职业教育工作计划汇报 第1篇
年初，教育部、财政部启动第二期“双高建设计划”，在系统总结第一期建设经验基础上，以“办学能力高水平、产教融合高质量”为目标导向对项目设计进行整体优化和系统性升级，并纳入教育强国建设三年行动计划综合改革试点项目，确定60所“双高”建设学校和160个“双高”建设专业群，推动职业学校由“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变，着力打造技能型高校“国家队”。第二期“双高建设计划”布局覆盖全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团，填补了第一期布点空白；对接了278个国家级园区，服务“万亿级”“千亿级”“百亿级”区域产业占比分别达、、，服务一二三产业占比分别为、、，切实做到紧扣产业、深度融合，以改革树立标杆、以示范辐射带动的作用更加彰显。
职业教育工作计划汇报 第2篇
教育部聚焦新能源汽车、航空航天装备、先进轨道交通装备、高档数控机床和机器人、农机装备、新一代信息技术6个重点领域，组织实施“高技能人才集群培养计划”改革试点，依据技能人才成长的基本规律和职业教育底层逻辑，创新提出高技能人才培养的“头部企业+高水平职业院校+权威行业组织”的“三组长制”模式。实践中，该模式汇聚150余家龙头企业、67所高水平职业院校和15家全国性行业组织，1500余名大国工匠、技术骨干、专业教师及行业专家，推动校校联合、企企联手、校企联动，构建多主体协同育人新形态，系统推进专业、课程、教材、教师和实习实训基地教学关键要素联动改革，促进产教同频共振、校企交融共生，取得了良好的成效，塑造了职业教育高技能人才培养新范式、新生态。
职业教育工作计划汇报 第3篇
一、市对区高质量考核项目
1.劳动年龄人口平均受教育年限。该指标考核细则涉及到的5个小项任务全面完成。其中初中升学率，超过给定的99%任务；中职升学2023年升学1180人，比2022年955人增加225人；中职毕业生本地就业率，超过给定的70%任务；自考成考统计自考5826人、成考5732人，超过去年人数；学历技能双提升培训报名505人，超额完成给定的425人任务。
2.老年教育机构覆盖率和老年教育参与率。去年宿城区15个镇街全部挂牌成立老年大学分校，实现镇街老年教育机构全覆盖 ,市教育局达标认定11家，目前余下4家尚未达到市级标准的正在申报今年认定。依托“江苏学习在线”和“江苏省终身教育学分银行”平台开展社区教育、老年教育数据的常态化填报工作。全区有15个镇（街道），现有60岁以上常住老年人104998人，经常性参与社区教育活动35148人，学分银行注册开户17322人，参与率，存入率，均超额完成省考核指标任务。
3.推进举措。一是将考核指标纳入区政府对镇街道高质量考核目标体系。把指标评分细则中青年农民“学历+技能”双提升工程纳入区政府对镇街道政府高质量考核目标体系，激发了镇街政府帮助做好双提升项目招生的主动性和积极性。二是制定方案，召开专题会议布置推动工作落实。教育局制定了《2023年宿城区职业学校青年农民学历技能提升培训方案》，明确了各镇街目标任务和考核办法，较好地促进了工作的开展。三是定期统计通报指标完成进度。由教育局职能部门定期对考核指标完成情况跟踪统计，并在工作微信群中进行通报，且记入被考核学校和镇街道年终考核得分。
二、市教育局年度目标任务
1.服务宿迁市职教实验区建设。一是优化专业设置，在激光加工、物流服务、动漫制作、家政服务等20多个专业基础上新增工业机器人专业，2023年职教招生2905人（宿城中专1630人、信息中专1275人），职业学校毕业生当地就业率达，超过75%任务。二是宿城中专机电技术应用“双师型”教师培养培育基地被认定为市“双师型”教师培养培训基地，可以承办全市机电、激光专业“双师型”教师培养培育工作。三是开展农民培训833人，其中学历技能双提升培训505人、残疾人培训166人、民兵职业技能培训166人。
2.深化产教融合。宿城中专机电专业开展现代学徒制试点被省厅认定为合格，开展企业新型学徒制培训492人，开展1+X证书考证人数662人。积极与大型企业建立合作关系，协助江苏德顺、江苏沃绿宝生物科技、宿迁力士乐、江苏箭鹿、江苏佩捷等5家企业完成培育“市产教融合型企业”，其中江苏沃绿宝生物科技申报“省产教融合型企业”，申报产教融合实训基地2个，协助企业申报生产性实训基地3个。
3.推进职业学校“双优”建设。宿城中专领航学校等待年底省级考核，申报创建2个省优质专业（群）和3个省、市职业技能体验中心。
4.大赛单招实现突破。宿城中专师生在2023年省职业院校技能大赛中获1金2银6铜历史最好成绩，超额完成市局下达的银牌2个任务。2022年12月宿城中专蔡效猛团队在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获中职专业技能课一等奖（宿迁市唯一），2023年上半年省职业学校教学能力大赛又获得1枚银牌1枚铜牌。对口高考本科上线21人，比2022年增加13人，超额完成市局下达的15人任务。
三、其它交办工作
1.对接人大、政协工作。答复人大建议、政协提案5个，2个主办、3个协办。配合市、区政协做好职业教育校企合作、产教融合调研工作。
2.政府或其他部门牵头的考核。区民生实事、工会产改工作计划、总结、调研等，市、区创新型城市、人才工作、人口发展等“十四五”规划中期评估，省富民增收、促进消费、“五心”服务清单、激励政策落实、十大主要任务百项重点工程进展等工作。
3.局志愿服务、包校检查、干部测评等。常态化参与文民典范城市常态长效创建、安全等包校检查、志愿服务等活动，参加学校干部学年测评及提拔考察等活动。
四、存在问题
1.职业学校办学条件亟需改善。去年开始，教育部开始实施职业学校办学条件达标工程，要求到2025年全面达标。近两年我区2所职校办学条件有一定改善，特别是信息中专新建了实训楼、餐厅、浴室等，但随着近两年以后还要继续的生源增多，学校招生也不断增多，已出现学校占地、建筑、设备等生均值不达标问题。所以2校扩大校园面积（或异地新建）、增加建筑面积、加大设备投入已成为当前必须解决的问题。
2.产教融合，校企合作还需深化。产教融合、校企合作是职业教育最重要的办学模式，合作的内容、深度、广度和效益都有很大的空间。目前我区2所职校产教融合、校企合作在数量上确有一定的突破，但合作深度还有待进一步挖掘。这也是下一步及今后工作重点，就是充分调动政府主导、行业引领、企业热情、学校重视等因素，积极打造产教融合、校企合作典型，争取_、省政府激励事项，服务地方产业发展需求。
3.社区教育办学供给不足。我区社区教育成绩居全市前列，但因认识不足、人手缺乏，与省内发达地区相比仍有很大差距，比如没有固定阵地、品牌数量少、网上注册学习人数不多、活动开展不足、社区教育研究不够等。目前突出问题是多数学校社区教育工作人员仅1人（都是兼职又认可，有的课务就超过10节），已经难以应对随着人口老龄化而日益增多的社区教育（含老年教育）工作。
职业教育工作计划汇报 第4篇
一是深化“双高”建设经验总结与模式推广。系统总结“办学能力高水平，产教融合高质量”核心理念的实践经验，重点推广有效经验和典型模式，引导职业院校从“自我循环发展”转向“服务产业发展”的大逻辑，提升对区域重大战略和重点产业的支撑度。二是搭建优质成果共享平台。依托“双高”建设学校和专业群，整合形成专业建设、课程改革、技术服务等优质成果资源库，推动专业教学标准、课程资源等成果向全国辐射，重点向中西部地区、欠发达地区院校倾斜，助力区域职业教育均衡发展。三是深化央地协同与集群培育。完善“地方主责、央地协同”治理机制，在政策支持、资源配置上向“双高”学校精准倾斜，鼓励其牵头组建行业产教融合共同体，在高技能人才集群培养、技术技能协同创新、海外职业教育合作等领域探索可复制、可推广的实践路径。
职业教育工作计划汇报 第5篇
市域产教联合体、行业产教融合共同体存在“虚化”运行问题。不少联合体和共同体仍停留在协议签署、挂牌成立等表层形式，缺乏稳定的组织架构、清晰的权责分配机制和可持续的利益共享模式。政府统筹协调作用发挥不足，企业参与积极性不高，“校热企冷”的局面尚未根本扭转。
多元主体协同不足，改革合力难以凝聚。教育、人社、工信、发改等部门条块分割、政策碎片化问题仍然较为突出；行业组织、龙头企业与职业院校之间信息不对称、目标不一致，难以有效构建“产业需求—人才培养—就业反馈”的闭环生态，制约了产教深度融合的系统推进。
产教融合载体效能有限，资源整合能力不足。部分产业学院、实训基地等功能平台偏重展示与形式建设，缺乏真实生产任务导入、技术研发反哺教学等实质性内容，离真实场景、生产性实践“最后一公里”还有一定距离，未能有效转化为支撑高质量技术技能人才培养的实践平台。
（三）高中阶段职普融通路径亟待规范化发展
制度设计有待完善。推动中等职业教育与普通高中教育融合发展停留在理念层面，尚未明确综合高中的办学标准、培养目标、学籍管理、升学通道及质量评价体系，各地试点方向模糊，实践路径各异，质量参差不齐，未能在课程体系、师资配备及资源配置等方面真正实现职普要素的深度融合。
办学条件存在短板。试点地区普通文化课教师尤其是理科教师数量不足，“双师型”教师极度紧缺，实验室、实训场所等硬件设施建设滞后，教研支撑体系不完善，难以有效支撑“学术素养+职业技能并重”培养目标落地。
社会认可度有待提升。随着今后学龄人口下降、普通高中学位趋于宽松，综合高中的存在价值容易受到质疑，难以真正承担起推动高中阶段教育多样化、高质量发展的战略使命。
职业教育工作计划汇报 第6篇
一是建立动态监测机制。聚焦《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》设定的职业教育目标任务及三年行动计划中的职业教育改革试点项目，研究制定科学的监测指标体系，对目标达成度、任务完成率等核心指标及试点改革项目推进情况、实施成效情况全流程、全方位及时跟踪监测。二是健全智能化反馈与调整机制。依托国家教育大数据中心，搭建职业教育改革发展监测平台，整合校企、院校、学生等多方数据资源，将企业满意度、学生就业质量、产业服务贡献等核心指标纳入评价闭环，定期发布监测报告和改革试点进展报告，形成“监测—评价—改进”的良性循环，对推进滞后、成效不佳的项目及时预警并督促整改。三是强化督导考核与激励约束。将职业教育改革落实情况纳入地方政府教育履职评价核心内容，明确各级政府与教育、财政、产业部门的职责分工；对改革成效显著的地区和单位给予政策倾斜与资金奖励，对履职不力的予以约谈问责。
（撰稿人：中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所张布和、王敬杰、杜云英、宗诚。本文系中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目研究成果［课题批准号：GYI2025006］）
职业教育工作计划汇报 第7篇
教育部加大职业本科教育战略布局力度，进一步扩大职业本科学校数量和招生规模，优化职业本科专业设置。当前，我国职业本科学校已有87所，仅2025年就新增36所，另有52所普通高校开设了职业本科专业。职业本科招生人数连年攀升，2025年达到2022年的7倍。职业本科教育的规模扩大，进一步完善了我国职业教育技术技能人才培养体系和层级结构，实现了职业教育纵向贯通，拓宽了学生成长成才上升通道。更重要的是，通过职业本科教育加速发展，快速响应了产业转型升级所带来的高技能人才需求，职业教育通过扩大高端技能人才培养规模，极大增强了其满足产业发展需求的能力，提升了其服务支撑经济社会发展的水平。
职业教育工作计划汇报 第8篇
一是适当采取“扶优限劣”。立足区域产业需求与人口发展趋势，对于社会需求适应力差的中职学校，可通过撤销或合并等方式整合办学资源鼓励转型发展；对于社会需求适应能力强、有雄厚地方产业依托、办学质量好的中职学校，坚定不移地坚持技能人才培养定位，扶持其继续办好。二是制定并落实中职建设国家标准。全面对标新版职业教育专业教学标准框架，制定中职学校办学条件、师资队伍、教学质量、安全管理等核心领域的国家标准，重点强化实践性教学学时不少于50%、校外岗位实习规范管理等刚性指标，规范专业设置与课程体系建设，推动中职学校办学条件全面达标。三是拓宽职普融通通道。继续深入推动高中阶段普通教育与职业教育融合发展；厘清综合高中办学定位，建立综合高中办学标准，校准综合高中发展方向，避免其异化为“第二高中”。
职业教育工作计划汇报 第9篇
一是建立分层分类质量标准体系。巩固职业教育类型属性，严格对标技能型人才培养核心要求，细化办学规范，重点强化实践教学刚性约束，确保职业本科实践性教学学时不低于总学时的60%，全面加固高层次技能人才培养底座。二是优化专业与课程体系。职教本科专业与课程体系建设应以产业高端化、智能化、综合化变革相适配，以战略性新兴产业和未来产业发展需求为导向，致力于培养产业急需高层次技能人才和战略储备人才。三是强化师资与实践支撑。健全职业本科教师与企业高技能人才互聘兼职机制，扩大行业企业高端人才兼职教师比例，优化教师队伍“橄榄型”结构；推进集实习实训、真实生产、技术服务于一体的实践教学体系，建立以实际产品、技术改进、发明专利为学习成果的教学评价体系。
职业教育工作计划汇报 第10篇
一是形成可复制可推广的有效经验。系统梳理各地在产业集群与专业集群协同发展、工学一体化集群培养、校企联合订单式集群育人等方面的成功模式，形成经验清单和操作指南。二是拓展高技能人才集群培养计划试点范围。以服务现代化产业体系建设为导向，扩容推进高技能人才集群培养计划，对接新能源、人工智能等急需紧缺领域，依托行业产教融合共同体与市域产教联合体，扩大培养覆盖面与产业适配度。三是加大技能人才集群式培养的理论供给。鼓励科研院所、高等学校通过项目合作、课题立项等方式开展高技能人才集群培养的科学研究，深入探讨技能人才集群式培养的底层逻辑、背后原理和内在规律，为试点改革提供强大的理论支撑。