一年级语文辅导计划 第1篇
一、学生基本情况分析：
本班共有学生36名，有五分之二的学习后进生。经过第一学期的学习，60%的学生能认汉字500字左右，其中25%的学生能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识还有待加强，汉语拼音巩固率一般，有相当75%的学生对拼读还比较难。本学期将会增加阅读时间，加大阅读量。本学期以将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解
字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离
开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵
指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答
问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
五、教学措施
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
（一）、识字写字教学。
1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们
用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）、阅读教学。
1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量
避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
五、教学进度安排（附后）
周次教学内容
1识字一1 柳树醒了2春雨的色彩
22春雨的色彩3XXX爷爷植树4古诗两首
3语文园地一识字二5看电视6胖乎乎的手
47棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文园地二
5识字三9两只鸡蛋10松鼠和松树
611美丽的小路12失物招领语文园地三
7识字四13古诗两首14荷叶圆圆
815夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴
9语文园地四复习
10识字五18四个太阳期中考试
1119乌鸦喝水20司马光21称象
12语文园地五识字六22吃水不忘挖井人
1323王二小 24画家乡25快乐的节日
14语文园地六识字七26小白兔和小灰兔
1527两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子
16语文园地七识字八30棉花姑娘
1731地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事
1834小蝌蚪找妈妈语文园地八4
19复习期末考试
20学期结束工作
教学时数100课时左右
一年级语文辅导计划 第2篇
一、学情分析
针对一年级语文学困生，主要问题在于拼音掌握不牢固、识字量少、阅读理解能力薄弱及写作表达困难。这些学生在课堂上可能因跟不上进度而失去学习兴趣，形成恶性循环。
二、辅导目标
基础巩固：强化拼音学习，确保每位学生都能准确拼读和书写声母、韵母及整体认读音节。
增加识字量：通过游戏化学习、生活实例等方式，提高学生的识字兴趣和效率。
培养阅读习惯：选择适合一年级学生的绘本和简单故事书，引导学生爱上阅读，逐步提升阅读理解能力。
初步写作训练：从简单的句子开始，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养写作兴趣。
三、辅导措施
个性化辅导：根据每位学生的具体情况，制定个性化学习计划，重点突破难点。
小组合作学习：将学生分组，鼓励相互帮助，共同进步，同时培养团队协作能力。
家校合作：加强与家长的'沟通，共同监督学生完成课后作业，营造良好的学习环境。
趣味教学：利用儿歌、游戏、动画等多种形式，激发学生的学习兴趣，使学习变得生动有趣。
四、评估与反馈
定期进行小测验和阶段性评估，及时了解学生的学习进展，根据反馈调整辅导策略。
一年级语文辅导计划 第3篇
一、学情分析
认识到一年级学生间存在较大的学习差异，部分学生在语文学习上遇到困难，可能与学习方法不当、自信心不足或家庭环境等因素有关。
二、辅导目标
分层教学：根据学生实际水平，实施分层教学，确保每位学生都能在适合自己的难度下学习。
提升自信心：通过正面鼓励和成功体验，帮助学生建立学习自信心，克服畏难情绪。
学习方法指导：教授有效的学习方法和技巧，如记忆法、阅读技巧等，提高学生自主学习能力。
情感关怀：关注学生的`情感需求，建立良好的师生关系，让学生在关爱中快乐学习。
三、辅导措施
差异化教案：为不同层次的学生设计不同的教学内容和活动。
成功体验活动：组织各类语文竞赛和展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果。
家校共育：与家长共同分析学生的学习问题，制定家校共育计划，形成教育合力。
心理辅导：对自信心不足的学生进行个别心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
四、评估与调整
定期收集学生、家长和教师的反馈意见，对辅导计划进行评估和调整，确保辅导效果最大化。
一年级语文辅导计划 第4篇
一、学情分析
一年级语文学困生往往存在多方面的问题，包括基础知识不扎实、学习习惯差、注意力不集中等。因此，需要从多方面入手进行综合提升。
二、辅导目标
综合提升：在巩固基础知识的同时，注重学生听说读写能力的'全面提升。
习惯养成：培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习奠定基础。
注意力训练：通过专注力训练游戏和活动，提高学生的课堂注意力和学习效率。
家校联动：加强家校合作，共同监督学生的学习和生活习惯。
三、辅导措施
多元化教学：结合图片、视频、实物等多种教学资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
习惯培养计划：制定详细的习惯培养计划，包括定时复习、预习、完成作业等，逐步引导学生形成良好的学习习惯。
注意力训练课程：设计专门的注意力训练课程或活动，如迷宫游戏、听音辨位等，提高学生的专注力。
家长工作坊：定期举办家长工作坊，传授家庭教育方法和技巧，帮助家长更好地理解和支持孩子的学习。
四、评估与激励
建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的学习态度、习惯养成等方面。通过表扬、奖励等方式激励学生不断进步。
一年级语文辅导计划 第5篇
一、确定学困生名单
首先，对本班学生进行全面调查，确定语文学困生名单。学困生主要分为以下几类：
无人辅导、督促型：这类学生缺乏家长的有效辅导和督促，学习材料不足，自信心不足，且粗心大意。
情绪行为失控型：这类学生不能很好地控制自己的情绪和行为，容易在课堂上分心或捣乱。
心理年龄未达标型：这类学生心理年龄还未达到上学要求，缺乏责任感和自控力，注意力难以集中。
二、具体措施
培养自信心
通过课堂表扬、鼓励等方式，增强学困生的自信心，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
科学教育方法
采用适合学困生的教学方法，如分解复杂问题为简单问题，逐步引导他们理解和掌握。
多宽容少责备
对待学困生要多宽容，少责备，保持“三心”：诚心、爱心、耐心。
培养学习兴趣
通过故事、游戏、现实生活场景等生动有趣的方式，激发学困生的学习兴趣，使其能够专心致志地学习。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注学困生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
个性化辅导
根据学困生的.实际情况，制定个性化的辅导计划，包括课堂提问、作业布置、课后辅导等。
三、时间安排
课堂时间
在课堂上多提问学困生，特别是一些基础知识问题，鼓励他们积极参与课堂讨论。
课余时间
利用课余时间对学困生进行个别辅导，解答他们的疑问，巩固课堂所学内容。
家庭作业
布置适合学困生的家庭作业，数量上适度减少，难度上适当降低，确保他们能够独立完成。
一年级语文辅导计划 第6篇
本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读和摘抄，并开展一些语文课外实践活动。但班级中也有陆续转进来的学生，再加上原班中的后进生由于基础知识脱节现象和不扎实等原因，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、学情分析
本班现有学生45人，其中大部分学生能按时保质量完成学习任务，少数学生由于基础差、方法不当、态度不端正等原因，学习一直不理想。总体来说，本班学生两极分化严重，“尾巴生”比例过重。
二、教材分析
本册教材共有6个单元28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。6个单元的主题依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想情感;受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念。
本册教材要求会认字97字，会写的80个汉字。课后练习的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。“词语采集”旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求会写。
三、教学目标
1.认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。
2.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
一年级语文辅导计划 第7篇
一、学情分析：
一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。由于学生来自不同的幼儿园，在入学前接受的教育程度各不相同，因此每个孩子的学习基础各不一样。
二、教材分析：
全册教材由入学教育、汉语拼音识字和课文四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、入学教育由四幅图画组成，主要通过图画让初入学的儿童了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，学习一些简单的文明用语，了解语文课的学习形式和内容，并且喜欢上学习语文。掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生根据情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：
⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个学习园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。4个学习园地自成系列又具有相对独立性。
三、教学要求：
1、学习习惯
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
⑶养成认真听讲的好习惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法中，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、教学进度安排：
周次，教学内容，教时
第1周，1aoe，2Iuv，3bpmf，2课时，3课时，3课时，1课时
第2周，4dtni，复习一，5gkh，3课时，3课时，3课时
第3周，6jqx，7zcs，8zhchshr，3课时，3课时，3课时
第4周，复习二，9aieiui，10aoouiu，11ieueer，2课时，3课时，2课时，2课时
第5周，复习三，12aneninunun，13angengingong，机动课，2课时，3课时，3课时，1课时
第6周，复习四，拼音总复习，拼音部分测试并讲评，3课时，3课时，3课时
第7周，1一去二三里，2口耳目，3在家里，4操场上，2课时，3课时，3课时，2课时
第8周，语文园地一，有趣的游戏，单元复习，单元测试及讲评，2课时，1课时，2课时，3课时
第9周，期中考试复习，期中考试
第10周，1画，2四季，3小小竹排画中游，4哪座房子最漂亮，2课时，2课时，3课时，2课时
第11周，5爷爷和小树，语文园地二，我们的画，单元复习测试及讲评，2课时，2课时，1课时，3课时
第12周，6静夜思，7小小的船，8阳光，9影子，10比尾巴，2课时，2课时，2课时，2课时，2课时
第13周，语文园地三，这样做不好，单元复习及检测讲评，1比一比，2课时，1课时，3课时，2课时
第14周，2自选商场，3菜园里，4日月明，5语文园地四，6我会拼图，2课时，2课时，2课时，2课时，1课时
第15周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时
第16周，13平平搭积木，14自己去吧，15一次比一次有进步，语文园地五，该怎么办，单元复习，2课时，2课时，2课时，2课时，1课时，1课时
第17周，16小松鼠找花生，17雪地里的小画家，18借生日，3课时，2课时，3课时
第18周，19雪孩子，20小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜，3课时，3课时，2课时，1课时
第19周，期终复习，9课时
第20周，期终考试
一年级语文辅导计划 第8篇
一、问题诊断
学习态度问题
部分学困生学习态度不端正，缺乏学习动力和目标。
学习方法问题
大多数学困生没有掌握有效的学习方法，学习效率低下。
家庭环境问题
部分学困生的家庭环境不利于学习，缺乏必要的.辅导和支持。
二、具体措施
明确学习目标
帮助学困生明确学习目标，制定学习计划，激发他们的学习动力。
传授学习方法
向学困生传授有效的学习方法，如预习、复习、笔记等，提高他们的学习效率。
改善家庭环境
加强与家长的沟通与合作，共同改善学困生的家庭学习环境。
强化课堂互动
在课堂上多提问学困生，鼓励他们参与课堂讨论和互动，提高他们的课堂参与度。
定期反馈与激励
定期对学困生的学习情况进行反馈和激励，肯定他们的进步和努力。
三、时间安排
每日辅导
每天利用课余时间对学困生进行个别辅导或小组辅导。
周测与反馈
每周进行一次小测验或作业检查，及时反馈学生的学习情况并进行激励。
月度总结与调整
每月对学困生的学习情况进行总结分析，根据存在的问题调整。
一年级语文辅导计划 第9篇
一、问题识别
部分一年级学生在阅读方面存在困难，表现为阅读速度慢、理解能力差、缺乏阅读兴趣等。这些问题严重影响了学生的语文整体水平和后续学习。
二、辅导目标
提高阅读速度：通过训练，帮助学生掌握快速阅读的基本技巧，提高阅读效率。
增强理解能力：通过精读与泛读相结合的方式，加深学生对文章内容的理解和把握。
培养阅读兴趣：推荐适合一年级学生的优秀读物，引导学生发现阅读的乐趣，形成良好的阅读习惯。
三、具体措施
分阶段训练：根据学生的阅读水平，分阶段设定阅读目标和训练内容，逐步提高学生的阅读能力。
阅读理解练习：选取具有代表性的文章，设计阅读理解题目，帮助学生巩固阅读技巧，提高理解能力。
阅读分享会：定期组织阅读分享会，鼓励学生分享自己的'阅读心得和感受，激发学生的阅读兴趣。
亲子共读：鼓励家长与孩子一起阅读，营造良好的家庭阅读氛围，培养孩子的阅读习惯。