特教学校教导处工作计划 第1篇
一、上学期工作回顾（2025 年 9 月 - 2026 年 1 月）
亮点工作：
完成 120 名学生的 IEP 制定与实施，其中 85% 学生达成学期目标（如培智学生独立购物能力提升、听障学生日常对话流畅度提高）；
开展 “生活化教学” 公开课评比，评选出 6 节优质课，形成教学案例集；
组织 “生活技能大赛”“手语文化节”，学生参与率 100%，获得家长一致好评。
存在问题：
部分教师 IEP 实施过程中缺乏灵活性，对学生突发情况应对不足；
家校沟通形式较单一，部分家长参与学生训练的`积极性不高；
校本课程开发进度滞后，仅完成 1 门课程编写，未达到预期目标。
二、下学期工作计划（2026 年 2 月 - 2026 年 7 月）
问题整改与教学优化：
2 月开展 “IEP 灵活实施” 专题培训，通过案例分析、模拟教学，提升教师应对能力；3 月组织教师开展 IEP 实施复盘，调整未达成目标学生的教学策略；
创新家校沟通形式，3 月开通 “线上家长课堂”，每月推送 1 次 “家庭训练指导视频”（如 “如何教孩子识别货币”“听障学生家庭语言训练技巧”）；4 月组织 “家长技能培训 workshop”，现场指导家长开展家庭训练；
加快校本课程开发，2-3 月组织教师集中编写《社区适应》《手工编织》2 门校本课程，4 月试用，5 月根据教学反馈修改完善，6 月正式投入教学。
重点活动与成果巩固：
4 月举办 “特殊教育开放日”，邀请家长、社区代表、普通学校师生到校参观，展示学校教学成果；
5 月开展 “教学成果展评”，包括学生 IEP 达成情况展示、优秀教案评比、学生作品展览；
6 月完成学期教学总结，整理教学数据、学生成长档案，为下学年工作计划制定提供依据。
特教学校教导处工作计划 第2篇
一、总体目标
以 “补偿视障缺陷、发展感知能力、培养独立生活与学习能力” 为核心，完善课程体系，优化教学服务，促进视障学生全面发展。
二、具体工作安排
课程建设与资源开发：
优化 “盲文教学” 课程，低年级重点培养盲文认读、书写能力，高年级加强盲文阅读与写作训练，确保学生能独立阅读盲文教材；
开发《触觉感知与手工》《定向行走》2 门校本课程，9 月完成课程大纲编写，10 月投入教学，帮助学生提升触觉认知与空间导航能力；
采购盲文书籍、有声教材、触觉教具（如立体地图、触觉模型），充实教学资源库，满足教学需求。
教学模式创新：
推行 “多感官教学法”，在语文、科学等学科中，结合听觉、触觉、嗅觉开展教学（如科学课 “认识花朵”，让学生触摸花瓣、闻花香）；
为每个视障学生配备 “学习辅助工具包”（盲杖、放大镜、有声计算器），教师根据学生需求，指导工具使用方法；
每学期开展 “多感官教学” 公开课 3-4 节，组织教师研讨交流，提升教学创新能力。
学生能力培养：
10 月举办 “盲文速记比赛”，12 月开展 “定向行走挑战赛”（如校园内独立找到指定教室、办公室），3 月组织 “手工制作展”（如编织、陶艺）；
联合学校德育处，开展 “独立生活训练营”，教授学生叠被子、系鞋带、简单烹饪等技能，每周训练 1 次，期末进行能力考核。
家校与社会支持：
9 月、3 月召开家长会，指导家长在家中帮助学生练习盲文、熟悉家庭环境，提升居家独立能力；
联系当地图书馆、残联，为学生争取盲文书籍借阅、无障碍设施体验机会，每学期组织 1 次校外实践活动。
特教学校教导处工作计划 第3篇
一、工作定位
针对学校 “多类型残疾学生共存” 特点，实行 “分类管理、统一协调”，确保不同残疾类型学生均能获得适配教育服务。
二、核心工作
分类课程体系构建：
为听障学生开设 “手语 + 口语” 融合课程、听力康复训练课；为视障学生开设盲文课、触觉感知课、定向行走课；为培智学生开设生活适应课、手工技能课；
组织跨学科教师研讨，开发 1-2 门 “融合性校本课程”（如《艺术鉴赏》，通过手语讲解、触觉体验、生活化语言描述，满足不同残疾学生需求）。
教学资源统筹：
建立 “教学资源共享库”，分类存储听障、视障、培智教学课件、康复训练视频、校本教材，供教师随时调用；
按残疾类型配备专用教学设备（听障学生用助听器调试仪、视障学生用盲文打印机、培智学生用生活技能训练模型），定期维护，确保正常使用。
教师分类培训：
9 月开展 “残疾类型认知与教学适配” 培训，帮助教师了解不同残疾学生特点；11 月按残疾类型分组培训（听障组 “语言康复”、视障组 “盲文教学”、培智组 “生活化教学”）；
3 月组织 “跨类型教学交流” 活动，鼓励不同学科、不同残疾类型教学的教师分享经验，促进教学理念融合。
学生活动与评价：
10 月举办 “校园文化艺术节”，设置手语舞蹈、盲文书法、生活技能展示等项目，让不同残疾类型学生均能参与；
建立 “分类评价体系”，听障学生侧重语言沟通、学业成绩评价；视障学生侧重盲文应用、独立生活能力评价；培智学生侧重生活技能、行为习惯评价，确保评价科学精准。
特教学校教导处工作计划 第4篇
一、工作重点
聚焦听障学生 “语言康复、学业提升、社会融合” 三大需求，强化手语教学与口语训练结合，提升学生沟通能力与学习水平。
二、核心任务
语言康复教学优化：
组建 “语言康复教研组”，由 3 名经验丰富的康复教师牵头，制定《听障学生语言康复教学指南》，明确不同年级康复目标（如低年级 “能清晰发 50 个常用音节”，高年级 “能进行简单日常对话”）；
为每个学生配备 “语言康复档案”，记录听力情况、康复进度，每周安排 1-2 次个别化康复训练，康复训练覆盖率达 100%；
11 月、4 月开展 “语言康复成果展”，通过 “故事讲述”“情景对话” 等形式，展示学生康复效果。
学科教学与升学衔接：
针对初中年级，加强语文、数学、英语学科教学，参考普通中学课程标准，结合听障学生特点调整教学内容（如语文增加 “手语文学赏析”，数学简化复杂应用题表述）；
3 月邀请特殊教育高中教师到校讲座，指导初三学生了解升学政策、备考方法；5 月组织初三学生参加模拟考试，助力学生顺利升学。
教师专业能力提升：
9 月开展 “手语规范化教学” 培训，确保教师手语表达准确、流畅；12 月组织 “口语教学技巧” 研讨，提升教师唇语教学、听觉训练能力；
每学期安排教师参加省、市特殊教育教研活动 2 次，及时了解行业动态与先进教学方法。
融合教育推进：
与周边 2 所普通小学建立 “融合伙伴” 关系，每学期组织听障学生与普通学生开展 3 次联谊活动（如运动会、艺术节）；
指导教师在课堂中融入 “沟通礼仪” 教学（如与人交流时注视对方、主动使用手语或口语回应），帮助学生适应社会沟通场景。
特教学校教导处工作计划 第5篇
总体目标：
巩固发展聋教育，大力发展学前康复教育和培智教育，加强随班就读指导，全面提升全县特殊教育质量。更新教育观念，深化教学改革，改进办学条件，加强师资建设，以内涵发展促质量提升和品牌建设，深化“智能校园、文化校园、幸福校园”主题建设，办人民满意的特殊教育，建设省内外一流的特教学校。
主要工作：
1、聚焦课堂教学，推进课改实验
(1)推进“医教结合”实验项目。基本配齐医教康复设备与资源;逐步完善师资配备，推动“医教结合”实验工作专业化;探索“医教结合”实验模式，推进个案研究;加强质态监测和效果评估，完善实验方案，改进实验工作。
(2)加强研究，稳步推进教学改革。聚焦培智课程与教材建设，积极整合、开发校本教材，探索各类型课堂教学模式的构建，形成具有示范引导作用的课堂教学标准。加强聋部教学督导和质量监测，扎实有效的提高学生学习素质，为聋生升入高中打好基础。
2、完善制度建设，提升学校管理
(1)全程管理规范化。进一步修订教师教育教学工作考核方案、班主任考核方案、临聘人员考核方案、文明班级评比方案和学生常规评比细则等。重点完善教学制度，如巡课制度、听课制度、评课制度，杜绝问题课堂、推进课堂达标、打造优质课堂。制订家长陪护与协助教学管理制度，做好重度残疾学生的安全管理与教学工作。确保各项制度能规范执行，有效执行。
(2)项目管理精细化。针对学校与部门重点工作，成立项目领导及工作小组，层层分解、层层落实。执行项目监督、考评和奖惩，使项目实施有序推进。核心工作项目，做到理念先进、制度完善、措施得力、资料齐全、成果扎实、总结凝练和宣传精美，展示学校软实力。
3、搭建成长平台，促进教师发展
(1)抓好师德教育，树立特教教师的良好形象。贯彻全国特殊教育工作会议精神，学习宣传特殊教育工作的新形势、新使命;以校内外典型事迹感染人、凝聚人;开展教师交心交流活动，帮助教师心理减压，疏导教师职业困惑，协调教师职业交往;组织走访学生家庭，亲学生近家长，感受学生需要，理解家长期望，在沟通的基础上搭建家校情感桥梁。
(2)开展校本教研，搭建教师专业化发展平台。继续打造好教师“学思研共同体”校本平台，注重教师成果积累，适时汇编成册，如随笔集、案例集、论文集等;积极组织教师投稿参赛，扩大论文发表、获奖数量;积极推送教师参加国、省级特教专业培训，多渠道培养复合型管理和专家型教学人才;着力抓好骨干教师培养，发挥示范引领作用;抓好教科研课题研究，邀请专家指导，按时完成阶段研究目标，提练课题研究成果。
4、落实个别教育，培养学生特长
(1)开展多形式的德育活动。加强对残疾学生的心理健康教育，提高残疾学生的自我保护意识和自我防范能力。深化月主题教育，重点抓好励志教育、雅行教育和赏识教育，强化学生“十好习惯”的训练和养成。
(2)促进学生个性发展与特长培养。有计划安排聋生的体艺社团活动和智障学生生活技能训练，通过每个月组织一次比赛和积极参与各级素质展示活动促进学生学习与参与热情，提高获得成功的体验，增强适应生活与融入社会的自信。
5、深化主题内涵，树立办学品牌
以“争创高质量的`、有特色的特教示范学校”为目标，以“智能校园、文化校园、幸福校园”三大理念主题，持续推进学校内涵建设，更高水平实现特殊教育现代化，更高水准推进学校素质教育，更高标准落实特殊教育幸福工程。主要措施有：
(1)提升“智能校园”水平。用好配套资金，优化软硬件平台，智能服务残障学生的教育需求。开展“微课”及“E”教学研究，激励教师对信息资源的探究、开发和应用。做好校园网站的开发和维护，打造国省级最佳特教网站，使校园网站成为智能校园的一体化服务平台。
(2)做足“文化校园”内涵。从特别角度继续开展校园“微电影”的拍摄和校园“新闻”与“综艺”电视节目的制作，反映主题文化，提升校园形象。展示学生的艺能文化，继续打造好残疾人文化创业基地之心语手工坊，争创市百佳社团，多出作品，多出精品，力争产出经济价值。凝聚教师的思研文化，持续出好电子期刊《宝应特教》，物化教师“思研”成果。
(3)突显“幸福校园”主线。不断改善学生的学习和生活环境，关心每一个学生的学习与生活，特别是对于多重残疾的学生、留守学生、家庭经济困难学生要更多一些耐心、恒心和爱心。进一步改善教师办公条件，提高教师的福利待遇，增加教职工培训、休养的机率，办好“相约周末”活动，从专业引领和生活减压双重角度，提升教师的职业幸福指数。办好家长学校，做好培训、沟通、联谊等工作，形成教育合力，让家长对学校教育、教学及服务工作放心、称心。
特教学校教导处工作计划 第6篇
新学期的开始，预示着我们爱心学校的德育工作，又要以一个崭新的姿势，立足于学校的教育教学工作中来。
一、指导思想
以第22个全国助残日暨学校喜迁新校址为契机，以学校创建高中部、创建标准化特殊教育学校、双高普九全面达标为动力，在学校总体德育工作要求指导下，加强我校德育工作的针对性和实效性，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。面对新的形势，针对学校听力智力两类残疾少年、儿童的个性特点和身心发展的需求，开展教育活动，促进学生个性发展，培养健全人格。
二、主要工作目标
1、弘扬爱国主义主旋律，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围。
2、突出特殊学校的学生日常行为规范，加强聋生心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。
3、培养聋童的个性特长，促进他们的身心健康，做到管理育人、教书育人、服务育，进一步树立育人为本的德育观念，努力开创学校德育工作的新局面。
4、继续发挥共青团先锋骨干作用，突出共青团的特色工作。
三、工作内容
1、积极配合学校做好各项工作。
在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育部门将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽最大能力，完成工作任务。
2、继续做好学校的常规管理
继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规范化、透明化，建立表扬机制，起到鼓励先进、鞭策后者的目的，通过各项工作的检查来促使形成全校班级之间进行互相的竞争，形成你追我赶的良好局面，同时促进良好校风的形成。
3、根据我校的特殊性，德育部门将始终把学生安全放在德育工作的首位。德育组将配合学校认真做好全校学生的安全教育工作，把学校的安全教育工作放在德育工作的首位，时刻强调学生安全意识，做到安全工作时时讲，时时做的原则。积极检查学校存在的安全隐患，发现问题，及时解决。德育组将会把安全工作视为所有工作中的重中之重。
4、认真组织并开展好每一次活动，让学生在活动中得到充分的认识、成长和锻炼。
(1)在校园内继续大力推行“站文明岗”、“鞠躬问好”礼仪活动。让“尊师长”的好风尚在我们校园内蔚然成风，并切实提高师生之间乃至于与外界交往中的文明礼貌的习惯。
(2)继续教育学生养成“轻敲门”的好习惯。让学生从我做起，从小事做起，塑造自己的人格魅力，塑造我们学校工作生活有条不紊的人文环境。
(3)继续开展“大手牵小手”的活动。让大同学帮助小同学的好习惯届届相传。
(4)过一个主题为“学雷锋精神，树校园新风”的学雷锋活动月，布置好宣传阵地，评选出学雷锋标兵。庆祝劳动节，培养劳动光荣的意识观念。庆祝儿童节，师生联欢，增进师生感情，创建和谐氛围。
5、切实加强团队自身建设，永葆我校团员的先进性。
加强团员队伍及团员干部队伍建设。做好团干部学习培训工作和本学期新团员的发展工作。进一步完善团队阵地建设，创新团工作机制。团支部将继续积极配合政教处，抓好学生日常行为规范，搞好学校的各项管理，发挥共青团的先锋模范和生力军的作用，大力宣传表彰好人好事，批评教育坏人坏事，使学生形成良好的道德行为习惯。
6、认真履行学校赋予部门的各项工作职责
1)、进一步做好普九档案资料的汇总、整理工作。本学期开始，普九工作将成为各学校的'重点工作。本人将进一步加强理论研究，并积极做好考察学习，做到数据缜密、档案规范，完善各种汇报材料，充分做好迎检各项准备工作。
2)、认真完成好考勤情况统计工作。保证考勤工作的准确性、客观性、公平性。
3)、做好校会及班子会会议记录。
4)、以第22个全国助残日暨喜迁新校址为主要内容，作好各项宣传、接待等工作。
5)、做好党支部各项具体工作，完成各项材料，做好各种记录，按时交党费，迎接每学期的党务工作检查。
6)、管理好学校备品，出入库有记录，有主管领导签字，以主人翁的态度为师生服好务。
7)、本着对学生负责的态度，认真上好每一节数学课，让每一名学生有所学，有所得，有所长进。
新学期伊始，我们带着希望，又踏上了新的征程。在新学期中，团支部要不断研究学习，努力开拓创新，争取使我校团工作更上一层楼!
月份工作安排
德育主题一：励志教育
目的：激发学生的学习内在动力，帮助学生建立职业兴趣
校会：新学期，新起点，新气象
学习雷锋教育:“学雷锋精神，树校园新风”评选活动
德育主题二：养成教育
目的：帮助学生养成文明守纪的好习惯
校会：学习《小学生日常行为规范》
团会：“青春的光彩在春天里绽放，花季年龄活出花季年华”
争当主人教育活动：检查兴趣小组活动
德育主题三：劳动教育、感恩教育
目的：帮助学生增强爱心和责任心
校会：劳动最光荣
团会：“五四精神激励着我”，新团员入团宣誓。
感恩母亲教育活动：出一期“我的妈妈”作文专刊，献给母亲节
德育主题四：纪律卫生教育
目的：强化学生爱校意识，培养良好常规行为
校会：爱新家，做主人
我爱我家教育活动：开展内务整理评比活动
德育主题五：安全教育
目的：让学生掌握防溺水、防震、避险常识
校会：安全伴我行
快乐暑假教育活动：布置假期完成主题小报
特教学校教导处工作计划 第7篇
一、指导思想
以《特殊教育提升计划（2024-2027 年）》为指导，围绕 “生活适应、技能培养、融入社会” 核心目标，优化教学管理，提升教学质量，助力智力障碍学生实现个性化发展。
二、工作目标
完善 “生活教育” 课程体系，开发 2-3 门校本课程（如《居家安全》《超市购物》）；
开展教师专业培训 4 次，覆盖全体任课教师，提升教师个别化教育（IEP）制定能力；
组织学生技能竞赛 2 场（生活技能、手工制作），增强学生自信心与实践能力；
建立家校协同机制，每学期召开家长会 2 次，家校沟通率达 100%。
三、主要工作内容
课程与教学管理：
开学前组织教师研讨，根据学生认知水平、生活能力，为每个学生制定个性化 IEP，明确学期目标（如 “能独立整理书包”“会识别常见货币”）；
落实 “分层教学”，将每个班级按能力分为 2-3 个小组，采用 “集体授课 + 小组辅导 + 个别指导” 模式，确保教学适配性；
每月检查教师教案、教学进度，每学期开展教学常规评比，督促教师规范教学行为。
教师队伍建设：
9 月邀请特殊教育专家开展 “IEP 制定与实施” 专题培训；11 月组织教师赴优质培智学校观摩学习；3 月开展 “生活化教学” 公开课评比；5 月进行 “行为干预技巧” 实操培训；
建立 “师徒结对” 机制，安排 5 名经验丰富的教师带教新教师，助力新教师快速成长。
学生发展与评价：
10 月举办 “生活技能大赛”，设置 “整理衣物”“餐具清洗”“简单烹饪” 等项目；3 月开展 “手工创意展”，展示学生折纸、黏土作品；
采用 “过程性评价 + 终结性评价” 结合方式，每月记录学生 IEP 目标达成情况，期末形成个性化成长报告，反馈给家长。
家校与社会协同：
9 月、3 月分别召开秋季、春季家长会，讲解学生在校学习情况，指导家长在家中延伸生活技能训练；
12 月、4 月组织 “家校开放日”，邀请家长走进课堂，观察教学过程，了解学校教学模式；
联系 2 家社区超市、1 所普通小学，建立 “社会实践基地”，每学期组织学生开展 2 次实践活动（如超市购物体验、与普通学生互动游戏）。
四、保障措施
成立教学督导小组，由教导主任牵头，每月开展教学检查，及时解决教学问题；
划拨专项经费用于校本课程开发、教师培训及学生活动，确保工作顺利推进。