课堂教学改进行动计划范文 第1篇
【关键词】小学数学；创新策略；改进方法；优化过程；提高绩效
数学是提高学生思维层次、提升学生思辨能力的重要方法手段，数学学生不但给学生知识，而且有教育、熏陶和鼓舞的功效。课堂教学是学生学习数学知识的关键环节，课堂教学质量的如何直接关系到学生掌握知识的多少和学生思维能力的提升。教师要全方位整合教学资源、开放型构建教学空间、调节式运用数学策略，引导学生自主学习、合作探究，不断提高思维的广度和深度。
一、把握认知规律，满足成长需求，创新数学教学策略
1. 营造和谐教学情景
教师要从学生的成长进步出发，创设有利于学生健康成长的教学情境，以自身对数学的理解、表达的艺术、幽默的语言，活跃课堂氛围，融洽师生关系，造浓“亲师信道”的情境，让学生对数学产生浓厚的兴趣，使学生结合已有知识，生活经验，积极主动地参与数学学习。如，笔者在教学《整十数、两位数除以一位数》内容时，为了让学生基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算和笔算。我引导学生通过独立思考，自主探究，让学生借助实物操作形成“自己的算法”，通过讨论和比较，掌握方法，明确算理。
2.引导学生合作探究
教师要引导学生利用科学的方法学用数学，合作探究是让学生沟通交流、相互协作、互相借鉴、共同提高的主要方法，学生在探究、合作的过程中，取长补短，生成新的见解，不断提高合作探究的成效，使不同知识层面的学生都有机会参与到学习、探究的过程？笔者在讲解“平均数”内容时，我为学生创设了一个参与游戏情境，让学生在喜欢的问题引发认知冲突，让学生在合作探究中探索平均数的算法，不断体验、深化理解。
3.注重实施科学评价
教师要充分发挥科学评价在课堂教学的作用，对学生的解题思路、解题过程、解题方法、解题结果以及学生在学习过程中表现出的点滴进步都要适时、适度、适当的给予科学、客观评价，引导学生调整学习策略，激发学生学习上进心，帮助学生树立自信心，让学生体验学习的成功感。教师要发挥激励评价的功能效用，根据学生学习、认知能力的不同，对学生进行激励、引导，让不同层面的学生在最近发展区有所进步。
二、增强履职能力，营造和谐情境，打造高效数学课堂
1.提高自身履职能力
教师要广泛阅读与教学相关的报刊杂志，从前沿媒介上学习新型教学方法，从丰富自身的知识结构，拓宽自身的思维空间，形成自己的教学风格，造浓亲师信道的教学情境，以自身的人格魅力和数学素养影响和带动学生积极主动地投身数学学习，全力打造优质、高效、和谐的数学课堂，使学生的潜能得到有效的开发，学生智力获得充分的发展。笔者在教学中，注重发挥多媒体在教学中的辅助作用，培养学生的审美情趣，丰富学生的学习方法，使学生掌握所学内容和数学内涵。
2.遵循学生发展规律
学生的能力提升和素质发展是一个循序渐进的过程，教师要引导学生由易到难、由简到繁学习数学知识，使学生的思维层次和能力素质逐步得到发展，切身感受数学的乐趣。教师要及时掌握班级整体和学生个人发展情况，根据不同的学生的学习情况因势利导，灵活施教，让学生以饱满的精神状态在合作中益智、在探究中发展、在成长中创新。
3.打造高效数学课堂
高效课堂教学是指师生在情景交融的学习情境中使知识传授和学生认知的绩效达互最优化，使学生在参与数学学习过程中实现知识与技能、过程与方法、情感与体验实现同步发展、同频共振。教学中，教师要面向全体学生共同发展，兼顾学生个体差异。满足不同层次学生的发展需求，教师要把自身的教学意图、解题思路讲解给学生，及时捕捉、重组各类信息，使“巡视、指导、点拨、精讲”穿行，让学生主动参与、乐于探究、学得轻松，学有所得。
三、凸显主体地位，引发认知冲突，提升学生思维能力
1.凸显学生主体地位
教师要凸显学生主体地位，调动学生全部感官主动参与数学学习活动，发展学生的形象思维、直觉思维、抽象思维能力，教学中，教师要以学生为中心，让眼看、耳听、口说、身动，全程参与教学活动，引导学生在观察、操作、倾听、思考、联想、分析、推理、概括的基础上学习数学知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生由表象思维向抽象思维转化，学会理性的数学思维，提高学生的数学素养。
2、引导学生自主学习
教师在教学中要引导学生自主学习，学生带着问题进入数学课堂，指导学生去学习新概念、预习新理念、发现新规律，教师要遵循学生认知规律、兴趣特点、情感爱好，准确把握学生的学习基础，在学生自主学习过程中，对学生进行有针对性的指导、点拨，满足学生成长的愿望。笔者在教学中结合可能性的学习内容安排“摸牌和下棋”，让学生通过动手实验激发学习兴趣，让学生体会游戏规则公平的重要性，加深对“可能性”和“可能性的大小”的认识，较好地提高了教学成效。
课堂教学改进行动计划范文 第2篇
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、要求教师深入学习《国家课程标准》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期三业务学习的时间组织教师进行教研活动，学习本年级的教材特点，了解教研课改信息，一个学期下来“研教合一”，已成为全组教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
二．积极参加和开展教研活动
我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来，我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。教师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使教师教学理论得以提升.。
本学期以“关注学生、追求本真”为研修主题，以“提升教师素养，改进教学行为，巩固课堂实效”为抓手，以教研组建设的动态评估为契机。立足教研，聚集课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。全体教师积极参加校本研修活动并做好先关得记录和反思。年轻教师的提升工程也完满成功：其中林学峰老师执教的《植树问题》获学校一等奖、许海燕、胡婷婷、袁勇等老师上的公开课都得到全校教师得好评，吴雪琴老师执教的综合实践课获市一等奖。
三、健全教研制度，加强教学常规管理
1、本学期，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。
2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
课堂教学改进行动计划范文 第3篇
一、实施行动计划的目的
力求打造“愉悦、生动、轻松、活泼“之课堂气氛的同时，也不失丰厚的高效性。
二、个人课堂教学现状分析
不足：
1、课堂中的互动还不够。一般情况下，每次课前都能考虑到这点，但有时由于课时容量的“饱和状态“，会让我忽略这一方面的实践。
2、作业分层布置还未实施。（但这个在我看来是非常有必要进行的）
3、学生实验还不够。有时由于受到学校教学器材，操作环境，安全性等客观因素，以及一课时教学容量偏大，但又力争想要完成教学目标等主观因素的影响，往往将学生实验改为教师演示实验。
优势：
1、教态亲切自然，语言生动、幽默，讲课富有激情。
2、备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻，以免遇到“炒冷饭”又炒不熟的尴尬！对难点尽可能的通过多种教学手段（如以学生生活中熟知的`事物做例子、打比喻，用实际可操作的实验加以验证，运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化……）力求达到学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。
三、重点主攻方向。
课堂中架设更广、更多的桥梁来满足师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效。
四、实施行动的步骤
（一）注重个体差异，强调激励性原则
个体差异在任何情况下都会存在。新课程标准要求我们每位教师都要“尊重和促进学生的个性发展”，这给我们的教学提出了新的挑战。如果还沿用一本教案讲到底的陈旧模式，就会出现“吃不饱，吃不消”的二极分化。下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求：基础好的同学应附加完成相应补充练习，而作业的分层评价也需因人而异，尤其对基础差的同学可以提供明确的线索，对其进行正确引导，让其学有所得。老师的表扬和肯定对那些学习困难的学生尤为重要，老师的一句表扬，一丝微笑或是一种信任的目光，都是对他的肯定，都会给学生无穷力量，维护他们的学习兴趣。
（二）使课堂成为师生互动的自由空间
美国教学的最大特点是互动式教学。两个多小时的课，授课人一般只讲一个小时，剩余的时间回答问题。有的老师一开始就提出问题，让学生发表意见，然后归纳总结，老师讲课中间学员也可随时提问。这种方式有效地调动了学生的注意力，启发你思考问题。诚然我们不可能完全借鉴美国的这种互动方式，但我认为从中也是可以感受到一点东西。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人！
课堂教学改进行动计划范文 第4篇
如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。 在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，制定计划如下：
1、因材施教，分层教学
现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大，对待学习的态度也有所不同，如果善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、激活课堂，发挥学生主体优势
对于化学课程中的方程式和计算是学生的'软肋，但也是课堂教学中必须掌握的，学生有兴趣在实验中，那么就可以以实验为出发点，发挥学生的主体优势，提高其自主能力，如由钠与水的实验出发，要求总结方程式，同时考虑量的问题。使学生能够真正融入学习中，培养其能力。特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
3、自我学习，提高自己的业务修养
平日注重自身知识的积累和能力的培养，重视语、数，英、音、体、美等各方面能力的锻炼，争取做个全面发展的教师。性情温和、平易近人，具有亲和力但又不失严厉，容易和学生沟通交流，做事有自己的短期和长期计划，对自己做好工作充满信心。同时特别关注新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自身的能力与修养。
一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素，灵活运用于课堂之上，一定能使课堂生动、活泼、高效的。
某个观点争得面红耳赤，而其他学生则端端正正的坐着，一言不发，冷眼观战，还有的甚至做起与课堂无关的事。从上述现象中可知，教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会，但对孩子合作与交流的学习方式显然重视不够，指导不够。如何让学生进行有效的小组合作学习，我认为首先要给学生独立思考、自主探究的空间，一个人没有自己的独立思考，没有自己的想法拿什么去与别人交流?为了课堂的优质高效，针对现在学生的特点，合作过程要有计划地、有序地进行。一次合作过程一般经历以下几个环节：明确交流的主题——制定交流的简单步骤(可以口头确定)——组内成员进行分工——组员的独立思考——组员之间的互相交流——组内形成统一的认识——组与组之间的交流——全班达成共识。教师在学生合作的整个过程中，要适时地给以帮助。只有合作的过程是踏实的，才能产生喜人的合作效果。
4、多媒体教学手段滥用
总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，去其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
课堂教学改进行动计划范文 第5篇
基于以上考虑，我们需要认真研究如何改进地理课堂教学行为：首先，我们要知道地理课堂教学行为的组成要素;其次，我们要分析这些组成要素如何影响地理课堂教学，它们目前存在什么问题;最后，根据以上分析研究的结果，确定改进地理课堂教学行为的计划和具体做法。华东师范大学夏志芳教授认为课堂教学行为是一种特殊的活动系统，在这个系统中，教师、学生和课程等形成了“人、人与物”之间的特殊结构。我们就是要分别从学生、课程和教师三方面来研究地理课堂教学行为，从而构建高效的地理课堂。
一、学生学习方面
学生是课堂教学的主体，学生的真实状态是决定有效课堂教学一切活动的出发点。课堂教学行为是为学生组织的，课堂教学的根本目的是促进学生的全面发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。第一阶段探索所做的工作就是研究学生的学习，主要从学生的学习心理与习惯，学习策略与方法，学习评价与测量三方面进行研究，通过研究学生既了解了学情，同时也找到了对策。通过对学生行为特别是课堂学习行为的研究，明确学生目前状况和存在的问题，结合教育理论进行分析，围绕提高课堂教学的有效性，提出针对性的建议和发展方向。
我们针对当前地理课堂教学中存在的问题进行调查问卷。问卷整理结果：学习动力80%来自于家庭和家长的期望，10%自己的理想和目标，5%不服输的性格和勇气，5%没有;学习计划20%有计划但很少执行，40%无计划自习利用效率：30%努力写作业，但效率一般40%一般写一边玩。总的来看自主学习差，不想方法。因此，需要教师注重调动学生的地理学习兴趣，激发学生的地理学习动力，提高学生地理学习的注意力。教师必须独具匠心，充分利用各种方法改进教学行为，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”，使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、新奇性，从而提高课堂教学效果，使学生越学越爱学，越学越聪明。
二、课程开发方面
地理课程指地理教学内容及其进程，具体表现为地理课程标准、地理教材等。它是地理课堂教学行为中最实质的因素。课程资源是课程实施的必要条件，没有丰富的课程资源作支持，就没有多彩的教学活动。第二阶段探索所做的工作就是进行课程的开发，老师结合自身实际，通过多种途径积极参与地理课程开发，同时做好分类整理工作，从而能更好地促进地理课堂教学。初步着手从新课程高中地理必修一、必修二、必修三、选修、课标与教材这五方面，本着服务于地理课堂教学的宗旨，筛选与选择课程资源，开发与研究课程资源，优化和设计课程资源。
开发的课程资源大多是对教材的解读、拓展、补充，积累了包括视频、图片、幻灯片、文本四种形式的许多资源。在课堂教学中有较大的应用价值，同时也有利于学生发展和教师成长。在课程开发中教师既积累了许多课程资源，同时也学到了很多课程资源以外的东西比如查找、处理、整理资源的能力。通过课程开发一方面积累了大量的教学资料，另一方面加深了对课程的理解。在地理课程开发中也出现了一些问题：一方面，已经开发的课程资源，有的本身的实际价值不够高，有的在课堂教学中的应用空间不够大。另一方面，对开发的课程资源的整理工作，还需要进一步科学细化，以便于及时更新和快速查阅和高效使用。
三、教师教学方面
我们的做法是通过一系列的教研活动，更新教师的教育理念，训练教师的基本功，同时不断的总结、改进，最终提高教师地理课堂教学效率。在整个活动的开展过程中，教师们精心准备，积极参与，自身的教育教学水平有了极大的提高，但是和新课程的要求还有很大的距离，在课堂教学中的应用落实也不太到位，需要在以后的教育教学中不断改进、提高。
首先，进行地理课程标准的学习与研讨。各位教师认真学习，积极讨论，集思广益，探索如何在平时的教学工作中体现、落实新课标的理念。每位教师结合自身的教育教学实际书写了总结与感悟，对个人的教育教学能力的提高起了重要的指导和引领作用。但是部分的教师对课标的重视程度和领悟程度还不够，需要提高认识加强学习。
课堂教学改进行动计划范文 第6篇
[关键词]质量监控；PDCA；持续改进
[中图分类号]TP301
[文献标识码]A
自动化技术是当今举世瞩目的高技术之一，也是我国今后重点发展的一个高科技领域。《过程控制》课程是自动化、电气工程及自动化等专业为了培养适应飞速发展的现代自动化技术而开设的一门非常重要的专业必修课程。《过程控制》是自动化专业的一门理论、工程实践能力很强的专业必修课程。如何通过《过程控制》课程的学习，使学生毕业后能够达到从事过程控制系统的分析、设计、运行及研究的要求；培养学生工程实践能力和创新能力，使学生真正成为应用型人才，是我们进行专业课教育的一线教师要解决的迫在眉睫的问题。建立教学质量监控体系是要通过一种闭环的运作机制，改进教学过程，不断提高教学质量，验证改进效果，再改进教学过程，以实现教学的“持续改进”。这个过程类似于ISO/TS16949质量体系中的PDCA循环。
P-plan(计划)，包括教学计划、课程安排、实验大纲、考试计划等在实施课堂教学前的所有计划。所有计划的制订都围绕“提高教学质量”一个中心。
D-Do(执行)，执行所有已经制订好的计划。
C-Check(检查)，通过必要的手段来检查计划的有效性。
A-Action(处理)，总结经验。不合适的进行改进，并更新到计划中，然后重新一个PDCA的循环。
1计划
质量策划是指确定质量以及采用质量体系要素的目标和要求的活动。教学中设计的各个环节都应该有一个详尽的计划，做到计划在先才不会在行动时造成混乱。任课教师应结合学院软硬件条件以及根据调研获得的人才需求，确定教学目标，明确后续课程或后续工作所需要的知识、能力、素质，进行课程设计和重组，制订教学计划和教学大纲。
1．1理论教学计划
《过程控制》应该安排在几年级授课，前提条件是相关的基础课程已经学过，课程中的内容哪些需要传授、哪些需要自学；哪些是重点内容、哪些是非重点内容；同时还要计划本门课程需要安排多少学时，根据学生的接受情况每个星期安排多少学时等。
1．2实践教学计划
《过程控制》这门课程的理论与工程实践有很强的关联性，除了强调课堂教学内容的针对性和综合性外，还要注重课堂教学与实践教学的有机联结，实践对于该课程是一个重要环节，它不仅仅是实验环节，还应该包括实习、课程设计和毕业设计。课堂教学的学习要为掌握实践技能作铺垫，所以一定要对理论与实践进行周密安排，当理论教学进行到什么阶段时相应安排一定的验证性实验和演示实验，当理论教学进行到什么程度时相应安排一定的综合性实验以及何时适当补充创新型实验以及实验的内容是否有实际应用价值，能否与现代应用相结合、实验室的装备是否符合要求等。
1．3教案
教案可以说是计划中的计划，即每一堂课实施的详细计划。
2执行
执行是为达到预期目标所采取的行动。执行的对象是过程，教学过程就是一个系统工程，必须按照学期初制订的各个计划按部就班地认真执行。
2．1课堂教学
课堂教学中要求教师要严格执行学校的教学规章，按教学大纲和教学日历进行教学活动。《过程控制》是一门工程性很强的课程，在教学过程中教师应该多结合工程实例，让学生感到学有所用，有能力解决工程实际问题，这样会使学生有种成就感，从而调动学生的主观能动性，激发学生对《过程控制》课的学习兴趣。在教学的过程中采用“黑板+粉笔”与“计算机+大屏幕”相结合的教学模式，既给学生有较充裕的时间思考，又体现了多媒体教学的生动性和直观性。
2．2教材建设
教材建设是《过程控制》课程的基本建设。根据当今高等教育人才质量培养目标，应该按“就业岗位一综合能力模块一能力要求一课程体系”模式来构建课程体系，应重点加强对实践教学环节的教学质量监控，培养学生的实际操作能力和实践创新能力，所以我们选用的教材具有基本概念新、知识面广和基本技能全且工程实例多综合性强等特点。
2．3教学研讨和教师培养
为促进教师教学水平的提高，教师应定期举行教学、教育法研讨会。在会上教师交流教学经验，研讨对教学内容的处理方式，在对教师教学经验的总结反思中，实现教学过程的优化。互相取长补短，逐步提高教学水平。学校对新教师制定详细的培养流程，包括岗前培训，课堂教学验收，跟踪听课，等等。
2．4双语教学
双语教学是高等院校培养既懂外语、又懂专业的复合型专门人才的有效途径。因此，我们把以专业教学为中心，以专业要求与语言能力的有机融合为目的，实现学科效益与外语效益的“双赢”，培养复合型的适应国际化竞争需要的高素质专业人才为目标实施双语教学环节。
3检查
3．1理论教学的检查
常用的手段就是考试，可包括书面考试和口头考试，书面考试通常是阶段性的，在大学的教学中常安排在每个学期末进行，而口头考试则可以随时进行，课堂提问，是一种很实用的方式。有时在与学生的聊天中也可以了解到学生掌握知识的情况。
3．2实践能力的检查
布置一个设计任务，让学生独立完成设计并通过实验验证其设计的可行性，布置的任务一定要与当今工业应用相联系，如果该任务是一个“过时的”或者“不可能的任务”，那么可以说教学过程基本失败，也就无法达到教学目的。
4处理
处理的目的是将一段时间教学反映出的问题和不足，通过一定的改进措施即教学手段及教学方法的改进使其完善，然后更新到计划中去，再通过下一个PDCA的循环验证其有效性，这样无限的循环下去，教学质量就会持续的提高。
课堂教学改进行动计划范文 第7篇
以学校工作的总体思路和工作目标为指南，结合我校教学实际，进一步深化课堂教学改革，强化学生的课堂主体地位，全面推进素质教育。充分发挥教务处的_管理、服务、指导、检查、评价_职能，加强教育教学流程管理和目标管理，努力提高管理效益，提升教育教学质量。
二、 主要工作及措施
1、做好集体备课常规工作。
本学期集体备课固定在周一晚自习，另外各学科安排一次专业引领性活动，要求做到：定地点、定内容、定主讲人；研究学生，研究考纲；统一进度，统一检测，统一质量分析。教师一起讨论、分析教材内容，剖析重点、难点，探究教法、学法，协商进度，做到二次备课、三次备课，只有在融洽的集体备课氛围中，发挥群体的智慧，互相学习，才能共同提高。教研组也将定期举行优秀教案评比活动，以此促进备课质量的改进与提高。
教研组安排好教学进度和_一人一课_;要及时组织听课教师评课，并将公开课教案及听、评材料交教务处存档。教学过程中教研组也要组织教师认真进行教学反思，写成书面文章，互相交流。
教务处组织和鼓励教师密切结合教学实践、积极开展富有针对性的教学研究。鼓励教师参与校本课程、研究性课程、活动性课程的研究开发，积极探讨校本课程的组织方式、培训方式。
2、强调过程管理，规范教学行为。
本学期我们继续以提高课堂教学的有效性为突破口，落实教学改革的有关措施，以便实现教学管理的有序性和规范性。主要从以下几个方面着手：
（1） 教学计划的制定和落实情况。教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，在研究课程标准、课程特点的基础上，科学地制订好教研组工作计划和各学科教学计划已成为搞好教学工作的首要任务。各任课教师要注重对教学内容进行分析、取舍确定重难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，后期的教学过程中，教务处也可以根据计划进行教学检查。
（2）强化过程管理，提高教学效率。
继续加强和完善教研活动检查制度，对教师教案、作业、学生辅导等教学流程实行常规检查和不定期抽查，教师对学生作业及时批改情况的检查，教务处将把教学检查中所获得信息及时总结、反馈。教务处每月不定期检查和抽查一次备课本和作业批改情况，查看教师备课、批改作业的质和量，并做好记录。
坚持随堂听课，并找学生座谈，了解、掌握教师的教学现状，对做的好的教师及时予以肯定，对出现问题的教师要及时谈话纠正。
大力倡导_先学后教、当堂训练_的教学方法：_先学后教_即课堂上教师制定好教学目标，让学生在规定时间内完成自主学习，_当堂训练_即为学生为检测自己的学习成果，当堂完成必要的练习，（教师在作业设计上有必做题选做题思考题三个层次），教师根据学生的练习反馈进行必要的讲解，使学生做到_堂堂清__日日清_.各年级结合多媒体教学要争取做到课堂教学_15+30_,打造高效课堂。
加强早晚自习、课堂教学巡查工作。定时分析课堂教学的情况；不定期召开学生代表座谈会，收集学生对教学的意见并及时反馈，了解教学的实施情况和实际效果。
继续坚持推门听课、_一人一课_制度，做到深入课堂一线，及时了解课堂教学动态，纠正课堂教学偏差、评估课堂教学效果。鼓励教师间相互听、评课活动，提倡教师跨学段、跨学科听课，通过互相学习，达到共同提高。
加大对音体美课堂教学的管理力度，加强音体美教师间的听课和交流，相互学习，相互促进，充分挖掘学生潜力，培养学生特长。
课堂教学改进行动计划范文 第8篇
如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的潜力发展是不利的，跟素质教育相违背。在实施素质教育的这天，学生不仅仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。改善课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习潜力。思考到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的理解，确保良好的教学效果，制定计划如下：
1、因材施教，分层教学
现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大，对待学习的态度也有所不同，如果善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、激活课堂，发挥学生主体优势
对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学中务必掌握的，学生有兴趣在实验中，那么就能够以实验为出发点，发挥学生的主体优势，提高其自主潜力，如由钠与水的实验出发，要求总结方程式，同时思考量的问题。使学生能够真正融入学习中，培养其潜力。个性是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
3、自我学习，提高自己的业务修养
平日注重自身知识的积累和潜力的.培养，重视语、数，英、音、体、美等各方面潜力的锻炼，争取做个全面发展的教师。性情温和、平易近人，具有亲和力但又不失严厉，容易和学生沟通交流，做事有自己的短期和长期计划，对自己做好工作充满信心。同时个性关注新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自身的潜力与修养。
一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素，灵活运用于课堂之上，必须能使课堂生动、活泼、高效的。
课堂教学改进行动计划范文 第9篇
一、自己的优势与不足：
优势：教学态度端正，对自己的教学工作认真负责。尊重、理解、信任学生。对待每一个学生对本班学生十分了解，有利于我因材施教。得到了学生和家长的信任和喜欢。
不足：对本年级教材不是很熟悉，需要多钻研。
二、具体改进措施：
1、精心准备教学内容。根据本学期的教学任务，可以把其他学科结合到自己的学科中，增加学生的学习气氛，使学生学会知识的迁移，提高学生的学习兴趣。
2、要教会学生学会学习。倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，要让学生自己发现问题、分析问题和解决问题
3、在课堂上要顾全整体，也要照顾个体学生。在教学任务中有基础的，也有提高的，帮助学生发现个人的学习成就和意义，激励学生更有效的开展学习。
4、要建立良好的师生关系。对学生的学习态度、学习方法、行为规范等方面全面真实的评价，促进学生的发展。
5、对于课堂所需实现的目标，我们要心中要有数，以增强教学的针对性；同时也要注意目标又不要太多或者难度太大，也就是我们平时所说的`要降低教学的重心。
6、教学设计符合学生实际。教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。
7、注重提问、讨论及课堂活动的有效性
有效的提问并激发学生讨论、思考，能使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态
8、重视课堂练习的有效性
课堂练习一定要精，精的内涵就是：量少、典型、针对性要强。
课堂教学改进行动计划范文 第10篇
随着教育的不断发展和进步，课堂教学也需要不断地改进和创新，以适应时代的发展和学生的需求。本文将从以下几个方面，提出课堂教学改进工作计划。
一、教学内容的改进
教学内容是课堂教学的核心，是学生获取知识和技能的重要途径。因此，在教学内容的选择和组织上，需要注重以下几点：
紧贴时代发展，选择与学生生活和学习相关的内容。根据学生的实际情况和学科特点，合理组织教学内容，确保教学的系统性和完整性。注重教学内容的实用性和应用性，让学生能够将所学知识和技能应用于实际生活和工作中。
二、教学方法的改进
教学方法是课堂教学的重要组成部分，它直接影响学生的学习效果和学习兴趣。因此，在教学方法的选择和运用上，需要注重以下几点：
注重多元化的教学方法，采用多种教学手段和方式，如讲解、演示、实验、讨论、互动等。注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学，提高学生的学习兴趣和主动性。根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
三、教学评价的改进
教学评价是课堂教学的'重要环节，它可以反映学生的学习情况和教学效果。因此，在教学评价的设计和实施上，需要注重以下几点：
注重评价的科学性和客观性，采用多种评价手段和方式，如考试、作业、实验、调查等。注重评价的综合性和全面性，对学生的知识、能力、素质等方面进行评价。注重评价的及时性和有效性，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
四、教师自身素质的提高
教师是课堂教学的主体，其自身素质的提高直接影响教学效果和学生的学习成果。因此，在教师自身素质的提高上，需要注重以下几点：
注重教师的学科知识和教育教学理论的学习和研究，提高教学水平。注重教师的教学方法和教学技能的培养和提高，提高教学效果。注重教师的教育情感和职业道德的培养和提高，提高教育教学质量。
五、教学资源的优化
教学资源是课堂教学的重要保障，它直接影响教学效果和学生的学习成果。因此，在教学资源的优化上，需要注重以下几点：
注重教学设施和设备的改善和更新，提高教学效果。注重教学资料和教学工具的完善和更新，提高教学效果。注重教学环境和教学氛围的营造和改善，提高教育教学质量。
综上所述，课堂教学改进工作计划需要从多个方面入手，注重教学内容、教学方法、教学评价、教师自身素质和教学资源的改进，以提高教育教学质量和学生的学习效果。
课堂教学改进行动计划范文 第11篇
一、课堂教学优势分析
我们组的教师认为，要分析自己的优势，真的拿不出什么与人家相媲美的，也觉得自己没有什么显而易见的优势，只得简单一论了。
1、能够在课前阅读教材，分析教材，研究教材，对于处理教材比较有一套，虽然有时没有把课跃然纸上，但决不会没读教材就去上课。总认为自己有的教学设计比较有新意，能在工具性与人文性的统一上下功夫，在课堂中也能激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提高。
2、课堂教学的思路比较清晰，语言比较幽默，激情十足，与学生的交流比较自然。课堂中，特别是在学生的学习重点处，善于捕捉学情，放大有效生成信息，促进后续有效生成，但这也是极偶然的。
二、课堂教学存在问题
课堂教学是一个个活的、流动的.进程，一个充满着人的情感，有着审美要求及不完全在预料之中的探究过程。所以存在问题是不可避免的。问题极多，现主要抓两点作分析，希能取得“牵一发而动全身”之效。
1、对学情分析不够。在课堂上十分重视师生、生生之间的多边活动，自己激情投入，可经常是学生兴致不高，课堂气氛不佳。到了有学生发表自己的见解时，时间就不够了。教学目标达成度差，教学效益低下。
2、课堂的细节处理不灵活。课堂上学生比较活跃，发言讨论问题踊跃的时候，总会被胜利冲昏头脑，不知所措，把握不住如何就可以见好就收。面对学生一个又一个的精彩发言，评价显得比较单调，自然也达不到课堂评价的激趣与引导效果。
三、课堂教学改进措施
课堂虽说是不可预知的，但是可以预设，当然是可以调控的。
1、每堂课前必须精心备课，尽量在师生、生生多边活动的地方好好设计一下，加入有新意、能激发学生学习兴趣的内容。
2、要树立“以生为本”的思想，在自己的课堂教学设计上精益求精，做到层层预设学情，明确学生会什么，有可能不会什么，做到心中有数，以达到最好的教学效果。
3、课堂中要正确处理教师与学生、教学内容与学生、教师与教学设计的关系，做到不拘泥于教案、不丧失主导作用、不遗忘主体灵动。如学生回答的内容相对一致时，不要只追求回答的量，要通过调控使学生的思维使深度发展，使“妙语连珠”更多呈现。
4、加强各种多样书籍的翻阅与多元性学习，包括上网阅读学习，丰富自身多元的知识结构体系，努力在教学实践中做到学以致用，使自己能在课堂出现意外有丰富知识从容应对，使自己能有感染力的语言调动学生激情飞扬。自觉反思教学工作的每一天，认真记录自己的精彩与失望，积累案例与心得，不耻多问，不断完善。
四、课堂教学改进预期目标
1、能熟练地进行主题教学设计，在实践师本设计到生本实施的新教学工作模式中取得收获。
2、学会灵活处理课堂的生成，争取减少拖堂的次数，改变教学低效的状况。
3、读几本好书，特别是对课堂教学语言有裨益的书籍，使自己的课堂的引导语言、评价语言、信息语言效益会有所提高，在案例积累、反思、阅读的基础上动手写写文章，以期在总结、深入的基础上提高。
课堂教学改进行动计划范文 第12篇
现在，在我们的课堂上，学生总是遵循老师设计的想法。一问一答是最好的方法。虽然他们可以在考试中取得好成绩，但这不利于学生能力的发展，与素质教育背道而驰。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，还要运用所学知识获取和创新知识。改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这要求我们的教师将新课程理念贯彻到日常教育教学中，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方法，提高课堂质量和效率，培养学生的学习能力。考虑到新课程教学与传统课堂教学在理念上的差异，为了便于教师教学和学生接受，保证良好的教学效果，方案如下:
1、因材施教，分层教学
现代学生的身心特征与个体学生有很大的不同，他们对学习的态度也有所不同。如果他们得到很好的指导，他们就有很大的学习潜力。所以我要求教学和课后辅导因人而异，对不同的学生提出不同的要求。课堂上的问题也是根据他们的不同程度设计的，让他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2.激活课堂，充分发挥学生的主观优势
化学课程中的方程和计算是学生的弱项，但必须在课堂教学中掌握。如果学生对实验感兴趣，可以以实验为出发点，充分发挥学生的主体优势，提高自主性。比如从钠和水的实验出发，要求同时总结方程和考虑量。让学生真正融入学习，培养能力。尤其是对后进生的鼓励，让所有的学生都能成为课堂的主人。
3.自学，提高自己的专业素养
平日注重自身知识的积累和能力的培养，注重语言、数学、英语、语音、形体、美颜等能力的训练，努力成为一名全面发展的教师。气质温和，平易近人，友善但严格，容易与学生沟通，有自己的短期和长期计划，对做好自己的工作充满信心。同时，我们要特别注意新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自己的能力和修养。
良好的课堂组织和管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。因此，在实施上述计划的同时，课堂的有效性也是最重要的。抓住这些关键因素，灵活地运用到课堂上，一定会使课堂生动、活泼、高效。
某个观点面红耳赤，而其他同学端坐，一言不发，冷眼旁观战斗，有的甚至做着与课堂无关的事情。从上述现象可以看出，虽然教师重视并提供了儿童合作交流的机会，但显然对儿童合作交流的学习方法重视不够，指导不足。如何让学生在小组合作中有效学习，我认为首先应该给学生独立思考和独立探索的空间。一个人没有自己独立的思维，没有自己的想法去和别人交流。为了课堂的高质量和高效率，合作过程应该根据当今学生的特点有计划、有秩序地进行。一个合作的过程一般要经过以下几个环节:确定沟通的主题——制定简单的沟通步骤(可以口头确定)——在小组成员之间分工——在成员之间独立思考——在成员之间沟通——在小组内部形成统一的认识——在小组之间沟通——在全班之间达成共识。教师应该在学生合作的整个过程中给予及时的帮助。只有合作的过程脚踏实地，才能产生可喜的.合作成果。
4.多媒体教学方法的滥用
总之，面对新课程改革，我们还有很多需要改进的地方。对于旧的教学方法，不要盲目抛弃和遗忘，取其精华，去其糟粕。面对困难，我们应该以积极的态度对待它们，探索和总结适合自己教学特点的方法和手段。
课堂教学改进行动计划范文 第13篇
一、现状分析
小学语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。不过说起来永远比做起来简单，其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题，例如：
1、偏重阅读理解能力的培养，而忽略阅读能力的熏陶。可能是我个人不擅长阅读吧，所以对学生阅读方面的指导很少，导致学生朗读能力平平，不少学生到了初一就不太愿意开口大声朗读了。
2、新教学理念告诉我们：每个学生都是创造者，他们都有无限的潜能，要培养他们敢于创新的能力。可是，在我的课堂教学中，有时因为教学进度的原因，有时学生的回答牵强人意，表达不流畅，我就会失去聆听的耐心，而又充当起了教师为主体的角色。
3、工作十年，自觉还没有形成自己的教学模式。教学要有自己鲜明的“烙印”，有独特的风格与魅力！这样才能使学生喜欢上语文课，才能充分体现课堂四十分钟的效率。这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。
二、改进计划
首先，多听课、勤集体备课，这是教学的基本。在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调整挪为己用。
其次，大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。这学期，我担任初一的语文教学，基于这一学期的课程安排，由于需要学生掌握的东西越来越多，而学生的积极性可能会远不如预备，因此，课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识，让孩子成为课堂的主人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。
再次，我应该再规范自己教学中的一些小细节，往往在细节之处方能彰显个人特色。比如说，作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。我深知，细节决定成败。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。
我衷心的希望，这个学期结束的时候，学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步，学生能够爱上学语文，成为学习的主人。而自己也能在这一过程中收获成功，形成自己独有的、系统的个性教学，自己能有一个很大的提升！
三、具体措施
1、转变教育观念。教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。我要认真学习指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。
2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。
3、把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史政学方面的新观点，开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的',免费提供课件,素材,教案,试题,课堂教学视频,作文,舞蹈,论文,英语,黑板报,手抄报,计划,总结,公文,育儿,幼教,剧本等教育资源！】能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。
4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件。
5、就是要改变单一的教学方式，为了让学生了解特定历史情况下时政事件和事件的发展走向，这种方式将会极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。
6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。
7、对学生的评价要关注学生的个性差异。在思想品德教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。
新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；课改让思想品德课堂更精彩！
课堂教学改进行动计划范文 第14篇
众所周知，语文课堂是学生学习语文的主要阵地，也是最佳时间，个性是在全面推进新课程标准的这天，如果忽视课堂效率，就等于放下了宝贵而有限的时间和空间，语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改善自己的课堂教学，特制订计划如下：
一、存在问题
作为一名语文教师，我在上课时有自己的优势，如教师把握教材重难点准，引导得法，上课有活力、有想法，与学生关系融洽等，但同时也存在不少问题，主要表此刻：
1、教师情感投入不到位；
2、教师激励评价不够，导致学生参与不够用心；
3、指导朗读不够具体；
4、有些环节不放手，不能突出学生的主体地位。
二、改善目标
1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考，充分相信学生。
2、在课堂教学过程中要关注学困生。
3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。
3、教师要满面春风地进入教室，语言力求幽默风趣。
4、教师要提高对课堂教学过程的控制潜力
三、实施策略
1、努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，提高自身的理论素养。
2、多听其他老师的`课，要珍惜每一次听课的机会，把自己当成学生一样，用心吸取周围其他老师先进的东西。
3、注意处理好教师与学生的情感交流，让学生参与课堂教学。
4、指导朗读要得法。
5、加强与学生家长的联系与沟通
四、阶段任务及终极目标
第一阶段：透过读书和听课提升自己的专业素质。
第二阶段：透过精心设计教学语言，准备的教学环节，提高孩子们的口头表达和写作潜力。
第三阶段：与家长密切配合，教孩子学会学习。
课堂教学是老师向学生进行教育，传授知识，培养潜力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文整体素质。
课堂教学改进行动计划范文 第15篇
优势：
音乐教学上，不断突破自我，不断创新。根据音乐学科特点渗透“两纲”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重学生的主体地位，注重运用多种手段培养学生的音乐个性与自信，提高学生的音乐表演欲望，教会学生如何在音乐学习中合作、交往、自主地、有效地得到终身学习音乐的方法，并悉心研究如何使课内外的实践与拓展相结合。
善于总结教育教学中的得失，形成自己的教学风格，热爱学生，乐于思考，擅作课件。
不足：
由于学校规模较大、班主任教育教学活动及周课时量多的原因，本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少，这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。课堂纪律有待改进，教学的方式应该更多样化。对学生唱、演、创的指导仍要多角度、更耐心的揣摩，激发学生内在的.潜能。
改进目标：
1、教研相长，多反思、多尝试，并对此进行整理，充实自己不足之处。
2、多笔耕，多听课，针对自己的教学，完成若干篇案例或论文的撰写。
3、注重对学生音乐学习习惯的培养。
改进措施：
1、学习《上海市中小学音乐新课程实施研究与实践》
2、认真向同行学习，听课不少于15节，并及时进行反馈和整理。
3、认真完成校互观课和区级骨干任务。
4、抓好学生日常学习习惯培养，尤其是口风琴教学。
5、创设和谐人文情境，培养学生聆听兴趣(如多表扬多鼓励、改变传统的课堂座位)
6、参与和体验。听一听：利用媒体，让学生边听边看，初步理解作品塑造的音乐形象。想一想：在忆、听、看的基础上要求学生想一想听、看了以后有什么想法。说一说：在想的基础上让学生说出想法，你听到了什么?看到了什么?你还可以做什么?唱一唱：让学生在听唱的基础上，用甜美的声音表达出来。奏一奏：运用课堂乐器口风琴要拿走简单的旋律，用打击乐器伴奏。演一演：启发鼓励小组设计丰富多彩的肢体语言表示音乐形象。
课堂教学改进行动计划范文 第16篇
一、实施行动计划的目的
把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
二、个人课堂教学现状分析
学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
三、主攻的方向及措施
一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：
1、认真备课、分层教学
认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。有的'同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、发挥主体、尊重学生
运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。尊重学生，应该做到无歧视。要承认学生之间的个体差异。课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响。有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
3、运用媒体、精选精练
运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。