社会访谈作文 第1篇
在高中物理课堂教学之外教师组织学生参加物理课外实验活动，将课堂教学延伸到课外，按活动的性质可归纳为以下几类：趣味性物理实验、家庭物理实验、探索性物理实验、应用性物理实验、研究性学习实验等.学生课外物理实验过程中，通过设计实验原理，查阅资料，选择实验器材，动手做实验，加深对物理知识的理解和应用，对物理知识产生浓厚的学习兴趣.如：“制作测定水的折射率实验仪器”课外物理实验活动；“摩擦因数测定仪”课外物理实验；教师要对学生课外实验活动进行指导，实验前要求学生写出物理课外实验活动计划报告，教师对课外实验的可行性进行指导，保障实验活动的有序进行.实现学生“我做了，我会了”.
2 以物理课外实验为载体，补充课堂教学不足
将物理知识与生活相联系
物理教学要贴近学生的生活，要联系生产，在物理实验中使学生获得感性认识，使学生体会到物理知识的学习目的是应用到生产、生活中去，教师设计一些与生活相联系的课外物理实验、小制作的活动，指导学生在课外独立完成这些活动.如在高二，让学生课外进行“简易验电器制作”； “简易热得快自控电路设计与安装”等课外活动，利用废旧石英表做振荡电路特性实验；通过课外实验活动使学生体会物理就在身边，物理教学体现出“物理生活化，生活物理化”.
指导学生进行教具的制作活动
高中教材中有很多演示实验，利用演示实验提供的物理实验情景制作演示教具；学习了“电阻定律”知识后，指导学生制作“自制电阻器”；学习了“简谐运动”，让学生制作振动图象演示仪；学了“光学”后，让学生制作简易望远镜等教学用具.学生在教具制作过程中体会物理知识和物理规律，满足了学生动手的要求，使物理知识在操作中进一步的理解和升华，学生的创新意识和动手能力得到提升.我指导的物理课外实验小组在制作方面取得了一定的成绩；例如：李月制作的《非纯电阻演示仪》获全国教具制作二等奖，张昭制作的《能量演示器》获甘肃省一等奖.有二十多人次获省市奖励.
指导学生阅读科普知识，设计课外实验，撰写课外物理实验小论文
社会访谈作文 第2篇
只有从生命的角度来理解生命，才会有真正的善，而善又派生出道德。人的道德和良知怎么能依靠外在培养，它是依靠生命的感觉来提升的。
孩子的善和道德是自己感觉出来的，他们用灵敏的神经来感受着世界。
除情绪之外，感觉也拥有使我们和自己的内在世界以及他人的内在世界——身体的、情绪的、感觉的、心理的、认知的、精神的和灵性的产生连接的可能，它使我们走进自己和他人的生命事件之中，扩展着我们生命内在的世界。
儿童的嗅觉敏感于生命，就像大多数成人的嗅觉敏感于利益一样。有趣的是，对生命敏感，会产生真正的善。
广州的春天到来时，有一些昆虫开始寻找地方产卵。一天我和几个即将上中学的孩子在家里聊天。一只昆虫在屋里飞了起来，我怕昆虫，想赶它出去。
一个孩子说：“你应当提前把纱门关好。这样它就可以到其他的地方找家了。它要产卵生宝宝了。现在，它已经找到你们家的屋顶处，那儿是个凹槽，有射灯，温暖、安全，是它最好的家。”
我惊讶地看着他们。
另一个孩子说：“好些大人害怕昆虫。昆虫的生命和我们一样，这个地方温暖湿润，很多的生命应该和我们一起生活才对。你不用害怕。”
我只有感动和感慨，这是我面对孩子常有的状态。我很好奇：究竟人的生命是什么样。
一次讨论时，一位老师这样说：“我喜欢出生不久的小狗狗，不喜欢大狗。”
为什么?
她说：“我非常害怕狗。我住的社区里，有很多人养狗，为了克服怕狗这点心理，我就常和狗说话。每一次遇到狗，我都对狗说：‘狗狗，我很害怕你，你不要靠近我，好吗?’如果是一条小狗，它就会站在那儿，凝神地感觉你，领会你，然后便离开我走了。但是，大狗就不一样了，它游移不定，你根本就无法让他停下来，静下来，也无法和你在一起产生感觉和连接。”
我想那可能是因为大狗用经验和任务代替了小狗的天性。
每一个人都有过那种走进别人的生命中，知道别人和被人知晓的体验，并深刻的留恋着。那是我们走进了共同的场域而产生的一种生命的愉悦。这不是通过思考而是通过感觉来完成的，那就是生命的感觉。
假如没有生命的感觉，假如我们仅用思维来对待人类，我们就会产生“智者制人”的观念。我们都知道有一些所谓“智者”缺乏情感、灵性和人性。
一次我坐飞机，3个座位，我和一位年轻人各坐一头。他看完飞机上提供的刊物，便插入到他前面座位的.布袋中。杂志就一本，并且在他的个人空间范围内，我便问他：“我可以取来看吗?”但他却闭上了眼睛，全身散发着隔离的气氛，我非常好奇又问：“我可以取来看吗?”他转头非常恼怒和蔑视地说：“飞机上的东西，要看自己取！”我非常惊讶，便解释说：“这是基于对你的尊重。”他不再愤怒而开始不安。我感到困惑，也无从解释。同事说：“噢，他认为你是土老帽。这是一个社会价值系统，他们以金钱、身份和地位来判断人。”
你看，把人完全物化产生了等级，而等级又派生出了各种问题。
但在生命的系统中，尊重生命、爱生命才是价值所在。
当我抬头看云的时候，我就成为一片云；
当我低头欣赏游动的鱼时，我就在水中游；
当我凝视高飞的鸟时，我就在空中飞翔；
当我爱你的时候，我就成为了你。
当我和一个生命连接，就如同进入了一条生命之河中，在这条生命河流中，我们无法将自己和他人分离开，虽然每个个体的生命都是存在的，但生命将我们放入到了共同的能量海里，彼此的知晓和共存使我们一体而又独立。这恰恰是真正意义上的平等。在物质的世界里，很难有真正意义上的平等，尽管我们人类一直渴望平等。
对生命的感觉使我们知晓了其他生命，知道我们都是一样的生命，于是学会了尊重和关爱。只有从生命的角度来理解生命，才会有真正的善，而善又派生出道德。人的道德和良知怎么能依靠外在培养，它是依靠生命的感觉来提升的。我们关心地球上所有的生命是否可以很好地生活繁衍下去，即使是关心物质环境也是对我们作为生命的人而言的。所以，提升自己对生命的了解和知晓是现在和未来文明的保证。
社会访谈作文 第3篇
在二十一世纪，一个高科技飞速发展的时代里，自然也少不了“道德”二字。
有人也许会问，道德是什么？什么才算是道德？还有人认为道德无非就是不丢垃圾，爱护环境，不踩踏草坪，不破坏公共设施……虽说其中也有一定的道理，可是谁又能保证自己能永远不乱丢垃圾呢？口头说说谁又能完全做到呢？其实一个人的道德是从一点一滴累积起来的，要把道德看成自己的好习惯。口说无凭，现在，我为大家讲两件关于道德的事吧！
那是一个炎热的夏天，太阳热情的把自己的光芒与热量尽情抛洒在各个角落，天气里散发着闷热的气息，一阵微风吹来也感觉是热乎乎的包裹着自己。我准备坐公交车到外婆家，我站在站台里一个阴凉的地方等公交车，时间慢慢的流逝，可就是不见公交车的影子，我的脚也酸疼了，只有不停的用手中的扇子为自己解热。终于，在我的视线里看见了一辆熟悉的蓝色大巴车，我知道公交车来了。
公交车像乌龟一样缓缓的行驶，我焦急地踏着脚，始终把目光投向公交车的方向，久久不愿离开。总算是近了，快到了！我看清楚了，是我要等的那趟公交车，可是里面不是我想象中的一样，因为是高峰期，人很多，可是这也太出乎人意料了！黑压压的人头数不胜数。公交车在我站的位置停了下来，我冲上前去。因为我的身后还有好几个人，慢一步就要等下一班公交车才行。好不容易，我挤了上去，抓紧了扶手才喘了一口气。人太多了，车内的空气不流通太闷了。幸好我的个子小，在拥挤的人群中我从狭窄的缝隙中挤到一个靠窗的位置。
车缓慢的行驶着，人群也随着车身的摇晃左右摆动，走走停停经过了几个站。突然，我紧挨着的乘客站起身来，他要下车了，我以迅雷不及掩耳之速抢先坐了下来，真舒服，站麻了的脚终于得以休息一会啦。刚坐下，我看到前门上来了一位老人，大约年过七旬，拄着拐杖颤颤微微的。他一手抓紧扶手，一边往车内扫视，也许是想找一个座位吧。车内大家都纹丝不动，一点儿也没有要让坐的意思，老人的眼里流露出了一丝沮丧。我看到这里，心里犹豫不决，好容易找了个位置，让还是不让，想起身可又不想离开刚坐下的位置。此时此刻，内心在不断地挣扎，再一次望向前方，眼中的老人是那样的无助，我不禁脱口而出：“老爷爷，来坐这里。”我微笑着站起身来，我看到了，老爷爷的眼中多了一丝惊喜，我走上前去，扶着老爷爷坐到位置上。老爷爷笑了，和蔼可亲地说到：“现在的孩子真乖！”听到这句话，脚似乎也不在酸疼，公交车内也不觉得闷热，心里有一丝丝凉意，一丝丝甜蜜。其实乐于助人是一件这么愉快的事，尊老爱幼是中华民族的传统，也体现了一个人的道德与修养，我做到了，也希望有更多的人能加入。
每一次我与妈妈逛街，就会看见电线杆柱上贴有许许多多牛皮癣，什么寻人启示、广告宣传，还有乱发传单的、随手乱扔的……明明有固定粘贴的地方，可却舍不得花一点精力去维护好干净的城市，导致一个宽阔干净的大街上显眼的垃圾桶被人们遗忘了，而换来了废纸的世界。络绎不绝的`人们似乎没有看见地上狼藉的场景，眼不见为净走着自己的路。废纸上沾满了黑黑的脚印仿佛已经被人们遗忘在街头。我想每一个人一定都想自己在一个整洁的环境中生活。可是干净的城市是由每一个人去维护的。而不是只有清洁工在默默奉献保护这个城市。要是人人管好自己的手与嘴做一个有道德心的公民，这个城市一定会更加美丽。
可见一个有道德的人是把身边的每一件小事都能细心去做的。把生活中每一件道德的小事看成是自己的一个良好的习惯，一丝不苟的去做，一定会得到出乎意料的收获！
社会访谈作文 第4篇
加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”英国哲学家弗兰西斯·培根：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”教师不仅承担着传授文化科学知识的任务，而且还承担着教育学生怎样做人的工作。在学校教育中，教师经常苦口婆心地教育学生遵守纪律，认真学习，但学生对教师的教诲置若罔闻，教育效果不佳的现象仍然存在。
为了改变这种现象，让全体学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，教师就要不断地学习教育教学理论，提高教育教学业务能力，时时处处以身作则，严格要求自己，充分发挥教师的榜样示范作用。好的榜样能激发学生努力学习，勤奋进取，逐步改掉不良习惯；坏的榜样会导致学生学习情绪低落，助长不良习惯的形成。一个没有爱心的老师不会受到学生的尊敬。“爱心” 是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。曾记得，一节语文课上，有位学生睡着了，我没有大声惊醒他，仓促之间向他提问，而是轻轻地走到他身边，把他叫醒，送他一个满含鼓励的微笑，便宜又继续上课了。从此以后，这个学生再也没有在课堂上睡觉了。
加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”所以说教师是旗帜，教师是路标，教师的言行在学生当中起着重要作用，教师的.一言一行，一举一动，学生都会模仿。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”，用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。有教师说，家访的时候，许多家长说：“我们在辅导孩子时，如果对知识的讲解方法或作业格式跟老师的不一样，孩子就会说：‘我们老师不是这样讲的，你教的不对。’”从这不难看出，教师在学生心目中的地位多么重要。学生对教师的信任和崇拜，远远超过他们的父母。无数事实证明，儿童从入学之日起，就开始向教师学习观察世界和了解世界的方法，学习做人的道理，甚至模仿教师的言行，把教师的思想行动作为自己学习的榜样。在儿童心目中，教师成了无所不知、无所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他们不断模仿所见到的，吸取所听到的。模仿作用比言语更有效，这是由于它提供了更富有意义的，非言语的暗示，这些暗示，提供了清晰的仿效作用。
教师要为学生树立榜样，榜样的力量是无穷的，也是无声的，它对学生起着潜移默化的作用。打扫卫生时，有的教师跟学生一起扫，那些平时“调皮”的学生看到教师也在打扫卫生，就马上变得积极起来，平时踏实的学生劲头更足了。教师参与这类活动，既密切了师生感情，又起到了“此时无声胜有声”的榜样育人效果。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”
前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个教师必须好好地检查自己，他应该感受到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那么多眼睛注视着我们，作为小学教师，这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率。少年儿童正在长身体、长知识的时期，可塑性较大，教师要关心爱护学生，保护学生身心健康，要时时处处为学生树立学习的好榜样，严格要求自己，做到语言文明，举止端庄，衣着整洁，朴实大方，言行一致，让自己成为学生学习的一面镜子。只有这样，教师才能充分发挥榜样的育人功能，逐步净化、美化学生心灵，引导学生刻苦学习，积极上进，把他们培养成为国家建设和发展的有用人才。