成效，共培训222万幼儿园、中小学教师，其中农村教师212万人，占95%以上。“国培计划”培训了一大批种子教师，促进了教师培训模式改革，有力地支持了中西部农村和紧缺薄弱学科教师的培训，推动了教师教育改革，实现了示范引领、雪中送炭、促进改革的宗旨。
本次开办的“‘国培计划’――义务教育骨干教师远程培训项目”是示范性项目中培训规模最大的一个，项目采取集中培训与网络远程培训相结合的方式。教师网络远程培训是一种新兴的培训方式，具有覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样等特点，能够在很大程度上缓解传统教师培训中的通讯矛盾以及经费、师资、优质课程资源缺乏等不足。本次培训的主要任务是围绕新修订的义务教育学科课程标准，针对教师在课程改革中所面临的主要问题进行培训，并通过参训的骨干教师辐射本地区其他教师，帮助广大教师全面理解、深入领会、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。学习借鉴成功经验，促进教学观念和行为的转变，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学之中，提高教师实施新课程的能力和水平。