地方学校课程教学工作计划 第1篇
一、指导思想
为了培养学生的家乡自豪感，加深对优秀历史文化的认识和学习，加强学生的社会责任感，特制定此计划。
二、教材分析
本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据地方经济和社会发展的具体实际，面向温州市，满足温州初中生发展的具体要求而设置的。课程以“瓯越文化”为主轴，分别从“山水温州”、“文化温州”和“活力温州”三个层面展开，呈现温州的方方面面。本套教材具有本土性、实践性、综合性和活动性等特点，以“对话”、“互动”的方式带着同学们走进温州，认识温州，传承温州文明，展望温州明天。
本册供七年级学生使用。主要让同学们认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。本册共有四章八节，课文主题围绕个案和问题情境展开，以点带面、举一反三。在课文中间穿插许多活动栏目，帮助同学们更好地开展“自主·合作·探究”的学习
三、教学目标
1.拓展学生的`学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。
2.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的适应能力。
3.促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。
四、教学方法和措施
1．认真学习和研究地方课程标准，准确的运用于教学当中，认真做好备课的没一个环节，熟悉教材，领会课改精神。
2．注重学生学习方式的转变，重视体验式学习和探究式学习的设计，以实践体验、动手操作为主。
3．注重教学方式的改革更新，以研究探索和方法指导为主，拒绝单一的知识灌输式的教学。
4．走近学生、了解学生，针对学生的具体情况及时调整教学方式，分阶段的提高学生的成绩。
地方学校课程教学工作计划 第2篇
鉴于地方文化作为中华民族多元一体格局中的重要组成部分，承载着丰富的历史记忆、民俗风情与地域特色，对于培养学生的文化认同感、增强文化自信具有重要意义。为深入挖掘与传承地方优秀传统文化，拓宽学生视野，促进其全面发展，特制定以下地方课程教学计划。
一、教学目标
1、知识与技能：使学生了解并掌握本地区的历史沿革、地理风貌、民俗文化、非物质文化遗产等基本知识，提升地方文化认知水平。
2、过程与方法：通过实地考察、访谈记录、小组讨论、项目研究等多种教学方式，培养学生的观察力、分析力、合作能力及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对地方文化的兴趣与热爱，增强对家乡的归属感和自豪感，培养尊重多元文化、传承优秀传统的责任感。
二、教学内容
1、地方历史沿革：讲述本地区的起源、重要历史事件、历史人物及其对后世的影响。
2、自然地理风貌：介绍本地山川河流、气候特点、自然资源及生态保护的重要性。
3、民俗文化探秘：深入挖掘传统节日、风俗习惯、民间艺术、饮食文化等，体验地方生活的丰富多彩。
4、非物质文化遗产传承：介绍并学习地方戏曲、手工艺、民间故事、传统音乐舞蹈等，鼓励学生参与传承实践活动。
三、教学方法与策略
1、情境教学：利用本地资源，组织实地考察，让学生在真实环境中感受地方文化的魅力。
2、合作学习：分组进行课题研究，鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
3、项目式学习：围绕特定主题设计项目，如制作地方文化手册、拍摄纪录片、举办小型展览等，提升学生的实践能力。
4、专家讲座与访谈：邀请地方文化专家、非物质文化遗产传承人进校园，进行专题讲座和互动交流。
四、教学评价
1、过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作情况、创意表现等，给予及时反馈与指导。
2、成果展示评价：通过项目报告、作品展示、口头汇报等形式，综合评价学生的学习成果与收获。
3、自我反思与评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的得与失，促进自我成长。
五、教学资源与保障
1、师资培训：加强教师队伍建设，组织教师参加地方文化培训，提升教学水平。
地方学校课程教学工作计划 第3篇
在全球化日益加深的今天，保护和传承地方文化，增强学生的文化认同感和自豪感显得尤为重要。为了深入挖掘和弘扬本地丰富的历史文化遗产，拓宽学生的文化视野，培养其成为具有深厚文化底蕴和时代责任感的新时代青少年，特制定以下《本土文化探索》课程教学计划：
一、课程目标
1、知识目标：使学生了解并掌握本地区的历史沿革、风土人情、民间艺术、传统节日及非物质文化遗产等基本知识。
2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，以及运用多种媒介（如文字、图片、视频等）记录和展示本土文化的能力。
3、情感态度目标：激发学生对本土文化的热爱与尊重，增强文化自信心和归属感，促进文化多样性的理解和尊重。
二、教学内容安排
1、开篇导入：介绍课程意义，通过视频、图片等形式展示本地文化亮点，激发学生兴趣。
2、历史沿革：讲述本地区从古至今的历史变迁，重点介绍重要历史事件、人物及影响。
3、风土人情：探索本地地理环境、气候特点对居民生活习惯、饮食习惯的影响，介绍特色民居、服饰等。
4、民间艺术：学习并体验本地的传统手工艺（如剪纸、泥塑）、音乐舞蹈（如地方戏曲、民歌）、美术（如农民画）等。
5、传统节日：详细解析本地主要传统节日的起源、习俗及文化内涵，鼓励学生参与节日活动的策划与执行。
6、非物质文化遗产：介绍并保护本地区非物质文化遗产项目，如口述历史、传统医药、民间信仰等。
7、实地考察与调研：组织学生进行本地文化遗址、博物馆、手工艺作坊等地的实地考察，开展社会调研活动。
8、成果展示与分享：学生以个人或小组形式，通过报告、展览、表演等形式展示学习成果，进行班级交流与分享。
三、教学方法与手段
1、情境教学：创设贴近生活的文化情境，让学生在模拟或真实环境中学习。
2、项目式学习：以项目为载体，引导学生围绕特定主题进行深入研究与实践。
3、合作学习：鼓励学生组建学习小组，通过团队协作完成学习任务。
4、信息技术融合：利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，丰富学习资源，提高教学效率。
5、专家讲座与访谈：邀请本土文化专家、非遗传承人等进行讲座或访谈，增进学生对本土文化的深入了解。
四、评价与反馈
1、过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作情况、创新思维等，通过课堂观察、小组讨论记录等方式进行评价。
2、成果性评价：依据学生提交的报告、作品、表演等成果，进行综合评价，鼓励学生展现个性与创意。
3、自我反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获与不足，提出改进建议。
4、家长与社区反馈：邀请家长参与部分活动，收集社区对课程实施效果的反馈意见，不断优化教学计划。
五、总结与展望
通过本课程的`实施，我们期望能够构建起一个系统、全面的本土文化教育体系，让学生在探索与体验中感受本土文化的魅力，成为本土文化的传承者与传播者。同时，我们也期待与更多社会力量合作，共同推动本土文化的保护与传承工作，为构建多彩、和谐的社会文化环境贡献力量。
地方学校课程教学工作计划 第4篇
地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况，在三年级进行安全、环境保护、探索活动等方面的教育。
一、学生现状分析：
三年级共有13个学生。他们整体素质较高，对一切都感到新鲜、好奇。他们活泼好动，但约束力较差。教师要设计一些富有趣味性的探索活动主题，以引起他们的情感共鸣。激发他们的探索欲望。
二、教学目标
1、安全教育方面全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全
2、民族精神教育通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的`课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。
3、环境保护教育通过对一些具体事例及图片的感知，明白我们每天生活的环境需要保护。
三、教学重难点
通过对安全、环境保护、探索活动等方面地学习，能让学生意识到身边的事物与自己是息息相关的，这是很重要的。
四、教学措施：
1、教师吃透教材，精心备课。
2、坚持理论联系实际的原则，以学生为主体，组织学生自己设计，组织主持开展活动，发挥学生自主性，增长才干。
3、注重学生实践观察为主，认识事物，认识现象，发现掌握运用规律。
4、激发学生的学习兴趣，找出适合低年级学生的活动方法。
5、启发兴趣，发挥学生自身的主动探索和创造。
6、把智力活动和操作活动紧密地结合。
五、教学内容安排
安全教育：交通安全、饮食安全、用电安全等
环境保护教育：污染系列、怎样保护环境等
探索活动：环境与生活、我们的家乡等
地方学校课程教学工作计划 第5篇
为了适应现代教育形势发展的要求，培养学生的动手能力，促进学生的特长与能力协调发展，充分利用学校良好的网络资源，学会利用网络来自主学习，培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。学校经过研究，决定开设电脑动画与绘画学校课程，教学计划如下：
一、参加人员：
六年级八个班17名学生，七年级八个班22名学生。要求思想品德好，文明礼貌，热爱集体，对计算机基本知识有一定的了解。
二、时间及地点：
时间：六年级每周二下午第三节及课外活动时间；七年级每周三下午第三节及课外活动时间。
地点：微机教室1
三、对教师的要求：
1、要求学生综合运用所学信息技术知识，与其他学科结合，使信息技术成为学校推进素质教育、培养学生创新能力的得力工具。
2、强调教师指导下的学生自主活动。应该通过丰富多彩的活动和各自的独立活动探索知识的奥秘。
3、充分开发、组织、利用各种学习资源，如通过网络扩展教育及学习的资源，使学生有一个自由的学习空间。
4、采用个别化教学，尊重学生的个体差异，因材施教。
四、对学生的要求：
在课外活动中，教师要根据教学活动的目标设计教学策略，将活动的内容、形式设计编制成完整的教学体系，为学生创造一个良好、宽松的学习环境。在教学中结合学科特点，注重培养学生自学能力和创新意识。
1、创设生动的活动情境，激发学生的活动兴趣。
2、在课外活动中培养学生的“竞争意识”，让学生自己打分，相互评价，共同提高。
3、每堂课有教学重点和教学目标，在学期结束时安排学生的操作汇报课。
4、以正面引导为主，在学生自由操练过程中不断给予指导和帮助，及时评价学生的学习。
5、做好学生之间的交流，将学生好的作品展示出来，使学生之间能相互学习，集思广益，取长补短。
6、每堂课中安排时间组织学生讨论，共享获得的实践经验，加强学生的参与意识，培养学生之间的合作精神和集体精神。
五、课程教学设计：
1、目标设计：教学目标要突出活动性和实践性。可以分为总目标和单元目标，根据不同的活动单元设计相应的教学过程。
2、内容设计：教学内容要具有新颖性和综合性，根据学生基础和兴趣不同，选择开设相应的内容。
3、教学组织形式的设计：教学形式可以在学生自己操作的基础上采取其他各种具有自主性和灵活性特点的形式。如演示好的电脑作品，激发学生学习的兴趣；开设信息学科的新知识、新技术讲座，让学生了解最新的信息学科发展；利用所学的知识创作作品，如电脑小报及网页，学生之间、学生与教师之间相互评比、讨论，阅读访问好的.网站，开拓眼界，博采众长。
4、学习评价的设计：评价时，采用多样性和开放性的方式。注重活动的过程而不是结果的评价；注重学生在参与过程中的转变，能力的提高，个性的发展等方面，注重学生的自我评价。条件成熟时，将学生成果展示公布，表彰优秀，鼓励创新。
六、教学重点及难点：
（一）教学内容：
初步接触Flash，掌握Flash的基本原理，并能用Flash制作简单动画。
（二）教学（训练）要求：
使学生能比较初步了解、掌握用Flash制作简单动画基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
（三）教学重点、难点：
1、基础知识的掌握。
2、各种基本概念、操作的掌握。
3、实践训练、操作的有机、灵活运用。
地方学校课程教学工作计划 第6篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生40人，男生20人、女生20人，因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业，上课时间什么时候能交流等等，都是需要孩子在这个学期要掌握的，特别是良好的听说读写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。由于学生年龄小，爱说、爱动、爱表现是这个年龄的主要特征，这也是我们利用的优点。
二、教材分析:
地方课程教材主要以探索活动和生命的秘密两书为教材包括以下内容：第一单元我上学了、第二单元良好的习惯，第三单元学校的一天，第四单元银色的冬天。对于这部分内容的编排的特点是结合学习内容让学生在情景与现实生活紧密结合在一起，组织一系列的教学活动，抓住了小学生兴趣多好奇心理强，设计了富有趣味的探索活动为主题，呈现学习内容，让学生在情景中体验学习的乐趣，培养他们的探索意识，提高他们的探究能力。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、尊重儿童的生活和需要，以儿童生活和空间的发展为线索，选取儿童必须的、感兴趣的、真实的对儿童有意义的内容设计主题活动。
2、重视主题活动和游戏中的体验感悟,促进学习方式的转变,引发儿童的兴趣,并引导儿童体验和感悟,促进其身心的全面发展.
3、重视学习方法的引导,主题构件模式多样化,引导儿童在生活中发展提升,以问题解决为主,培养儿童的问题意识和初步分析问题、解决问题的能力。
4、结合主题图和插图，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真学习，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
(二)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的'过程，体验知识与日常生活的密切联系，感受知识在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(三)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与生活有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好知识的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习的过程，感受学习思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好知识的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
地方学校课程教学工作计划 第7篇
校本课程是以校园为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现校园的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。校园在完成国家课程计划的前提下，能够对国家课程进行部分改造，能够自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还能够有效提高教师的业务潜力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和校园自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。
一、指导思想
（一）确立一个中心：人文素养的培养
通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
（二）建立一个基础：生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的好处，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选取，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
（三）明确一个原则：开放（包括资料和形式上的`开放）
开放能够给师生更广阔的天地，校本课程资料上的开放能够使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放能够促进资料更趋科学、完整。
二、校本课程开发的目标和资料
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，以_同志的_三个面向_为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心资料，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬_尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展_的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才贴合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3、校本课程开发资料
校本教材的开发资料，主要有“课程整合、课程新编和课程选取三种。
课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。
课程新编：计划根据校园的实际状况，结合各科的特点来组织实施。
课程选取：选修课和活动课，教材以选取为主，选修课以校园开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。
除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发就应是多样化的。
三、开发和实施校本课程的保证机制
（一）校园成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：组长：仇洪财校长
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：杜崇辉、孙宝武、孙正保。
审议教师的开发设想，确定校本课程开发资料，具体具体发展校本课程的设计与实施。其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。教务处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
组员：各教研组组长
编写校本课程纲要或教材。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有必须实践经验的、善于思考问题的、文笔潜力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。
（三）采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。
（1）理论学习
组织教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》等有关材料。采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。
（2）专题研究
校园采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略，做好校本课程的开发与实施。
（3）活动实践
每学期，我们都计划按两个环节进行。
①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。
②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
（4）校本培训的特点
①、自主探究
②、合作交流
③、发挥网络的作用
（四）建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，
1、激励机制：校本课程的开发为教师带给了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，校园要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。
2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与校园对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。
地方学校课程教学工作计划 第8篇
在深入贯彻国家教育方针，积极响应地方文化传承与创新的时代背景下，为了更有效地将地方特色资源融入课程体系，增强学生的文化认同感与乡土情怀，促进学生全面发展与个性成长，特制定以下地方课程教学计划。
一、教学目标
1、知识与技能：使学生了解并掌握本地区独特的自然风光、历史文化、民俗风情、非物质文化遗产等基本知识，培养学生的观察力、分析能力和地方文化鉴赏能力。
2、过程与方法：通过实地考察、访谈调研、手工制作、文化展示等多种教学方式，引导学生主动探索、体验并传承地方文化，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信，培养尊重多元文化、热爱生活的积极态度，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容
1、地方自然景观探索：介绍本地区著名的山川河流、湖泊湿地等自然景观，组织学生进行户外考察，了解自然资源的保护与可持续发展。
2、历史文化寻踪：讲述本地区的历史沿革、重要历史事件、历史人物及古迹遗址，通过参观博物馆、历史遗迹等方式，加深学生对历史文化的理解和感悟。
3、民俗风情体验：介绍并体验本地的传统节日、风俗习惯、民间艺术等，如学习制作地方特色小吃、参与民间舞蹈表演等，让学生亲身体验民俗文化的魅力。
4、非物质文化遗产传承：聚焦本地区非物质文化遗产项目，如传统手工艺、民间音乐、戏曲等，邀请传承人进校园传授技艺，鼓励学生参与学习并尝试创新。
三、教学方法与手段
1、情境教学：模拟或还原真实场景，让学生在情境中学习、体验和感悟地方文化。
2、项目式学习：围绕特定主题设计项目任务，鼓励学生小组合作，从研究、规划到实施、展示全程参与，提升综合能力。
3、信息技术融合：利用多媒体、网络等资源，拓展学习空间，提供丰富的学习材料和互动平台，增强学习的趣味性和实效性。
4、社区参与：建立与社区、文化机构的合作关系，组织学生参与社区服务、文化交流等活动，拓宽视野，深化学习。
四、评价与反馈
1、过程评价：关注学生在学习过程中的.参与度、合作能力、创新表现等，采用观察记录、同伴评价、自我反思等方式进行。
2、成果展示：鼓励学生以多种形式展示学习成果，如制作手抄报、视频短片、文化展览等，通过展示促进交流与学习。
3、综合评价：结合过程评价与成果展示，给予学生全面、客观的评价，同时注重学生的个体差异，提供个性化反馈与指导。
五、实施保障
1、师资培训：加强教师队伍建设，定期组织地方文化专题培训，提升教师的专业素养和教学能力。
2、资源整合：充分利用学校、社区、家庭及社会各界的资源，建立资源共享机制，为地方课程教学提供有力支持。
3、政策支持：争取上级教育行政部门的政策指导和资金支持，为地方课程的开发与实施创造良好的外部环境。
通过上述计划的实施，构建一个充满活力、富有特色的地方课程体系，让学生在学习中感受家乡的美丽与魅力，成长为具有深厚文化底蕴和广阔国际视野的新时代青少年。
地方学校课程教学工作计划 第9篇
为了更好地开展地方课程教学，让学生更深入地了解和热爱家乡的文化、历史和自然，特制定以下计划。
一、教学目标
1、增进学生对本地区的自然、社会、文化等方面的了解。
2、培养学生的观察力、思考力和实践能力。
3、激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信和认同感。
二、教学内容
1、本地的历史沿革与文化传统，包括重要的历史事件、名人故事、传统技艺等。
2、本地的.地理环境与自然资源，如山脉、河流、矿产等。
3、本地的风俗习惯与特色美食。
三、教学方法
1、课堂讲授，结合图片、视频等多媒体资料进行生动讲解。
2、实地考察，组织学生参观本地的博物馆、历史遗迹等。
3、小组讨论，鼓励学生分享自己对家乡的认识和感受。
四、教学安排
1、每周安排x课时的地方课程教学。
2、按照教学内容的不同，将一学期分为若干个教学单元，每个单元安排相应的教学时间和教学活动。
五、教学评价
1、采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等。
2、组织学生进行地方知识竞赛、文化展示等活动，检验学习成果。
六、教学资源
1、收集和整理本地的相关书籍、图片、影像资料等。
2、与本地的文化机构、专家学者建立联系，获取支持和帮助。
七、注意事项
1、教学内容要紧密结合本地实际，突出特色。
2、教学活动要注重安全，特别是在实地考察时。
地方学校课程教学工作计划 第10篇
第一学期初三义务教育地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分，随着信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视，结合我校各项教学资源的实际状况，特制定本学期的教学计划如下：
一、指导思想
地方课程是基础教育课程改革的一项重要资料，是国家基础教育课程体系的重要组成部分，它与国家课程有机地结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。本学年地方课程教学实施，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为课程理念，根据上级教育部门颁发的课程计划，以科学发展观为指导，贯彻当和国家教育教学方针，结合我校各项资源开发利用的实际状况，进行安全、环境、传统文化教育等方面的教育。
二、教学工作目标任务
地方课程的根本目的是培养学生的社会职责感，以及参与社会生活的潜力，培养和发展学生适应社区发展需要的基本素质。我们把“以学生全面发展为本”，培养学生创新探索精神和社会实践潜力以及良好的个性品质作为课程教学的核心。充分利用地方、社区、校园、家庭等多方面的课程资源，丰富学生的生活积累和文化积累，激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的用心情感，培养环保意识和科学发展观，全面提高学生综合素养，为学生建立正确的价值观、构成良好的`情感和态度奠定坚实的基础。
1、安全教育方面
中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要资料之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全职责感，确保学生的安全。
2、环境教育方面
环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的好处。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是校园教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。逐步树立热爱环境，保护环境，关心家乡的环保事业，帮忙学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯，与自然和谐共处的绿色礼貌意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和职责。
3、传统文化教育方面
通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是
领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。
三、教情分析
我本学期担任初三地方课程教学工作。虽然有了二十多年的教学经验，还是初次接触地方课程教学，用心开展教学群众备课，认真研读教材，分析学情，把握课程标准，遵循教学规律，完成教学任务。
四、学情分析
初三共有学生50人。这些学生来自于城市与农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
五、完成目标任务的具体措施
1、教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的素养。
地方学校课程教学工作计划 第11篇
一、学情分析
本班现有学生8名，其中男生4人名，女生4名，学生对本课程有较大兴趣，且教材内容对都是家乡的相关内容，对学生培养热爱家乡的思想感情起着非常重要的作用。
二、指导思想：
遵循学生身心发展规律，尊重青学生特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想像和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的生命、文化、社会、自然、科技的理解和尊重，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的.体魄和健全的人格。
三、教学目标：
1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。
3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。
4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。
5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。
6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。
7、让学生了解一定的心理健康知识，知道什么是心理健康。
8、通过积极参加各种有趣活动，让学生借助自己领会心理健康的真谛。
9、通过为学生搭建的心理健康教育平台，让学生在这学习的过程中收获幸福、喜悦和激情，人人都有健康的心理状态。
四、教学方法：
（1）讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识。
（2）认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；
（3）活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
（4）行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；
（5）自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
（6）指导思想:增进对生活背景下的自然、社会和文化的认识和理解，增进对家乡的认识和为家乡、为国家全面建设小康社会贡献力量的责任感和使命感。拓展知识领域，提高综合素质，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。关注自我生活方式，发展社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。
总之，希望在师生的共同努力下，使学生的身心健康得到全面发展。