教导处工作计划2018秋 第1篇
1、以“创智课程”、 “创智云课堂”“国家基础课程校本化实施”等项目的深入实施为契机，结合三门教育集团、新优质集群发展项目三门群、数理化教研联合体等各项工作，进一步挖掘我校科技和艺术体育等教育资源，推进探究性、拓展性课程的转型和发展。
2、借助同济大学土木工程学院关工委、江浦街道创新屋等资源，开展丰富多彩的科技课程，并通过举办科技节进一步加强学校信息科技方面的教学水平，严格落实科技教师岗位职责，努力打造一支稳定、团结的科技辅导教师队伍。进一步发挥优秀社团的带领示范作用，推动优秀社团参加区社团联盟，提高我校体育、科技、艺术社团的整体水平。
教导处工作计划2018秋 第2篇
本学期围绕学校工作计划，根据学校五年发展课程与教学部门规划的实施要求，继续研究基于课标、符合学生多元成长需求的课程和教学改革，深入实践“让每个生命都充满自信获得成功”的办学理念，进一步提高教学有效性；践行“学业质量绿色指标”，促进学生健康、可持续地发展。
【课程教学】
1. 严格执行课程计划，合理安排三类课程 严格执行《2018年上海市中小学课程计划》，规范合理安排三类课程，努力实现国家课程校本化。做好拓展型课程的编排工作，关注拓展型课程的落实情况，探索拓展型课程的学习成果呈现方式。
研读课程标准、学科基本要求，深化教育理念，改善教学行为。组织教师继续深入研读课程标准和学科基本要求，钻研教材，深化教学理念，优化教学过程。继续依托集团联组教研，共同开展教材教法的研究。共同开展教研活动，有效促进教学质量的提升与进步。
2.精细教学常规，注重过程性评价 贯彻落实市区课程教学工作会议精神，加强教学常规管理，注重教学流程五环节的过程性评价，单元测试中尝试分项评价，对备课、上课、批改、辅导等工作进行有重点的检查：
教导处工作计划2018秋 第3篇
加强常规教学管理，从教学计划、备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，进一步完善、细化教学管理制度，发挥制度的规范与导向作用。引导全校教师聚焦课程教学，准确把握各学科课程标准的内容与要求，重点关注二次备课、课堂教学、课后反思、目标研究、作业命题，提高教育教学效率。以全学科调研为契机，完善教学流程管理，提升教学品质，强化教研意识。
二次备课。在上课之后进行二次备课，依照本人及本班实际情况，需要一个在教学实践基础上不断积累经验，提高认识的过程，即对课上所获得的反馈信息进行思考总结，克服缺点及经验不足，通过再认识，明确改进的方向和方法。二次备课是内容的再丰富，教学风格的再创新，精彩设计的更完美体现，不是机械地抄录和拷贝。
课堂教学。突显教学内容预设有思考，教师基于学科知识目标和学生心理特点设计学习活动，学习素材，关注学习兴趣激发，学习活动关注学科内涵渗透。教学活动实施要有层次，以具体的学习任务为载体，创设一定的任务情境，引领学生经历操作实践、比较辨析、交流归纳等学习活动。增强学生学习体验的意识，根据学生的认知特点调控学习进程，促进学生主动参与学习活动。学科核心素养要渗透，教师要有效引导学生经历“发现问题——建立联系——解决问题”的过程，充分呈现不同的学习路径和思考视角，增强学生个体的学习理解。
课后反思。突出反思的时效性，切勿流于形式。可围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：第一、教学内容方面：1.确定教学目标的适用性。2.对现目标所采取的教学策略做出判断。第二、教学过程方面：1.回忆教学是怎样进行的。2．对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。3.对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。4.对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。6.对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。第三、教学策略方面：1.感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2.理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3．重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
目标研究。从“基于课程标准的教学与评价”的视角，课程实施需要着力体现“标准—目标—教学—评价”的一致性，以此提升教师的课程执行力。在教学设计时，首先教师必须思考“学习目标是否符合学科课程标准的要求和教材编写意图？”首先要研究“学什么？”“怎么学？”“学到什么程度？”以及“如何检测目标是否学会？”等核心要素，这就需要教师深入解读上海市教委教研室组织编写的各学科“教学基本要求”、“评价指南”以及“单元教学设计指南”等课程实施指导材料，以准确把握相关要求；其次，要研究从课程标准（教学基本要求）到单元目标再到课时目标的分解方法、单元（或课时）同级目标之间的内在联系、目标的达成路径与检测方法等问题，不断提升学习目标的科学性、解释性和操作性。
教研活动。首先，制定计划应从学期教研工作系统地思考，须围绕教研目标分配在各主题内容中展开，每次教研活动内容设计应围绕学期教研主题，主题研究要划分在不同阶段任务中循序推进，从而逐步落实学期教研目标。其次，教研（备课）组活动计划，加强明确学科专题研究意识。针对课程与教学改革的相关要求及学校学科教学的现实需求，确定学科的研究专题，聚焦问题解决的策略。以不同的方式参与互动研讨，体现“反思教学—发现问题—确立主题—实践策略—提炼经验”的特点。第三，加强教研总结和工作提炼。教研组小结要回应教研计划，对照目标整体梳理教研活动，并在教研活动记录基础上提炼与概括取得进展与存在的共性问题，形成教研小结，突出学科“研究”的教学深度，体现“研究”所开展的活动，呈现学习体会，教学共识和研究收获。
作业与命题。继续优化校本作业。校本作业的内容要体现教师对学习目标的思考和学生学情的分析，能帮助学生巩固知识。规范命题的实施，依据学习目标编制试题，丰富题型，能检测学习目标的达成程度，试卷分析能全面呈现学生答题的量化数据。强化作业与命题的目标意识，发挥作业与命题对教学的改进作用，教师需要对照评价目标，从学生的作答情况中梳理班级群体和学生个体的教学目标达成情况，尤其要从共性现象中提炼教学实施中存在的问题及其成因，有针对性地思考改进教学的方法与策略，促进教学与评价的融合。
教导处工作计划2018秋 第4篇
学校的发展，需要各梯队老师的衔接与发展，除了“高级教师教研团队”外，校内师徒带教、见习教师（本校、本区、曹路）带教，都需要高级教师和骨干教师的积极作为，来确保学校师资队伍建设的整体全面的发展。本学期继续由高级教师、骨干教师共同组成带教团队，来指导青年教师成长，这样高级教师既带教骨干教师和青年教师专业发展，同时也指导骨干教师如何在实践中开展带教工作。
青年教师专业发展团队
目前打一小学教育集团35岁以下青年教师人数占学校教师人数将近一半。为促进青年教师的专业发展，落实新学期打一小学教育集团工作要求，本学期学校青年教师专业发展团队成员扩大到全体35岁以下青年教师。为使学校青年教师专业发展更有成效，学校青年教师培养团队将继续通过专家指导、名师引领、团队交流的方式开展活动，邀请华师大、上师大、教科院专家指导，请市、区和集团的特级教师、名师引领，开展青年教师教育教学的研究和实践交流，学校帮助和鼓励青年教师在平时教育教学活动中的互相交流，根据需要，每学期安排一到两次团队大活动，形成青年教师专业发展的良好氛围。集团导师组成员由学校领导、特级教师、区名师、学科带头人组成：杨颖晖、张 芳、冯 巍、张 丽、汪丽清、姜娅敏。专业发展团队由王成军老师担任组长，苏旖、程夏、徐菁老师担任副组长，团队活动根据需要，有分有合，具体安排由专业发展团队负责。
本学期，首先在三个校区开展主题为“在打一，我这样成长”青年教师专业发展团队工作交流活动，青年教师对自己的成长作汇报，导师结合自身专业成长对青年教师提提希望，还会要求外校各个专家来作指导，让青年教师专业发展团队活动更富成效，也希望全体教师共同帮助青年教师开展有效的教育教学教研活动，以更好地提升打一小学教育集团青年教师的专业水平。
2．杨浦区见习教师带教工作：（13人）
语文学科：杨颖晖——吴思璇，臧颖月——赵 婉，郑 伟——陈 煜，
张 慧——杨 梦，苏 旖——张智俐，朱 倩——严超雯，
王广瑞——沈诗婳（同济）
数学学科：刘 哲——陈中杰，张碧晨——徐珏琼
英语学科：汪丽清——刘鸣珠，林晓菲——杨玉婷
音乐学科：徐佳玮——王艺璇
科技学科：姜娅敏——郭丽雯
体育学科：张春立——王天琦
3．曹路打一见习教师带教工作：（7人）
语文学科：沈芝瑾——王 珏，刘 嘉——黄春星
数学学科：张慧琼——蔡紫丹；徐洁群——周书轶
英语学科：何汝轶——周晓霞，徐 青——王欣卉
美术学科：方 放——唐逸婕
4．本校青年教师师徒带教：（7人）
语文学科：郑 伟——宋 爽，张 慧——文 静，刘 嘉——王 珏
王广瑞——李梦蝶，施仁瑾——赵梦蝶，
数学学科：浦雅琴——康秋霞，张 瑾——杨 柳
英语学科：何 娴——刘 丹
美术学科：方 放——孟 瑶
教导处工作计划2018秋 第5篇
1、严格规范课务安排。按照《上海市初中2018学年度课程计划》，不随意增减科目和课时数，并结合学校实际情况编排课表，做到及时、科学、合理，并根据学校活动或特殊情况等需要机动、规范地相应调整；严格代课调课的申请、审批流程，外出调课凭通知到教务员处登记，不随意调动课表。
2、实现学籍管理规范。进一步完善学籍管理，使之科学化、信息化，开学一周内做好学生在读数、在籍数的统计工作，开学两周核准各班人数、完成名册、并及时做好动态调整；对休学、复学、转学、借读等工作，按规定要求办理有关申请、证明，做到手续完备，材料齐全。
3、制定落实考务细则。本着公平公正公开的原则，严格规范考试流程，促进教学质量的提高，使学校考务更加规范化、细致化、具体化，本学期制定并落实学校考务细则，从考前准备、监考老师职责、阅卷老师要求、质量分析内容等方面制定详细的规定，2月底出台讨论稿，3月份底定稿，4月份期中考试开始实施。
4、促进教学环节务实。教学“六环节”即：认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真考查与质量分析、认真参与教研活动。通过日常巡查、期中抽查、期末普查推进教学环节的有效落实；通过组内研修活动、对外展示活动、校内公开交流活动、专家听课指导活动，5月中旬举办的引玉杯教学竞赛活动等，搭建教师基本功的内练和展示平台，从而帮助教师提高教学和科研水平，把教学管理工作抓到细处、落到实处。
5、推动质量监控有效。实时监控备课组活动内容在课堂内的落实情况，切实抓好考试结束后教师、备课组、教研组、年级组、教导处等多方位的反思性教研，及时跟进和调整辅优补差工作。
教导处工作计划2018秋 第6篇
1、积极搭建有利于教师专业发展的培训、研修、交流、研究等平台，提升教师专业素质。确立“聚焦快乐课堂 引领教师发展”为本年度校本培训主题。
2、聚焦学科教学，关注教师的专业实践，继续做好教师练兵活动。
3、坚持学科教研组长、备课组长例会制，定期进行计划、经验和总结交流。
4、进一步加强对青年教师、职初教师的培养力度，开展“幸福源”教师系列活动，结合“六个一”体验活动组织“幸福源”青年教师开展教育教学展示交流。
教导处工作计划2018秋 第7篇
根据《西湖区教育局2018年工作思路》《留下小学2018年度工作计划》，二○一八学年第一学期我校教导处工作将立足“一个中心”——“学科教学常规”，狠抓“两个基本点”——“校本教学研究”和“教师队伍建设”，全心培育“勤学习、强实践、善反思、乐合作”的教师精神，积极打造“规范、雅趣、简教、活学”的生本课堂，全力培养“扎实基础、良好个性、自主发展”的留小雅趣少年，努力提升我校的教育教学质量水平，提亮百年历史名校的教育品牌。
教导处工作计划2018秋 第8篇
在初中四年时间中，循序渐进地设置跨学科案例分析课程，训练学生找出学科交叉点，运用所学不同学科的基础知识解决问题。“跨学科案例分析题”内容主要涉及地理、生命学科等学科，学校不设单独的课时，将课程内容直接渗透于预备、初一的地理、科学，初二及初三第一学期的生命科学课时中。要求教师以所教课程内容为基础，开展“跨学科案例分析题”的教学与测评。在预备、初一的地理、科学及初二、初三的生命科学课程中，一般每半学期布置1次跨学科案例分析作业。每次作业完成可以有一定的周期。
在评价标准中由于还未出现具体的评分标准，故测评作业一律采用等第制，即“优秀、良好、合格、须努力”。并由相关学科教师共同完成评价工作。
教导处工作计划2018秋 第9篇
1、建设“快乐源”课程，用课程满足学生成长的需求。
2、在明晰“快乐课堂”教学具体表现的基础上，各教研组、备课组继续深入开展“快乐课堂之和谐课堂”的专题研讨，并注重现代化信息技术在课堂上的生长点，提高课堂教学的有效性。
3、以教研组和备课组为龙头，提高教科研工作实效，重在关注课堂中教与学突出问题的研究。围绕“快乐课堂”的内涵、基于课标、单元教学设计和教学五环节开展主题化的全学科的教研活动。每次活动做到定主题、定主讲，内容要形成专题化、系列化。
4、按照《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》，继续在学校三年级试点“快乐30分”拓展课程实施，结合教育部规划基金项目《多重熏陶理论下家庭学校社区关怀型教育共同体的创建》子课题的实践与研究，运作好“智爸慧妈”工作室，建设好“智爸慧妈”课程，以市级课题《小学德育教育中家长微型课程的开发和利用》的结题工作为契机，做好各项方案的积累和整理。
5、进一步发挥教科研在课程改革过程中的先导作用和服务功能，营造浓郁的教育教学研究氛围，将教研、科研、教师培训有机结合。继续进行区创智课堂建设子项目《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》、区一般课题《和谐、创智、开放的小学快乐课堂的实践与研究》和各教研备课组课题，深入进行快乐课堂的实践与探索，并在各类教学展示中加以落实与体现。
6、凸显德育课程特色，以“双十习惯”为切入点，充分利用《好习惯 好生活》创新实验室实施“好习惯银行”的评价，通过对学生道德习惯和学科学习习惯培养的研究，增强教师教学研究能力，提高教学有效性，促进学生习惯养成、能力提升。继续研发校本课程，立足好习惯“双十”体系，紧密结合学校各年级的节庆、实践活动和学科周节活动，注重校本化课程的探索。
教导处工作计划2018秋 第10篇
（1）从课堂教学入手
研究学科单元教学设计，以单位为模块设计目标、内容、实施策略、资源需求等，围绕课程标准和教学要求，充分研究学情。课堂讲求实效，研究合理可行、符合不同教学班现状的有效教学模式和方法。精讲精练，讲练结合；互动学习，实时评价。学校行政、备课组长常态化参与备课、观课、评课。尤其多听职初教师的课、多听考试学科的课。备课组长安排好各阶段的教学内容，精心设计复习计划。与备课组老师充分交流，发挥团队智慧。
（2 ）从分层辅导入手
针对各年级不同类型学生特点，初三继续实行下午分层走班教学，其余年级继续对学生课后义务分层辅导。贯彻因材施教原则，备课组群策群力、做好研究，制订个性化教学方案。尤其关注辅导的持续性和有效性，不抛弃不放弃，关心爱护每一位学生，使不同层次学生都能在原有基础上取得进步。
（3）从有效教研入手
针对不同教研组特点，设计符合我校实际的教研模式，以进一步加强课堂教学有效性为研究载体，开展分阶段、主题式的教研，如中考改革背景下如何优化课堂，解读新部编版三科教材，各类课型（新授课、复习课、试卷讲评课）备课观课评课、教学课例研究、考试质量分析等，从不同维度多管齐下，展开教研。