小学学期教学计划数学 第1篇
周次
日期
具体内容
课时
备注
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教学二升三的补充课
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教学二升三的补充课，含有乘法的混合运算（1）
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含有除法的混合运算（1），练习一（1），含有小括号的混合运算（1），练习二（1）
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一天时间的表示（1），经过多长时间（1），合理安排一天时间（1），记时知识知多少（1）
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整十、整百数乘一位数的口算（1），练习三（2）
国庆放假
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简单的乘法估算（1），两三位数乘一位数的基本笔算（1），机动（1）
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连续进位的两三位数乘一位数（1），练习三（1），乘数中间或末尾有 0 的乘法（1），练习四（1）
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练习四（1），我们也来称大象（1），常见的秤和常用的质量单位（1），不同质量单位的含义和关系，大家都来称一称（1）
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类别型数据的收集与整理（1），数值型数据的收集与整理（1），调查表的选择与设计（1），练习五（1）
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设计与调查（1），整理与分析（1），反思与评价（1），机动（1）
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认识毫米及进率（1），认识分米及进率（1），认识千米及进率（1），练习六（1）
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认识平移和旋转（1），认识轴对称（1），练习七（2）
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整百数除以一位数的口算（1），简单的除法估算（1），两位数除以一位数的笔算（1），练习八（1）
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首位不能整除的三位数除以一位数笔算（1），首位不够除的三位数除以一位数笔算（1），练习九（2）
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商中间或末尾有 0 的三位数除以一位数笔算（1），练习十（2），机动（1）
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探索规律（1），用连减计算解决实际问题（1），用除法和加法解决实际问题（1），练习十一（1）
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从前、右和上面观察实际物体（1），从前、右和上面观察用同样大的正方体摆成的长方体和正方体（1），从前、右和上面观察用同样大的正方体摆成的简单组合体（1），练习十二（1）
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单元复习
元旦放假
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期末复习
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专项复习
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易错题复习
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期末考试
小学学期教学计划数学 第2篇
1. 熟练掌握两、三位数乘一位数（含 0 运算）、两、三位数除以一位数的口算、笔算、估算方法，理解算理，能准确、快速运算，解决实际问题。
2. 理解毫米、分米、千米长度单位概念与进率，能正确测量、换算；掌握平移、旋转、轴对称图形特征，辨认、绘制简单图形；能从不同角度观察物体及组合体，描述形状，发展空间观念。
3. 掌握 “倍的认识”，运用倍数关系解决实际问题；认识质量单位，进行简单质量换算与测量，培养量感。
4. 掌握数据收集、整理、分析方法，完成 “了解你的好朋友” 等统计实践活动，培养数据分析观念与实践能力。
1. 理解 “两、三位数除以一位数（首位不能整除、首位不够除、商中间或末尾有 0）” 的算理，掌握复杂除法运算技巧，灵活解决实际问题。
2. 建立毫米、分米、千米的实际长度观念，准确进行不同长度单位换算与实际测量；理解平移、旋转、轴对称图形运动本质，运用其特征解决图形变换、设计等问题。
3. 运用 “倍的认识”“两、三位数乘除一位数” 等知识，分析、解决复杂生活实际问题，如 “经过多长时间”“合理安排一天时间”“曹冲称象故事中质量关系换算” 等，培养问题解决与数学应用能力。
4. 设计有效调查表，收集、整理类别型与数值型数据，深入分析数据并提出合理建议，提升统计实践与数据分析高阶思维能力。
小学学期教学计划数学 第3篇
结合三年级学生好奇心强、爱探索特点，创设丰富生活与文化情境。如教学 “两、三位数乘一位数”，以 “校园运动会购买饮料” 为情境，让学生计算购买饮料总价；教学 “一天的时间”，模拟 “周末时间规划” 情境，引导学生计算活动时长、合理安排时间；借助 “曹冲称象的故事”，融入质量单位学习，讲述数学文化故事，激发学习兴趣，让学生在情境中感受数学价值，主动探究知识。
针对 “图形与几何”“综合实践” 等领域内容，开展大量动手操作活动。教学 “毫米、分米和千米”，让学生用直尺测量硬币厚度（毫米）、课本长度（分米），组织校园千米徒步体验；教学 “平移、旋转和轴对称”，让学生用彩纸剪轴对称图形、用小棒摆平移旋转图案；教学 “观察物体（二）”，让学生用正方体拼搭组合体并从不同角度观察绘图。通过实践，帮助学生直观理解概念，提升空间观念与动手能力。
依据学生学习能力与基础，实施分层教学。对于 “两、三位数乘除一位数” 运算，为基础薄弱学生设计 “口算天天练”“基础笔算题”，巩固算理；为学有余力学生提供 “运算规律探究”“复杂实际问题解决” 拓展任务。在 “数据收集与整理” 实践中，分层设计调查内容与分析要求，让各层次学生都能参与并获得发展，满足不同需求，促进共同进步。
围绕教学重难点，设计多样化练习。运算教学中，安排 “口算竞赛”“笔算闯关”“估算应用” 等练习，巩固运算技能；图形与几何教学中，设计 “单位换算接力赛”“图形运动拼图赛”“观察物体猜谜赛” 等，强化概念理解与空间观念；统计教学中，开展 “班级数据调查”“校园问题统计分析” 等实践练习，提升数据分析能力。定期进行错题整理与专项突破，针对学生薄弱点强化训练，提升数学能力。
采用多元评价方式，关注学习过程与结果。课堂上，通过提问、互动评价学生参与度与知识掌握；作业批改中，用评语肯定努力、指出问题；单元学习后，开展 “自我反思 - 同伴互评 - 教师评价” 多元评价，如 “运算能力星级评价”“空间观念展示评价”“统计实践报告评价” 。及时反馈评价结果，鼓励进步、指导不足，培养学生自我反思与评价能力，促进全面发展。