高三上学期化学工作计划 第1篇
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到
二、增强教学技能
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作
注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的`层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
六、取得了一定的成绩。
但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
高三上学期化学工作计划 第2篇
一、指导思想
认真研究《化学新课程标准》和《20xx年考纲》，仔细分析近四年高考化学试卷，广泛收集xx省高考信息，以最新考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，做好备考各环节，充分调动学生学习的积极性，保证复习扎实高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。
二、备考目标
通过全面系统地指导学生复习备考，争取让化学成为理科生的强势科，争取理综多出尖子。
三、备考总体安排
1、基础复习阶段
注重回归课本，不留知识死角，利用好复习资料，编写高质量学案，注意基本技能和基本方法的训练，着力构建学生学科知识和技能体系，构建知识系统化。
在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案认真落实。作业和测试要全批全改，注意解题的规范性，尽量对尖子生进行面批；注重评讲，评讲时适当做到前后关联，对复习过的内容实行往复式测试，助学生形成知识体系。部分习题要根据高考要求，高考不考的要胆舍弃，避免做无用功。
2、专题复习阶段
以专题板块为主，套题训练为辅，重点突破第II卷的四道题，全面提高学生综合运用知识解决问题的能力。对各道题所含的知识规律进行提练、升华，重点解决在近几年高考中出现的热点题型和难点问题。本轮复习力求进一步提高的应试能力，注重知识的横向和纵向联系，培养解题感觉，兼顾解题的速度和准度，尽量向高考情景靠拢。
3、查漏补缺阶段
学生在教师指导下进行有针对性的自主复习。针对学生在模拟考中出现的缺陷和搜集到的高考信息，对薄弱环节进行查漏补缺，使学生在基础知识、应试技能方面进一步提高。要特别注意调整学生的心理状态，让学生以最饱满的精神，充满自信地参加高考。
四、具体措施
1、准确把握高考方向，科学优质备考。
认真研读《化学新课程标准》和《20xx年考纲》，结合《教学纲》的考点要求，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材高于教材。要明确考试的目的、能力要求和考查内容，以求实效。以落实基础知识的掌握为目的，指导学生阅读并记忆教材的基本知识（尤其是教材中一些实验基本操作及重点知识），建构知识网络，并形成基本的学科能力，向高考的'以能力立意靠拢。在总复习中要把课本知识进行适当的深化和提高，但不要随意拓宽知识范围。
2、切实提高教学质量，打造高效课堂。
现在高三复习课中存在的老难问题是：教师讲学生听，一边听一边忘；一听就懂一做就错。因此，在教学中一定要要求学生提前预习学案和资料，将疑难问题提前做好记录，以达到有目的、有计划地听课。不定期收学生的学案和资料进行检查，同时也要注意引导学生自己进行总结，搞清那些是自己的薄弱环节，并想办法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必须将做错的试题集中在《错题集锦》中，教师也要做好错题记录，备课组整理成电子文档，在以后的练习中进行重复呈现，使学生对薄弱知识复强化做到真正理解。
3、精心命制学案试题，掌握学情反馈。
第一轮复习以资料为主，学案为辅，再根据学生的具体情况由备课组的教师分工负责命制好小测、月考和模拟试题。习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。针对学生易错易漏薄弱知识点，复操练。
4、做好培优转差辅导，争取多出尖子。
每个教师负责抓好班上的尖子生。每周多发一份能力题给他们，做到面批面改。尤其是总分较高而化学较差的，平时多了解其情况，多加鼓励和指导。
5、互听互学，扬长避短。
为提高复习质量，备课组老师之间要经常相互听课。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。
高三上学期化学工作计划 第3篇
一、指导思想
以高考化学考试大纲为依据，立足教材，结合学生实际学习情况，通过系统、全面的复习，帮助学生梳理化学知识体系，夯实基础，掌握化学核心概念、基本原理和实验技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，为后续的第二轮复习和高考冲刺奠定坚实基础。
二、教学目标
知识目标：使学生熟练掌握高中化学各章节的核心知识点，包括物质的组成、结构、性质、变化规律，化学用语的正确使用，化学实验的基本操作和原理等，形成完整的化学知识网络。
能力目标：提升学生对化学问题的阅读理解能力、信息提取与加工能力、逻辑推理能力和实验探究能力，能运用化学知识解决实际问题和高考常见题型。
素养目标：培养学生的化学学科核心素养，如宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任，增强学生学习化学的兴趣和信心。
三、教材与学情分析
（一）教材分析
高三第一轮复习以高中化学必修 1、必修 2 以及选修教材（如《化学反应原理》《有机化学基础》《物质结构与性质》）为主要内容。必修教材是化学知识的基础，涵盖了化学的基本概念和常见物质的性质；选修教材则是对必修知识的深化和拓展，其中《化学反应原理》涉及化学反应的能量变化、速率与平衡等核心原理，《有机化学基础》聚焦有机化合物的结构、性质及转化关系，《物质结构与性质》从微观角度解释物质的性质和结构特点。复习时需将各教材内容进行整合，打破章节界限，构建系统的知识框架。
（二）学情分析
进入高三，学生已具备一定的化学知识基础，但存在以下问题：一是知识掌握不系统，对知识点的理解停留在表面，缺乏对知识间内在联系的认识；二是化学用语使用不规范，如方程式书写错误、物质名称混淆等；三是解题能力较弱，尤其是对综合性较强的题目，缺乏有效的解题思路和方法；四是实验技能和实验探究能力不足，对实验现象的分析和实验方案的设计能力有待提高。此外，学生的学习积极性和主动性存在差异，部分学生缺乏学习动力，需要教师加强引导和督促。
四、教学措施
夯实基础，梳理知识体系：按照教材章节顺序，逐章逐节进行复习，详细讲解核心知识点，帮助学生理清知识脉络。每复习完一个章节，引导学生绘制知识思维导图，将零散的知识点串联起来，形成系统的知识网络。同时，针对学生容易混淆的概念和原理，通过对比、辨析等方式，加深学生的理解和记忆。
规范化学用语，强化书写训练：化学用语是化学学习的重要工具，在复习过程中，要加强对化学方程式、离子方程式、电子式、结构式等化学用语的教学，要求学生规范书写，避免出现错别字、漏写条件等问题。通过课堂练习、课后作业等方式，强化学生的书写训练，定期进行化学用语专项检测，及时纠正学生的错误。
注重解题方法指导，提高解题能力：在讲解例题和习题时，注重引导学生分析题目中的关键信息，明确解题思路和方法。针对高考常见题型，如选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等，进行专项训练，总结各类题型的解题规律和技巧。鼓励学生多做真题和模拟题，通过练习积累解题经验，提高解题速度和准确率。同时，要求学生建立错题本，将做错的题目进行整理和分析，找出错误原因，避免再次犯错。
加强实验教学，培养实验探究能力：化学是一门以实验为基础的学科，实验复习是高三化学复习的重要内容。在复习过程中，结合教材中的实验内容，重现重要实验的操作过程和实验现象，引导学生分析实验原理、实验步骤和实验注意事项。鼓励学生动手进行实验操作，提高实验技能。同时，设计一些综合性的实验探究题目，让学生通过自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据等过程，培养实验探究能力和创新意识。
关注学生差异，实施分层教学：根据学生的学习成绩和学习能力，将学生分为不同层次，采取不同的教学方法和教学要求。对于基础较好的学生，适当增加教学难度，拓展知识面，培养其创新思维和综合应用能力；对于基础薄弱的学生，重点加强基础知识的复习和巩固，帮助其掌握基本的解题方法和技能，提高学习成绩。在课堂提问、课后作业和辅导等方面，也要兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
加强课堂互动，激发学生学习兴趣：在课堂教学中，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、小组合作学习等，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出自己的疑问和见解，培养学生的表达能力和思维能力。同时，及时反馈学生的学习情况，给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
五、教学进度安排
第一阶段（9 月 - 11 月）：复习必修 1 和必修 2 的内容。其中，9 月重点复习必修 1 中物质的量、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物等章节；10 月 - 11 月复习必修 2 中物质结构元素周期律、化学反应与能量、有机化合物、化学与自然资源的.开发利用等章节。每章复习结束后，进行一次单元检测，及时了解学生的复习情况。
第二阶段（12 月 - 次年 1 月）：复习选修教材《化学反应原理》。主要包括化学反应与能量变化、化学反应速率和化学平衡、水溶液中的离子平衡等章节。在复习过程中，注重对化学原理的理解和应用，通过大量的习题训练，提高学生运用原理解决实际问题的能力。复习结束后，进行一次模块检测。
第三阶段（次年 2 月 - 3 月）：复习选修教材《有机化学基础》和《物质结构与性质》。《有机化学基础》重点复习有机化合物的分类、结构、性质及相互转化关系，有机反应类型等内容；《物质结构与性质》重点复习原子结构、分子结构、晶体结构等内容。根据学生的选考情况，合理安排两本教材的复习时间，确保学生掌握选考内容。复习结束后，进行选考模块检测。
第四阶段（次年 4 月）：进行第一轮复习总结和查漏补缺。通过综合模拟检测，全面了解学生的复习效果，找出学生存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。同时，引导学生对第一轮复习的知识进行梳理和总结，为第二轮复习做好准备。
六、教学评价与反馈
课堂评价：通过课堂提问、学生回答问题的情况、课堂练习的完成情况等，及时了解学生的学习状态和对知识的掌握程度，对学生的表现给予及时的评价和反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进建议。
作业评价：认真批改学生的课后作业，及时发现学生在知识掌握和解题方法上存在的问题，在作业上做好批注和评语，帮助学生明确错误原因。定期进行作业评讲，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解，确保学生及时纠正错误，巩固所学知识。
检测评价：按照教学进度安排，定期进行单元检测、模块检测和综合模拟检测。检测内容要覆盖所学知识点，注重考查学生的基础知识、基本技能和综合应用能力。检测结束后，及时对检测结果进行分析和总结，了解学生的整体学习情况和个体差异，为后续的教学提供依据。同时，将检测结果反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，让家长及时掌握学生的学习情况，共同促进学生的学习。
学生自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习态度、学习方法和学习效果进行反思和总结，找出自己的优点和不足，制定改进计划。同时，组织学生进行互评，让学生之间相互交流学习经验和心得，相互指出存在的问题，促进学生共同进步。