四年级数学工作计划 第1篇
一、学生情况分析： 对于刚刚升入四年级的学生来说，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。 纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别不大，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步加强。从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。少数学生学习习惯、学习态度不是太好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的*不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学
二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。 其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位。“条形统计图”原来分散在实验教材第一学段的不同年级，现移至第二学段本册，原来单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学。 大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 本册教材的教学目标是，使学生： 1、认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法 ，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。 2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识面积将单位公顷和平方千米。知道公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 5、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 6、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 7，认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
四年级数学工作计划 第2篇
一、班级情况分析
学习习惯和兴趣： 本班共21名学生，整体而言，大部分同学已初步养成良好的学习习惯，能够有效完成作业。对数学有浓厚兴趣，但个别同学基础较薄弱，学习积极*有待老师调动。需要进一步培养学生动手参与、小组讨论、共同解决问题的学习习惯。
基础知识和基本技能： (1) 绝大多数学生掌握了上半学期所学知识，并能运用于简单实际问题解决。 (2) 少数学生思维灵活，具有探索规律的精神。 (3) 个别学生在知识与实践间的跨越较为困难。
二、教学目标
学习习惯： (1) 进一步培养学生勤奋、善于动脑的学习习惯。 (2) 持续加强纪律教育。 (3) 培养学生分析、比较和综合的能力。 (4) 在学习数学知识的同时，培养学生对祖国和科学的热爱。 (5) 认真听讲，按时完成干净整洁的作业。 (6) 培养良好的学习检查习惯。
知识与技能： (1) 通过从实际生活中抽象数及简单数量关系，理解小数和分数的意义。 (2) 探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系，了解平面图形的基本特征。 (3) 学习数据收集、整理、分析和描述的基本技术。
数学思考方面： (1) 能对现实生活中的数字信息做出合理解释，使用数、字母和图形描述并解决简单实际问题。 (2) 在探索物*置关系和平面图形特征时，发展初步的空间观念。 (3) 能根据解决问题的需要收集信息，并进行归纳、分析和整理。 (4) 在解决问题过程中能进行有条理的思考。
解决问题方面： (1) 能从现实生活中发现并提出简单数学问题。 (2) 能使用计算器辅助解决问题。 (3) 在解决问题的活动中初步学会与他人合作。
四年级数学工作计划 第3篇
本学期四年级数学教研将以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，认真落实“双减”政策，充分关注新课标理念，并把新课标理念转化为实践层面的可操作的要领，继续加强教学管理，规范教学行为，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，引导成员认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，以课堂教学不断创新为动力，以教学质量的稳步提高为主线，开展校本教研，构建一个团结、和谐、供求发展的数学教学氛围。