八年级地理校本研修计划 第1篇
一、 农村中学的现状分析
1.师资整体素质薄弱
（1）师德师风有待加强。在农村中学教师队伍中，有相当部分的教师责任心不强，缺少敬业精神，不学习业务知识，很少钻研教材，更谈不上谋求专业的发展。由于经济大潮的影响，少数教师不安心教学，上班时间炒股、经商，还有少部分教师沉迷于电脑游戏，怠于教学，严重影响了教学质量的提高。
（2）农村中学教师队伍结构不合理。从学历结构来看，大多数教师都是通过各类学历培训第二学历才达标的；从专业结构来看，语文、数学、英语等科目教师偏多，地理、生物等科目教师偏少，部分科目不得不要求教师改专业，专任教师中身兼数科现象较为普遍；从年龄结构来看，40岁以上的中老年教师偏多，富有朝气的青年教师偏少。
2.激励机制不够完善
近几年，虽然学校已经实行了绩效工资机制，但是，真正可由学校操作的部分只占工资总数的一小部分（绩效工资的15%）。学校对教师的评价不能突出教学质量这一核心，在评先评优、职称聘任诸方面还没有完善的评价制度，教师的教学质量优劣没有得到充分的体现，不能从根本上解决“干多干少一个样，干好与干差一个样”的问题，不能有效地调动教师的积极性和激发教师的教学热情。
3.学生整体素质薄弱
从近年来的小学毕业生质量检测结果中可以发现，同一个县（市）的不同乡镇之间，语文、数学单科平均分最大差距竟超出10分甚至更多，这个鸿沟在初中阶段是不容易填合的。改革开放使部分农民先富起来，也使更多的农民加入到外出务工的滚滚洪流中。优秀生源外流严重，好斗厌学的问题学生相对增加，这两个方面的差异使薄弱的农村中学一开始就处于劣势。
4.留守儿童管理困难
当前农村的留守儿童人数逐年上升，个别学校已超过学生总数的60%。留守儿童的父母长年外出打工，多由隔代监护、单亲监护或自我监护等。由于长期同父母之间欠缺亲情，缺乏家庭良好的教育与管理，引发了令人担扰的各种问题，诸如行为修养偏差、厌学、打架斗殴、早恋等，这已成为学校管理的一大难题，是造成学校安全事故频发和教育质量下降的一大根源。
5.农村课改步履维艰
一是观念问题。有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。至于在教学中如何贯彻新课程理念，不少教师感到茫然。有的教师还是停留在生硬灌输、死记硬背、机械训练的层面上。
二是培训问题。近年来，福建省建阳市加大了教师培训的力度，少数骨干教师有机会参加省市一级的培训。但是，大多数教师还是没有这种培训机会。很多教师知识老化，技能欠缺，急需“充电”。
三是课程问题。新课程所编写的教材内容要想适应各地学生的需求，难度极大。新教材顾及农村实际情况甚少，在校本课程开发方面，由于农村教育资源贫乏、教师的能力与水平较低等因素，存在着课程开发能力差、水平低的问题。
四是设备问题。新课程强调，教学中课程资源的综合开发和整体利用需要以相关的硬件设备作为前提条件，而在经济落后的农村中学根本无法满足诸如“班班通”之类的设备要求，因此，实施新课程，要想呈现教师所创设的教学情境以及联系学生日常生活进行教学或运用所学知识解决日常生活有关问题等便成了难题。由于没有相应设备，要想改变课堂教学方式、激活课堂教学也存在一定的难度。
五是评价问题。考试评价与课改的要求不统一，是当前严重制约农村课改深入的主要“瓶颈”。实施新课程应当有一套与之相适应的评价体系，但是许多农村学校还是采用原有的应试教育的评价方法。学生的考试成绩与学校评先，与教师的评先评优、晋职、晋级、奖金等挂钩，这样，客观上制约了课程改革的深化和进一步发展。
二、 解决问题的对策
1.确立农村特色的办学理念
农村中学的学生文化素质、学习习惯和行为习惯相对较差，立足于实际，从充分体现教育本质的角度，我们确立了“一切为了每一位学生的主动发展，让学校成为学生学习与成长的乐园”的办学理念以及“以人为本，科学管理，构建和谐校园”的管理理念。将教育实践活动真正转变到以人为本，将教育行为向关爱每一个学生的成长转变，不放弃任何一位学生，将知识的传授与品德的培育紧密联系在一起，突出成才与成人的结合，体现人文精神。通过教学实践反思探讨，不断地完善我们的办学理念，使我们的教育理念及其教育行为更加接近本校学生的实际。
2.建立团结务实的领导班子
一是要提高管理人员的思想素质，二是要培养团结务实的高效班子。在工作中，校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快、热爱学校、安心工作。
3.打造爱岗敬业的教师队伍
以师德为突破口，加强师德修养，切实做好深入细致的思想政治工作，把提高教师的思想素质贯穿于学校管理的全过程，组织教师听名家讲座，对教师进行职业道德、职业纪律、法律法规、职业技能的教育，增强教师教书育人的光荣感和责任感，使广大教师做到依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表，使其树立高尚的世界观、人生观和价值观。
在继续教育方面转变培训方式，力求实效，建立以“校本研修”为主的新的教师培训制度，学校制订相应的学习教育制度和实施方案，引导教师加强业务能力的学习，树立终身学习的意识，使教师自觉成为“专家型”“学者型”教师，建立激励机制和保障措施，对取得成果的教师实施奖励，树立先进的典型，鼓励其他同志积极参与，共同成长。
4.解决师生面临的实际问题
农村中学的教师待遇不高，学校的管理者如果在他们需要帮助的时候送去一份温暖，或者给予一定方便，就能使教师没有后顾之忧地安心教学，乐于教学。
农村中学的学生中留守儿童偏多，因为缺乏父母的关爱，他们的情绪极不稳定，自控能力弱，学校应当集中智慧采取有效措施，管理好留守儿童。学校教师尤其是班主任必须多给予他们关爱，在教好书的同时，还当好他们的临时“父母”，让学生融入到学校这个大家庭中，充分感受到学校这个大家庭的温暖。
5.构建师生心动的校园文化
学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所，它应该追求一种文化品位，体现一种特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进一步推动学校的发展。学校管理的最高境界应该是文化管理，如何借校园文化建设为师生的发展提供较大的空间，让学校文化成为构建和谐校园的核心，是每个学校都应该思考的重要课题。
八年级地理校本研修计划 第2篇
一、情况分析
本学期，本人承担七年级4个班的地理教学任务，每周每班3个课时。新课标，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的`理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣。
二、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
三、具体工作
抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。每次单元检测后，全面做好每个学生。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
八年级地理校本研修计划 第3篇
一、学情分析
高一新生虽然在初中已经学过两年的地理知识，但由于地理科目不参加中考等原因，学生的地理基础知识和基本技能普遍较差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，因此，高一学生会感觉地理难学，高一地理教师也会感到地理难教。
我担任3个班级的教学任务：高一(11)班、(12)班、(15)班。在地理学习方面，这三个班级的学习能力总体相差不大，教学进度和教学难度可以保持一致;但是，从以往经验来看，随着时间推移班级内部分化会越来越严重，是一个比较难以解决的教学难题。
二、必修一地理总体教学目的
1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
三、本学期教学任务
完成高中地理必修1教学。
四、教材分析
本册共五个单元：
第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的`运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。
第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。
第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。
第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。
第五单元“自然地理环境的整体性和差异性”，主要讲解地理环境的地域特征和各个地区的差异性。
五、具体措施
1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中 “案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。