初中美术培优计划 第1篇
一、工作目标
本学期美术培优补差工作的主要目标是提高学生的美术素养和绘画技能，确保优秀学生能够进一步发展其创新能力和艺术造诣，同时帮助基础薄弱的学生建立起对美术的基本认识和兴趣。
二、工作原则
1、个性化指导：针对每个学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导。
2、实践性学习：重视实践，让学生多动手，通过绘画、制作等实际操作提升技能。
3、鼓励创新：鼓励学生发挥创造力，培养他们的艺术思维。
4、家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的美术学习进展。
三、具体措施
1. 培优措施
深化艺术修养：为优秀学生提供丰富的艺术资料，拓宽他们的艺术视野。
高级技能培训：组织专业教师进行高级技能的培训和指导，如素描、色彩运用等。
艺术实践与展示：鼓励学生参加校内外艺术展览、比赛等活动，展示他们的作品。
2. 补差措施
基础技能培训：针对基础薄弱的学生，从基础绘画技能开始，如线条、色彩等。
兴趣激发：通过创意绘画、手工制作等活动，激发学生对美术的兴趣。
合作学习：组织小组学习，让他们在互助中提高绘画技能。
四、工作安排
1、摸底评估：学期初进行美术基础技能评估，了解学生的现有水平。
2、制定计划：根据评估结果，为每个学生制定个性化的学习计划。
3、定期培训：每周安排至少一次美术培训课，确保学生有充足的实践机会。
4、作品展示：定期组织作品展示活动，让学生感受到自己的进步和成就。
五、评价与反馈
1、作品评价：对学生的作品进行定期评价，提供具体的改进建议。
2、学习反馈：定期与学生沟通，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略。
六、注意事项
1、注重过程：在美术学习中，过程往往比结果更重要，教师应注重学生的创作过程和思考过程。
2、鼓励创新：不应局限于传统的教学方法，鼓励学生进行尝试和创新。
3、家校配合：鼓励家长参与孩子的美术学习，共同关注孩子的进步。
初中美术培优计划 第2篇
“培优辅差”是我们教师的神圣职责，也是我们整个教育教学过程中的一个重要环节。在此，我将自己近几年“培优辅差”的情况作一简单总结。
根据课改精神的要求，现在我们培养的人才应该是德、智、体、美、劳全面发展，并具有创新意识和创造能力的综合型，复合型人才。既然如此，那我们怎样认识和理解我们的“优生”呢？我们的社会主义建设和发展需要千千万万各行各业的，各种类型的高素质人才和尖端人才。所以，就我们的小学生来说，过去只单独把语文学科，数学学科，语数两科“优”的学生看作是优生。这显然是不全面的。我们还应该去发现其他方面的优生。如：音乐方面的、美术方面的等等。更应该去发现那些勇于探索，勇于创新的优生。
怎样培养优生呢？我一直在探索这个问题。概括起来，主要从以下几个方面着手：
一．坚持“整体”与“个别”相结合的方法。
对优生统一要求，严格训练。与此同时，培养其特长，放飞其个性，飞向属于自己的一片蓝天。二、让优生吃好，吃饱
在传授知识的过程中，首先，考虑知识的广泛性。拓宽他们的知识视野，走出课本，走出课堂，走向社会，走向生活，走进大自然，尽量满足他们的需求。其次，考虑知识的深难度。恰当设计一些具有探索性的题目，给予充足的“营养”，并用以刺激他们的求知欲。
三、培养优良品质，提高多种能力
在长期的教育教学过程中，逐步教会他们一些学习方法，同时培养相应的能力。如：自觉主动性学习法、探讨性学习法、合作交流学习法等。如此坚持，往返训练，逐步养成良好的学习品质，并且成为多种学习能力。从而逐步达到“学是为了自学”“教是为了不教”的境界。
四、掌握情况，跟踪培养
从心理学角度讲，小学生的心态尚未定型。他们幼小的心灵，既容易接受新的东西，也会受外界事物的干扰。因此，对优生的培养，在传授知识，培养能力的同时，还要随时掌握他们的心理状况和思想动态，一旦发现情况，及时纠正，让他们始终保持积极向上的心态，健康茁壮的成长。
“一切为了学生，为了学生的一切”，让每一个学生都得到发展，这是课改核心所在。所以，我们不仅要培养“优生”，还要做好辅导差生的工作。我在长期的辅差工作中，始终坚持了四个字，那就是：“爱心”和“耐心”。
初中美术培优计划 第3篇
一、背景介绍
美术是一门需要长期学习和不断提高的艺术形式。在学校教育中，很多学生可能由于各种原因在美术方面存在一定的差距，需要进行培优补差工作。为了帮助这些学生提高美术水平，我们制定了以下工作计划。
二、目标设定
1.帮助学生提高美术基础知识和技能，提高美术成绩；
2.激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力；
3.帮助学生克服学习美术的困难，提高学习动力和自信心。
三、工作内容
1.制定个性化学习计划：根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，包括学习内容、学习方法和学习时间安排等，确保每位学生都能得到针对性的指导和帮助。
2.提供专业指导：邀请专业美术老师进行授课，针对学生存在的问题和困难进行指导和辅导，帮助学生解决学习中的难题。
3.组织学习活动：组织美术作品展览、参观美术馆等活动，激发学生的学习兴趣，拓展学生的艺术视野，提高学生的审美能力。
4.定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决，确保学生的学习效果和进步。
5.建立学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习情况和成绩，为学生的学习和发展提供参考依据。
四、工作计划
1.确定培优补差对象：根据学生的实际情况和需要，确定培优补差的对象，包括学习成绩不理想的学生、对美术感兴趣的学生等。
2.制定学习计划：根据学生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划，明确学习目标和任务，确保学生能够有针对性地进行学习。
3.组织学习活动：组织美术作品展览、参观美术馆等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创造力。
4.总结和反思：定期总结工作经验和成果，及时调整工作计划和方法，不断完善工作，提高工作效果。
五、工作效果评估
1.学生学习成绩提高：通过定期评估和反馈，观察学生的学习情况和成绩变化，确保学生的学习成绩有所提高。
2.学生学习兴趣增强：通过组织各种学习活动，激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力和创造力。
3.学生学习动力增强：通过专业指导和个性化学习计划，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习动力和自信心。
六、工作建议
1.加强师资力量：增加专业美术老师的配备，提高教学质量和效果。
2.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
3.注重学生个性发展：充分尊重学生的个性和特长，引导学生根据自己的兴趣和特点选择学习内容和方法。
初中美术培优计划 第4篇
一、差原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的`精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
3、不良的学习习惯：他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、采取措施
培优：
1、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
2、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些优美的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
针对各班的情况，因材施教，如：适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。加强造型能力的培养，对简单的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。
面向全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加强对后进学生美术上的培养。使评价多样性，让学生充分体念成功的喜悦，重视学生的自评价与互评。
通过审美能力的培养、创新精神和时间能力的培养，鼓励学生进行综合性与探究性学习。
学习“色彩原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。创设文化情景，涵养人文精神。加强对工艺上的技巧能力培养。
初中美术培优计划 第5篇
一、指导思想
美术培优补差工作计划旨在根据学生的美术学习实际情况，实施针对性的教学策略，以提升优秀学生的美术创作能力和艺术修养，同时帮助基础较差的学生巩固美术基础，激发学习兴趣，实现全面发展。
二、工作目标
1. 培优目标：培养优秀学生的创新思维和艺术表现力，提升他们的美术创作水平和艺术鉴赏能力。
2. 补差目标：帮助美术基础薄弱的学生建立正确的美术学习观念，掌握基本的美术技能，提高他们的美术学习兴趣和自信心。
三、培优补差对象
根据美术学科的特点及学生现有的学习情况，将美术成绩优秀、具有创作潜力的学生定为培优对象；将美术基础较差、学习兴趣不高的学生定为补差对象。
四、培优补差内容
培优内容：
1. 引导学生深入研究美术理论，提高艺术鉴赏能力和审美水平。
2. 加强美术创作实践，鼓励学生尝试多种绘画风格和材料，培养创新精神和个性化表达。
3. 组织学生参加美术比赛和展览，拓宽视野，增强自信心。
补差内容：
1. 从基础抓起，让学生掌握基本的美术知识和技能，如线条、色彩、构图等。
2. 通过课堂示范和课后辅导，帮助学生理解美术作品的内在逻辑和创作技巧。
3. 布置适合学生水平的美术作业，让他们在实践中逐步提高美术水平。
五、主要措施
1. 课堂教学：针对培优和补差学生的不同需求，设计不同层次的教学内容和教学方法，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习。
2. 课后辅导：对培优学生进行个性化的创作指导和技巧提升；对补差学生进行基础知识的巩固和技能的训练。
3. 定期评估：定期对培优和补差学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，确保教学效果。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，引导家长积极参与孩子的美术学习，形成家校共育的良好氛围。
六、工作计划调整
根据实际教学情况和学生的学习情况，适时调整工作计划，确保教学质量和效果。我们将以严谨的态度和高效的教学方法，努力提高学生的美术学科素养和创作能力。
初中美术培优计划 第6篇
为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优辅差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期培优辅差工作计划。
一、指导思想：
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优辅差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖辅差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。
本学期我所带的年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优差工作心中有数，
三、扎实做好培优工作。
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“辅差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
四、采取的措施：
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
初中美术培优计划 第7篇
一、背景介绍
美术是一门需要长期培养和磨练的艺术，对于学生来说，通过美术的学习和实践可以培养他们的审美能力、创造力和想象力。然而，由于学生的个体差异和学习能力的不同，有些学生在美术学习中可能存在一些困难和差距，需要进行个性化的培优和补差。
二、目标设定
本次美术培优补差工作的目标是帮助学生提高美术水平，弥补其在美术学习中的不足，激发学生的学习兴趣和创造力，提高其综合素质。
三、工作内容
1. 制定个性化学习计划：根据学生的实际情况和学习需求，制定个性化的学习计划，明确学习目标和任务。
2. 提供专业指导和辅导：配备专业的美术老师，为学生提供专业指导和辅导，帮助学生解决学习中的问题和困难。
3. 组织实践活动和比赛：组织学生参加美术实践活动和比赛，提高学生的实践能力和竞技水平。
4. 定期评估和反馈：定期对学生进行学习成绩和素质评估，及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断提高。
5. 建立家校合作机制：与学生的家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的学习情况和发展。
四、工作步骤
1. 调查研究：了解学生的实际情况和学习需求，确定培优补差的重点和方向。
2. 制定计划：根据调查研究的结果，制定个性化的学习计划和工作方案。
3. 实施方案：按照计划和方案，组织实施美术培优补差工作，确保工作的顺利进行。
4. 监督评估：定期对工作进行监督和评估，及时发现问题和改进措施。
5. 总结反思：对工作进行总结和反思，总结经验教训，为下一阶段的工作提供参考。
五、预期效果
通过本次美术培优补差工作，预计可以取得以下效果：
1. 学生的美术水平得到提高，学习兴趣和创造力得到激发。
2. 学生的综合素质得到提高，自信心和自律能力得到增强。
3. 家校合作机制得到建立和加强，学生的学习环境得到改善。
4. 工作的经验和成果得到总结和推广，为今后的美术培优补差工作提供借鉴。
六、工作计划
本次美术培优补差工作计划为期三个月，具体工作安排如下：
1. 第一阶段（第一周）：调查研究，了解学生情况，确定工作重点和方向。
2. 第二阶段（第二周至第六周）：制定个性化学习计划，提供专业指导和辅导，组织实践活动和比赛。
3. 第三阶段（第七周至第十二周）：定期评估和反馈，建立家校合作机制，总结反思工作经验。
七、工作保障
为确保美术培优补差工作的顺利进行，需要做好以下工作保障：
1. 配备专业的美术老师和辅导员，提供专业指导和辅导。
2. 提供必要的学习材料和设备，保障学生学习的条件。
3. 做好工作记录和档案管理，及时跟踪学生的学习情况。
4. 加强与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习发展。
初中美术培优计划 第8篇
为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期培优补差工作计划。
一、指导思想：
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况
做到有重点、有针对性。 本学期我所带三-六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，
三、扎实做好培优工作 。
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作 有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
四、采取的措施：
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
初中美术培优计划 第9篇
一、差原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、采取措施
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
３、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师
生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。