幼儿个别教育计划中班 第1篇
一、幼儿基本情况
幼儿姓名：朵朵，3 岁半，大肌肉动作和精细动作发展迟缓，身体协调性较差，跑步时容易摔倒，在绘画、折纸等精细动作活动中表现笨拙，动手能力较弱。
二、教育目标
短期目标（1 - 3 个月）：能较平稳地跑步 5 - 8 米，不轻易摔倒，学会用正确的姿势握笔，完成简单的涂鸦和直线、曲线绘画。
中期目标（3 - 6 个月）：跑步速度和协调性明显提高，能进行简单的跳跃、攀爬等动作，能用剪刀沿线剪出简单图形，独立完成折纸、串珠等精细动作活动。
长期目标（6 - 12 个月）：大肌肉动作和精细动作发展达到同龄幼儿水平，身体协调性良好，能熟练参与各种体育活动和手工制作活动。
三、教育措施
运动训练：每天安排 20 - 30 分钟的户外运动时间，开展跑步、跳绳、平衡木等大�
幼儿个别教育计划中班 第2篇
一、幼儿基本情况
幼儿姓名：明明，年龄 4 岁，性格较为内向，在语言表达方面明显落后于同龄人，存在发音不清晰、词汇量匮乏、语句组织困难等问题。在集体活动中，很少主动发言，与同伴交流时也常常因表达不畅而退缩。
二、教育目标
短期目标（1 - 3 个月）：能清晰发出常见的声母、韵母，增加 50 - 80 个基础词汇量，能说出简单的主谓宾结构句子。
中期目标（3 - 6 个月）：发音基本准确，词汇量达到 200 - 300 个，能连贯讲述简短故事或表达自己的想法，主动与同伴进行简单交流每周不少于 3 次。
长期目标（6 - 12 个月）：语言表达能力与同龄人相当，能流畅、准确地进行日常交流，在集体活动中积极发言，自信表达自己的观点。
三、教育措施
语言训练：每天安排 15 - 20 分钟的一对一语言训练时间，通过发音示范、儿歌跟读、故事讲述等方式，纠正发音问题，丰富词汇量。利用图片、实物等教具，引导幼儿进行描述和表达。
创设语言环境：在班级中营造宽松、积极的'语言交流氛围，鼓励同伴之间互相交流。教师多与明明对话，耐心倾听他的表达，及时给予肯定和鼓励，增强其自信心。
家园合作：与家长保持密切沟通，指导家长在家中开展语言游戏，如亲子阅读、词语接龙等，鼓励家长多与幼儿交流，为幼儿创造良好的语言学习环境。
四、效果评估
每周记录明明的语言发展情况，包括发音进步、词汇增加量、表达的主动性等。每月进行一次阶段性评估，根据评估结果调整教育计划和措施。
幼儿个别教育计划中班 第3篇
一、个案分析
本学期我们班又新转来了五个孩子，其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解，我们班三位老师看到了以下一些现象：
1、刚转来的李宗真小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍，性格看起来似乎分外的开朗和活波，很快就适应了新的环境，在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候，他却总显得有些“独树一帜”，不是东看看西瞧瞧，总是一副心不在焉的样子，要么干脆就钻到桌子底下。后来，我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况，原来，他之前所在的幼儿园不是很正规，没有“上课”的意识，所以才会出现以上的情况。和李宗真类似的还有新转来的田润东小朋友。
2、随着孩子们年龄的增长，他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意安全等事项，但好多次的排队喝水时总是有人前拥后挤，并且有的'还相互将彼此用力得高高抱起，高兴得又蹦又跳。孩子们这样虽然是自己内心情感的自然流露，但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方，他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。我们班的龚正、赵鼎业、候翔馨、李源杰等几个男孩子就爱在一起玩这个，为此，我们讲了又讲，可孩子总归是孩子…
3、我们班还有几个胆子特别小的女孩子，而且自尊心也特强，自己有什么困难既不找老师也不愿同伴帮助自己，在幼儿园有不顺心的事情，总是回家后告诉家长，从不第一时间找老师。这一方面和他们的性格有关，另一方面也说明我们老师还没有真正取得这些孩子的信任，没有真正的走进他们的心里。为此，我们也作了自我反省。
4、在班里，我们还发现了这样一些孩子：他们各方面都表现得非常好，能和同伴一起学习、游戏，有的还能很好的带着同伴学习、游戏，并且经常受到老师及小朋友的赞扬和认同，可以说是大家的好榜样，但在集体面前，他们却从来不敢主动表现自己，甚至常常表现出不自信的样子，鼓励了多次也不见有什么效果，如，刘诗允、晁彦文、王馨媛等小朋友。
二、实施方法
1、以鼓励、表扬为主，用积极因素克服消极因素。人人都有上进心，幼儿同样也有强烈的上进心，即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面，调动大家的积极性，使个别教育渗透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。
2、为幼儿树立榜样。通过小班会等形式引导幼儿找出自己的不足之处，并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出自己要学习的榜样，在班级里形成“一学一”、“一帮一”式互补的、集体式个别教育氛围，再加上教师的督促引导。
3、坚持正面教育一定不要说反话。说反话就是用一些强烈的讥刺，老师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为，孩子的理解能力差，却按你反话的意思去做，最终仍没有达到教育的目的。
4、个别教育与集体教育相结合。在集体中进行个别教育，能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用，特别是在进行正面教育时，应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用，特别是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时，有时就宜采用个别教育的方法，我们在实际教育工作中，会根据实际情况，选择不同的方式，从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。
5、在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候，当我们在和家长沟通或互相了解孩子在家和在园的情况时，一些孩子就会误以为家长或老师在说他哪儿又表现不好了，所以，我们要用适当的方法找适当的机会来进行家园配合的个别教育，恰当且充分地尊重孩子在园的“自我隐私”，这样也能使孩子对老师增加信任感，从而更好的进行教育。
三、预期目标
1、个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。
2、个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识。
3、个别幼儿树立自信心，具有勇敢精神，在遇到困难时不退缩。
4、个别幼儿能主动进行自我服务性劳动，有较强的生活自理能力。
5、个别幼儿能主动参与探索、操作活动，对活动感兴趣。
6、个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。
7、个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与他人的沟通能力。
总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。
幼儿个别教育计划中班 第4篇
一、幼儿基本情况
幼儿姓名：轩轩，4 岁半，在学习和活动中专注力较差，容易分心，注意力集中时间短，难以完成教师布置的简单任务，在课堂上经常东张西望、坐不住。
二、教育目标
短期目标（1 - 3 个月）：在教师提醒下，能专注于一项活动 5 - 8 分钟，完成简单的拼图、串珠等任务，减少分心行为。
中期目标（3 - 6 个月）：主动专注于感兴趣的活动 10 - 15 分钟，能独立完成教师布置的绘画、手工等任务，在集体活动中遵守课堂纪律。
长期目标（6 - 12 个月）：具备良好的.专注力，能专注于学习和游戏活动 20 - 25 分钟，养成认真、专注做事的习惯。
三、教育措施
专注力训练：设计专门的专注力训练游戏，如找不同、听指令做动作、舒尔特方格等，每天进行 1 - 2 次，每次 10 - 15 分钟，逐步提高轩轩的注意力集中能力。
环境优化：为轩轩安排相对安静、干扰较少的座位，减少周围环境对他的影响。在活动过程中，教师采用有趣的教学方式和多样化的教具，吸引轩轩的注意力。
任务分解：将复杂的任务分解成若干个小步骤，逐步引导轩轩完成，每完成一个小步骤及时给予肯定和鼓励，增强他的自信心和成就感。
四、效果评估
观察记录轩轩在各项活动中的专注时间和分心次数，每周进行一次总结。每月对轩轩的专注力发展情况进行综合评估，根据评估结果调整训练方法和任务难度。