教务处学期教学计划 第1篇
1.继续加强教学常规管理。对教研活动、集体备课、高效课堂、作业完成、阅读写作、实验教学、单元过关等一系列常规教学活动，继续加强指导和检查力度。结合二中实际，融合山师附中教学常规管理的措施方法，强化教学常规管理的力度和效度，真正使常规成为铁规，使教师学生能真正落实。
2.进一步做实做细教学常规。加强备课组建设，抓实常规教研和集体备课，抓细单元整体教学设计、作业设计和评价设计。提高作业效能，摒弃无效和超量作业，精心设计基础性作业，实行分层作业。加强单元达标检测，建立常态化单元教学质量评价和补偿机制。
3.构建“教-学-评”一致性的大单元教学达标课堂实施体系，建立目标导向、素养导向、高阶思维导向的新课堂达标教学模式。以学历案为载体，实施目标导向的教学设计，推动学历案编写达标；推进大单元教学，建构基于课程标准的教学实践模型，促进“教—学—评”一致性，推动课堂达标；促进教学方式优化，实施启发式、互动式、探究式教学和小组合作探究学习，推动教学方式达标。常规化实施课堂达标活动，建立定期展示交流机制，开展学期学历案、大单元教学方案、作业设计、优秀课例等系列评选。
教务处学期教学计划 第2篇
1.深入研究高考改革政策指向，准确把握高中教育发展脉搏，深入研究新高考环境下的特长生培养策略和全员育人导师制。对高三备考靠前指导，做好服务。组织好阶段性经验交流，针对基础复习、专题训练和模拟训练共同研究方法对策，提供各类资源信息，大力提升高三备考质量。
2.要强化高考目标意识。坚持“尊重基础，分类要求，差异化评价”的原则，明确自身高考目标，在确保完成特型线和一段线上线目标任务的基础上，要放大格局，科学定位，争取清北、双一流学校、强基计划录取上有新突破，做优做强名牌生培养，追求质量发展“高精尖”。
3.要深入开展高考研究。深度研究新高考方案、高考评价体系、高考蓝皮书、各学科课程标准、高考试题及考情。明确“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的命题指向，落实“面向全体、分类培养、梯次推进”培养策略，坚持“以高考为导向、以学生为主体、以训练为中心”的备考要求，优化“三卷一案，四环支撑”的高考备考模式，提高训练效能。理论联系实际，创设问题情境，引导学生在新情境中主动思考，提高分析问题、解决问题的能力，培养创新性思维能力和学科核心素养。认真梳理试题呈现方式、命题角度、高频考点分布，强化教考衔接，提升备考效能。组织好不同层面的新老高三经验对接交流活动。切实提高课堂效益，以课堂教学为突破口，组织教师开展好复习模式课、专题复习课、试卷讲评课等不同课型的研究。
教务处学期教学计划 第3篇
进一步加强对考试工作的管理，严肃考风考纪，充分发挥考试的评价、诊断、引领作用。各类考试，各学部要指导各学科教师做好考前薄弱点汇总、双向细目表及命制试题工作，考试中做好模拟高考及规范答题工作，考后做好试卷讲评、考后分析和错题重做工作。根据考试各类结果，强化教学行为反思，进一步改进教学方法，提高教学能力；学部及学科教师要及时把考试情况及分析结果反馈给学生，引导学生总结得失，反思成败的原因，改进学习方法；各学部及时召开学部质量分析会、班级教导会、班级学法交流会等系列会议，总结经验，找出存在的问题，研究提升教学质量的办法；学部要依据教学量化方案，按照基础目标，做好促优转差、补弱纠偏工作，提升教学质量。教师要有记分册，要建立学情档案，及时做好各类考试分析，以便适时调整教学策略，改进教学方法。
教务处学期教学计划 第4篇
1.实施精准教学。根据课程标准、教材和学生发展的实际情况，遵循学科教学和学生成长、认知规律。立足大单元教学，使学习任务项目化，指导学生设计真实的驱动性问题，进行持续探究，学会分解问题，制订实施计划，设计学习支架，开展基于解决问题的项目成果展示和分享活动。
2.重构学习关系。根据学校“办规范+特色学校、育合格+特长人才”教育目标，课堂教学中重构学习关系，创造适合学生发展的道路，高质量实施教育教学，促进学生全面成长。
3.强化教学质量检测。规范日常考试行为，基础年级严控周考月考频次。加强考试数据分析，做好阶段性教学质量评估和评价，发挥好考试的诊断、评价、矫正和导学功能。深入推进语文、英语学科阅读与写作衔接育人方案，深化全科阅读意识，积极组织、参与全国各类作文大赛和全国中学生英语能力竞赛等赛事，全面提升学生综合素养。
4.提升教师信息化教学水平。依托智慧校园和学科网、正确云等信息技术手段，共享全市优质教育资源，构建学校、学生、教师、教学四位一体的教育质量评价体系，推进教育手段现代化，形成完整的数字化教育服务体系。充分利用网络资源科学组卷，创新评价手段，利用大数据精准分析，不断提高教师应用信息技术手段实施新课堂的实践能力。
教务处学期教学计划 第5篇
1.继续推行作业教学改革。教师要根据教学要求和学生实际，按照针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，精心设计作业，努力实现“适量、适度、严格、高效”的分层作业教学目标。科学划分学科作业时间，实现当天上交作业当天在晚辅放学前完成，保证学生能按时休息有充足睡眠和自我学习的时间，促进学生健康发展。
继续推行限时定量试卷化作业，严把命题关、时间关、批阅分析关、反馈弥补关。推进学生定时自主训练的有效做法。练出学生的规范、速度、技巧、能力和心态来，使落实更加到位。要求学生建立错题本，教师做好作业批改记录，同时教师要认真研究作业中存在的共性问题和补救的具体措施。
2.立足学校实际，开好实验课，精选实验教学内容，用好实验手册，指导学生学会进行实验设计的思想、方法和一般过程，注重培养学生的实验能力。进一步提高认识，强化实验教学，确保物理、化学、生物等学科课堂演示实验正常开展，力争分组实验开出率达100%。倡导以科学探究为主的多样化学习方式，发展学生的科学探究能力，培养学生的探究精神和实践能力。
教务处学期教学计划 第6篇
1.统筹基础年级教学工作。对高一年级的双基落实和初高中衔接以及习惯养成，继续加强指导督促。对高二年级的分类推进和能力发展全面助力，落实“优秀生促尖、临界生优化、学困生转化”的分层培养目标。从课程设置、课程评价、学分管理和学生综合素质评价等方面入手，加大对新课改的研究，既重视实践中的创新，又注重理论上的提升。抓好初高中教学衔接，防止大面积掉队。引导教师学透课标、用足教材。完善教学质量跟踪评价机制，实施“课 堂”“单元”双达标。依据学业水平考试“合格考”时间节点，倒排工期，确保学业水平质量检测合格率和优秀率达到市内前茅。
2.高一年级要落实双基，注重培养习惯。摸清学情，针对初高中学法的不同，强化学法指导，进行衔接教学，尽快适应高中学习。合理控制教学起点，循序渐进、减缓教学坡度，降低教学难度，为学生持续发展筑牢根基。要建立习惯培养目标体系，坚持立足课堂，结合课内课外，将习惯养成工作贯穿教育教学活动始终，明确阶段主题，步步为营，扎实推进。
3.高二年级分类推进，注重发展能力。高二是打基础的关键一年，要特别注重立足课本，严格按照“夯实基础，落实规范，发展思维，提升能力，全面推进，分层优化”的总体要求，提高选修课程教学质量，实现省学业水平考试科目首考合格率到达全市前列。按照教学计划，保质保量完成教学任务，不让学生吃“夹生饭”。努力抓实因材施教、分层教学、分类推进，努力做到段段清。重视思维训练，强化学法指导，明确答题规范，掌握解题方法，总结解题规律，培育学科思维，提升学科素养。
教务处学期教学计划 第7篇
1、上好开学第一课，启动教学常规强化月活动
2、整理高二高三年级学籍信息，完成高一新生建籍工作。
3、召开新学期教学工作会议暨教研组长会议。
4、配合市局做好高考备考研讨会和基础年级教学推进会。
5、协助高三年级组织做好高三高考研究月活动
6、组织做好学生参加省高中数学、物理、化学、生物奥林匹克竞赛。
7、做好特长生培养工作
教务处学期教学计划 第8篇
1.狠抓备课组建设，充分发挥备课组在教材和教法研究、学情掌握、常规落实、资源建设和高三备考等各方面的作用，抓好高效课堂建设。深入推进“一课一研”集体备课活动。学科备课组长作为直接责任人规范教研程序，制定具体计划，进行相关指导，学科教师积极参与，各学部结合自身实际制定好实施方案及相关考核和管理制度，把结果纳入备课组和学科教师的量化考核中。
2.充分发挥备课组长的管理、引领、表率、服务的作用，建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的规范化、精细化、科学化的管理模式。努力创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境，逐步形成一个具有二中特色的备课组文化。
3.不折不扣的落实好学校的集体备课流程，注重集体备课的实效性和高效性，加强对学科组长、备课组长的组织与管理，定期举行学科大教研交流活动。要求备课组的教学计划要具体到每一周、每一天、每一节课。加强教研活动检查，继续坚持教研活动检查通报制度，要求每次活动要有主题，有中心发言，并通过集体备课初步制订出每堂课的的学历（练）案，做到资源共享。集体备课要做好“一个循环”即个人备课-集体备课-个人复备-课后反思，坚持备“两法”即教法、学法，坚持“三定”即定中心发言人、定教研主题、定教研内容，要做好“四备”即备2020版课程标准、备高考试题、备教材、备学情，做好“五统一”即教学目标、教学进度、教学重难点、作业及当堂检测、辅导及限时练，“五要求”即有计划、有主题、有学历（练）案、有主讲、有实效，“五要点”即重点、难点、疑点、能力提升点、教育契机点，最后，做好集体备课的反思总结和活动记录。让集体备课成为教师群体合作的学习过程，提高教师提出问题、驾驭教材的能力，增强教师自主研究意识，让教师在自我反思中提高课堂教学设计能力，让备课真正助力教师成长。组织教师做到以新思想、新理念来统领教学，切实增强教学中的高考意识。
4.激活名师示范引领作用。充分发挥学科带头人、教学能手及骨干教师的学科示范和教学引领作用。加强名师工作室建设，激活在培养优秀教师、开展课题研究、推广教学成果、开发整合优质教学资源等方面的职责。通过学术报告和名师送课活动，打造成优秀教师孵化器、教学成果辐射源、学科发展加速器，切实推进学校教育教学高质量发展。