小学数学课题研究计划方案 第1篇
思维广场数学学习内容，既有基础型，又有在基础型外有拓展和延伸，我们在设计思维广场学习内容时，既紧扣基础型数学课程教学要求，做好传统课堂内容与思维广场内容紧密结合，又充分利用思维广场的时空便利，针对数学学科和学习群的特点，为学生设计开放性、实践性、综合性的主题，以激发学生思维，鼓励学生独立思考，发现、提出、分析和解决问题。目前，除了苏教版教材的内容体系外，我们设计的思维广场的内容如下图：
（1）组织保障。
本项目推进的基本思路概括为三点：顶层设计，立体建构；上下联动，点线成面；内容统整，资源共生。
顶层设计，立体建构——基于研究内容进行立体建构，从设计主体、空间连续体、实施模式体三位一体进行立体建构，与学校文化、学校物型环境、学生学习同频共振，确保适切每一个儿童。
上下联动，点线成面——从线上线下的混合式联结、课内课外的互动式展开、正式与非正式的样态的打开，实现主题的点——流程的线——实践的群，多元推动整体推进。
内容统整，资源共生——基于多元智能、深度学习理论，基于人工智能与“互联网+”的思维，校内外资源整合联动，从课程到课堂，聚焦学生核心素养，建构数学项目化学习的实践体系。
（2）物质保证。
学校将在原来物型空间的基础上全面升级，开启的各场馆的建设、平台的研发和完善、课程资源的丰富都将奠定基础。学校以湟里镇教育名镇建设为契机，常州东方润安基金注入资金，为保证项目的建设提供了有力的物质保证。
（3）师资保证。
学校在2020年成功创建常州市新优质学校，五级梯队教师占，学校多年来一直致力于互联网背景下的“学生个性化学习”的研究，有五十多位老师的课例在信息技术与课堂整合比赛中获得一、二等奖，为课程实践形态的创新、课程结构的不断完善、课题的研究充实扎实的师资力量。学校为了鼓励项目组成员积极开展工作，开辟了考核“特区”，拨出专款对项目运行提供保障。
（4）时间保证。
项目组设立了“主题教研日”制度，每月开展活动。以课程咨询、教学指导、听课评课说课、课改沙龙、校长讲坛、骨干教师与教师对话等为基本活动形式。制订了主题课程月、课程展示日，构建了课程研发积分制。
小学数学课题研究计划方案 第2篇
我校是武进区最早开展电教课题研究的学校。承担了“九五”“十五”现代教育技术课题，“十一五”期间，基于网络环境和互动资源开展研究，“十二五”期间，基于电子白板开展研究， “十三五”期间对个性化平台支持下的课堂开展了研究，驱动了课堂教学方式的变革，课题被常州市列为现代教育技术重点项目，被武进区批准为前瞻性项目，在武进区课堂教学改革成果中获一等奖。2020年5月，常州市前瞻性项目《思维广场：支持儿童混合式学习的空间建构》立项。
经过几年的研究，数学项目组在研究中不断地积累和沉淀，获得了丰富的理论认识和实践经验，探索学科素养培养的实施路径。
小学数学课题研究计划方案 第3篇
我校的学习空间——思维广场是一个特定的物型空间，为学生提供安全舒适、功能整合、半封闭半开放的学习空间，促进并实现学生个性化的优势学习与发展，是学校思维广场的核心理念，也是思维广场教与学方式变革的根本价值。在空间上注重学习空间的连续性，在时间是提供学习时间选择的自由性，在学习内容上基本开发了数学思维广场课程内容，在学习方式上注重多样性。
而基于思维广场数学学习群的构建是基于《义务教育数学课程标准（2022版）》的理念、原则和培养目标，整体设计数学课程内容，探索发展学生核心素养的路径，转变传统教与学的组织方式，根据不同内容，不同需求，合理构建数学学习群，它既是一种新型教学组织形式，也是一种师生共生共长学习方式。