园长跟岗培训计划 第1篇
1.学习平台：网络培训依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院（）平台组织实施。参训学员在中国教育干部网络学院进行实名注册，登录后使用统一发放的学习卡参加学习（已注册过的学员可直接登录并使用学习卡），也可以直接下载移动客户端（学习公社App）随时登录学习。
学习公社
2.学习环节：培训主要围绕课程学习、主题研讨、心得撰写、岗位实践等环节进行设计和考核。培训环节也可结合参训单位的实际需要进行定制化设计。
学员完成相应环节考核要求，可在线打印学时证明；参训单位可将其纳入相关学习档案，学习时长计入继续教育培训学时。
园长跟岗培训计划 第2篇
在当前教育事业蓬勃发展的背景下，幼儿园作为儿童启蒙教育的关键阶段，其教育质量与管理水平直接关系到幼儿的健康成长与全面发展。为了进一步提升我园园长的教育理念、管理能力及专业素养，紧跟时代步伐，满足教育现代化的需求，特制定以下园长培训研修计划：
一、培训目标
1、更新教育理念：引导园长深入理解现代教育理念，特别是幼儿教育的核心理念，如全人教育、游戏化教学等，促进教育观念的转型升级。
2、提升管理能力：强化园长的战略规划、团队建设、资源配置及危机应对等管理能力，确保幼儿园高效有序运行。
3、深化专业知识：拓宽园长在教育政策、儿童心理学、卫生保健、家庭教育指导等方面的`知识面，提升专业指导能力。
4、促进交流合作：搭建园长交流平台，促进跨区域、跨园所的经验分享与合作，共同推动幼儿教育质量的提升。
二、培训内容
1、理论学习模块：包括现代教育理论、幼儿园管理理论、儿童发展心理学、教育法律法规等基础课程。
2、实践案例分析：精选国内外幼儿园管理的成功案例与失败教训，进行深入剖析，提升问题解决能力。
3、专业技能工作坊：组织团队建设、危机公关、财务管理、家园共育等专题工作坊，强化实操技能。
4、实地考察与交流：安排参观优秀幼儿园，与同行面对面交流，学习先进管理经验与特色教育模式。
5、自我反思与规划：鼓励园长结合个人工作实际，进行深度自我反思，制定个人发展规划。
三、培训方式
1、集中授课：邀请知名教育专家、学者及资深园长进行专题讲座。
2、小组讨论：围绕特定主题组织小组讨论，促进思想碰撞与经验交流。
3、案例分析：通过具体案例的解析，提升问题解决与决策能力。
4、在线学习：利用网络平台提供丰富的学习资源，支持自主学习与远程交流。
5、实践应用：鼓励园长将所学知识应用于实际工作中，形成学习-实践-反思的良性循环。
四、时间安排
本计划为期一年，分为四个阶段实施，每季度为一个阶段，每个阶段结束后进行阶段总结与评估，确保培训效果。
五、考核与评估
1、过程考核：通过参与度、作业完成情况、小组讨论表现等进行综合评价。
2、成果展示：要求每位园长完成一份个人学习总结或幼儿园管理改进方案，并进行公开展示。
3、后续跟踪：建立园长成长档案，定期回访了解其工作进展，提供持续的支持与指导。
通过本培训研修计划的实施，我们期待每一位园长都能在专业知识、管理能力及教育理念上实现质的飞跃，共同推动我园乃至整个幼儿教育事业的蓬勃发展，为孩子们创造更加美好的明天。
园长跟岗培训计划 第3篇
这次培训，参观了新的中福会幼儿园，听了2节小班的课，其余时间听了8个不同风格的讲座，有形散神不散讲课风格的金忠明、赵中健教授，有深入一线、规范细节的黄琼、郭宗莉专家，有深入研究的阎水金、钱文、崔岚教授，还有互动结合讲课风格的姜勇教授，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、认识了一种智慧、理清了一条思路”。
1、更新一种观念
作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。你的观念是否时时在更新，你是否时时用发展的眼光在看待工作，你是否时时在接受新的知识，你是否有自己的教育思想与见解等等。在这次培训中，大量的接受了各方面的信息，虽然，现在能引起共鸣的也许只有这么一小部分，相信在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的帮助。
2、感受一种魅力
魅力是一个人内在精神与综合素质的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家教授身上让我感受了这种魅力，如：每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种书籍等脱口而出，还有园长学员中，有些园长丰富的知识。同时也感受了专家教授的深度与高度，从基础性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域知识，积累了管理方法，为以后日常管理提供了理论与实践的借鉴依据。
3、明确一种方向
听了这么多讲座，明确了做任何事都要密切联系教职员工。做到密切也就有强大的凝聚力，所谓的人心齐泰山移。如：聆听了阎水金教授的《幼儿园规划与管理》后，更明确了任何规划、计划，除制定切实可行规划以外，更应做好规划认可、内化工作。又如：郭宗莉特级教师讲述“园长领导力”，实质就是密切联系教师，调动了教师们的工作积极性、创造力，这样工作才会如此出色。
4、认识一种智慧
管理需要智慧。也就是要做一个学习型、思考型、研究型、创造型、发展型集一体的园长。如：黄琼专家提到的一日生活皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思考与创造。如：盥洗室标志不光有大人标志、还需要符合年龄特征各种标志。也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。又如：崔岚专家在谈到如何建构教研组、备课组、项目组中，教研要有主题、专题，更应突出如何帮助教师解决实质问题，提升教师专业成长。又如：专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，郭宗莉专家在提出现代六种学习的六个特征。有主动性、自主性、差异性、体验性、探索性、合作性学习，如何去理解呢？这6种学习看似相似，实质有很大的区别，相对应的就是我要学、我能学、按个性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在交流与分享中学习。
5、理清一条思路
在每一位教授专家身上看到了，做任何事要带有研究的精神，要有一条主线。在日常管理中，会思、会理、会决策、会总结、会提升，在循环往复的主线管理中，发展着幼儿园、发展了老师。
总之，这次培训“荣幸之止，收获颇多”。
园长跟岗培训计划 第4篇
在当前教育快速变革与发展的时代背景下，幼儿园作为儿童成长的启蒙之地，其教育质量与管理水平直接影响到孩子们的全面发展与未来潜能的激发。为了进一步提升我园园长队伍的专业素养、管理能力和教育视野，紧跟时代步伐，促进幼儿园教育教学质量的全面提升，特制定以下园长培训研修计划。
一、培训目标
1、增强教育理念：深化对现代教育理念的理解，树立以儿童为中心的教育观，强化园长在教育创新中的引领作用。
2、提升管理能力：掌握先进的管理理论与实践方法，提升园所日常运营、团队建设、资源配置及危机处理等多方面能力。
3、强化专业素养：加强对儿童心理学、学前教育学等专业知识的学习，提高教育教学指导与评估能力。
4、拓宽国际视野：了解国内外学前教育发展趋势，借鉴国际先进教育模式，推动幼儿园教育国际化进程。
5、促进交流合作：搭建园长交流平台，促进同行间经验分享与资源互通，共同推动区域学前教育质量提升。
二、培训内容
1、教育理论前沿讲座：邀请知名教育专家，就儿童发展心理学、现代教育理念、教育政策与法规等内容进行深度解读。
2、管理实务工作坊：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，深入探讨幼儿园管理策略、团队建设、财务管理等实务问题。
3、教学观摩与研讨：组织参观优秀幼儿园，现场观摩教学活动，并进行深度交流与研讨，学习先进教学方法与管理经验。
4、信息技术应用培训：提升园长对现代教育技术的掌握能力，包括智能教学系统、家园共育平台等的应用与管理。
5、国际交流项目：参与国际学前教育论坛，与国外同行建立联系，开展跨国合作项目，拓宽国际视野。
三、培训方式
1、集中培训：定期组织园长集中学习，确保培训的系统性和连贯性。
2、在线学习：利用网络平台提供丰富的教育资源，支持园长自主学习与持续进修。
3、实践考察：安排实地参观考察，通过亲身体验加深理解，促进理论与实践的结合。
4、导师制度：为每位园长配备经验丰富的导师，进行一对一指导，帮助解决工作中遇到的实际问题。
5、小组研讨：鼓励园长分组讨论，共同解决难题，促进思维碰撞与经验共享。
四、实施步骤
1、需求调研：通过问卷调查、座谈会等方式，收集园长培训需求，明确培训重点。
2、计划制定：根据调研结果，制定详细的培训计划，包括时间安排、课程内容、师资配置等。
3、宣传动员：通过会议、通知等形式，向园长传达培训计划，确保每位园长知晓并积极参与。
4、组织实施：按照计划有序开展培训活动，确保培训质量与效果。
5、效果评估：通过问卷调查、反馈会等方式，收集园长对培训效果的.反馈，持续改进培训方案。
本园长培训研修计划通过全方位、多层次的培训活动，打造一支高素质、专业化的园长队伍，为幼儿园的持续健康发展和儿童的全面成长奠定坚实基础。我们坚信，通过不懈的努力与探索，我园的明天将更加美好！