创新创业计划书团队建设 第1篇
一、教学团队建设
根据专业社会需求，面向行业、企业和社会生活的现实，机械工程卓越工程师需要具备扎实的理论基础，具备机械设计、机械制造、自动化等基础知识、专业知识与应用能力。因此不仅在专业课程体系设置和安排方面，需要作较大的调整，以确保学生得到全面系统的理论与专业知识，同时还对教师也提出了较高的要求。如何在课程教学中突出卓越工程师能力的培养，卓越能力的培养应具备哪些特点，以及如何进行应用工程能力的训练等，这些都是卓越工程师建设中需要考虑的问题。根据学校统一部署，学院共成立了11个骨干教师教学团队，有面向专业的机电一体化和机械制造及其自动化教学团队等，也有面向专业基础的机械原理与设计教学团队、工程图学、力学等教学团队，着力打造优秀的骨干教师教学团队。教学团队带头人要求具备正高级专业技术职务（或特别优秀的副高级专业技术职务），至少承担主讲一门完整的本专业核心课程实际教学任务的教师，致力于专业相关课程的教学与建设，教学效果良好，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
在教学团队带头人的带领下，通过团队建设，建立团队合作的机制，针对卓越工程师建设，整合教学内容，修订教学大纲，对教学内容和方法进行改革，切实将良好的工程素质教育和工程意识培养融入课程教学、贯穿学生培养的全过程。在教学过程中，一方面确保理论体系的完整性，另一方面，在多媒体课件中，增加特定的工程实例，注重引导学生注意在工程方面的问题；同时在教学中加强相关硬件和教学目的的设计与建设，在课程教学中抓住核心课程，强调主干课程要体现出卓越能力的培养，主次课程要设计分明，以体现出卓越课程的综合特色与特点。教学团队还实行本科学生全程导师制，采取教师坐班答疑制度和校内自习辅导制度等，强化了教师对学生的辅导和指导，使得学生的理论水平和对基础知识的掌握得到了较大的提高。通过团队建设，开发教学资源，进行教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，规范教师教学行为，以提高教师的教学水平和综合素质，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。教学团队的建设，为机械类“卓越计划”试点工作提供了有力的支撑。
二、产学合作教育
卓越工程师不仅要培养学生掌握专业理论知识的能力，还要注重培养学生的实践能力，开拓创新的思维能力。要实现卓越工程师的培养，单独依靠高校是无法完成的，至少无法培养优秀的具有工程应用背景和实践能力的工程师。因此，必须要依赖于学校和产业界的联合培养，实现产学研合作教育办学，才能够最终实现我国卓越工程师计划的初衷。因此“卓越工程师计划”明确要求行业和企业必须深入参与培养人才，学校要注意培养学生的工程能力和创新能力，以提高学生的应用能力和社会适应能力。不仅仅表现在派遣学生进入企业进行生产实习、实验和实践等，更重要的是应当从多个渠道加强彼此之间产学研合作的纵深化发展。
产学合作教育是我校重要的人才培养模式和办学特色，以培养高素质应用型创新人才为目标，构建并推进了具有中国特色的“一年三学期，工学交替”的产学合作教育模式。作为学校教育教学体系的重要组成部分，学院成立了产学合作教育指导中心，以现代产业发展需求为导向，以产学研紧密结合为依托，以实践能力和创新能力培养为核心构筑与行业“协同育人、协同办学、协同创新”的“三协同模式”，形成了特色鲜明的人才培养模式。学院现有产学合作基地60余家，在大学生实习实践、产学研项目合作、大学生科研训练、大学生就业等多方面达成共识，取得学生、学校、企业多赢发展格局。学院实践教学体系实施“全过程、递进式”培养，贯穿“3+1”整个培养阶段。通过强化基本技能、培养综合实践能力和参与创新实践三个层次，体现认识深化和实践能力递进式提高的不同要求，学生们将课堂所学应用于实践操作，以职业人的身份参与企业生产实习，培养动手能力及开发工程实践能力，发展自己的创新，工程意识，学以致用、知行合一。
三、创新培养体系
创新能力是卓越工程师培养的核心，学院围绕卓越工程师计划，在学生创新能力培养上，以学校教学创新基地为依托，组织各类创新比赛活动，形成了创新能力课内培养体系和课外培养体系。创新能力课内培养体系由工程基础训练、现代制造技术训练、创新创业选修课程、创新实验项目等组成，创新能力课外培养体系由各种创新活动、“挑战杯”、“科创杯”、全国大学生数学建模大赛、全国机械创新设计大赛竞赛、全国大学生工程训练综合能力大赛、周培源大学生力学竞赛等组成。
为鼓励学生根据兴趣选择项目，学院建立了大学生创新创业实践中心，注重引导学生针对自身感兴趣的课题进行思考，提出问题，并将问题演变成研究项目。为了引导学生在团队协作中发挥个人作用，大学生创新项目采取项目负责制，项目负责人与课题组成员的职责明确，可根据特长做自己擅长的领域，并通过团队协作完成整个任务，指导老师在指导过程中也注重区别指导，充分发挥个人的作用，并贯穿到项目实施过程中，对于团队中具体项目实施过程中的疑难问题，由团队集体协作，共同面对和解决，通过团队协作，使每个成员获得一定程度的项目管理技能和管理经验。还专门成立了机械创新工作室，为大学生创新活动的开展提供了研究和实践的场所。
学院开设了“创新创业选修课程”和“创新实验项目（教学项目）”，为学生提供创新实践、成功创业所需要的知识、技能和行为的学习指导，培养学生创新精神、创新思维、创新能力和创业素质，逐步实现将创新创业教育纳入各专业人才培养方案，不断拓宽创新创业教育资源，加大创新创业教育学生覆盖面，在整个范围内营造创新创业学习训练的氛围。创新创业活动给予学生更大的平台去运用自己所学的知识，锻炼自己的能力，不断创新。
这些能力的培养与国家大学生创新性实验计划项目的“强调兴趣、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则相吻合，而这些也正是培养机械工程卓越工程师需要解决的重点问题。所以说通过大学生创新计划培养体系进行卓越工程师的培养是切实可行的，通过积极探索和实施，将会培养出符合社会经济发展需要的高质量的卓越工程师。
四、结束语
创新创业计划书团队建设 第2篇
一、摘要
对计划书的主要内容进行简单的概述，字数在500字左右。
二、团队背景
(一)团队名称及涵义
(二)团队的标志(LOGO)
(三)团队的使命
即团队对自己的定位，计划书各个方面的内容实际上就是为了实现使命而设计的。
(四)团队的目标
(五)团队的历史
如果是新成立的团队请详述团队组建的过程;如非新成立的团队请详细介绍团队成立的起因，发展历程，以及团队成立至今所开展的主要活动。
(六)团队的组织架构
详述团队核心成员及分工。
(七)团队主要成员的相关资历
三、行动方案
(一)行动背景(问题陈述)
1. 准备解决的问题
2. 问题的表现及影响
3. 解决问题的意义
4. 已有的解决问题的努力
(二)行动受益方
详述通过此项行动会有哪些方面受益方，并描述受益方的特点。
(三)行动要达成的具体目标
(四)行动资源方分析
详述行动中会直接或间接接触的个人、机构或组织，其中既包括受益方，也包括会提供各类支持的志愿者、合作伙伴或资助方等。通过行动资源分析，明确行动中需要和谁建立关系，这些资源方的特点和需求是什么，行动本身能够提供给资源方带去的价值是什么，行动需要资源方提供的价值是什么，进而找到有效获得资源方参与和支持的方法。
1. 会涉及的各类资源方
2. 资源方的特点、需求及可提供的支持
3. 已获得的资源方
4. 资源方获取计划
针对尚未获取的外部资源，请详述通过何种方式获得这些外部资源的支持，以及这种方式的可行性和有效性。
5. 资源方维护计划
详述通过哪些方法保持各类资源能够持续对团队或项目提供支持，或扩展更多的资源
(注：可参考第五部分志愿者管理中的分析结构)
(五)行动方法和步骤
详述具体要开展的行动，以及行动开展的区域和持续时间，并说明这些行动如何保证实现行动目标。
(六)可衡量的成果
详述行动预期取得的成果和产出，并列明成果的具体表现和需要达到的水平和指标。
(七)行动评估
详述检验各类成果是否达到的检验方法。
(八)行动延续
请说明本期行动结束后，如何延续或扩展行动以及行动取得的效果。
(九)行动时间表
对团队开展的各项行动进行分解，并进行大致的行动开展的时间规划
四、赢利模式(请有赢利模式的团队填写)
(一)赢利方式
详述通过哪些方式获取收益，并预计赢利收入的额度，以及赢利收入与行动支出相抵的情况。
(二)利润分配计划
详述如何使用赢利收入，如果赢利不能完全覆盖行动支出，请详述赢利主要负担的项目;如果赢利可以覆盖行动支出，请详述剩余利润的分配方法。
五、管理规划
(一)团队建设
1. 团队协作
详述团队如何实现更好的合作以保证行动顺利开展。
2. 团队存续
详述如何处理团队人员变动以保证团队的稳定性和持续性。
(二)资金及财务管理
1. 经费预算
对行动所需的经费进行预算，预算需尽可能详细
2. 财务管理
请详述如何管理和监控资助金的使用，以确保资助款得到有效利用。
3. 经费筹集方案
详述通过哪些渠道筹集团队及行动所需的经费，以及未来希望通过哪些方式筹集资金。
(三)志愿者管理(请有志愿者使用计划的团队填写)
是否使用志愿者，如果使用志愿者，请按照下面条目详述志愿者需求、招募、管理等各项相关事宜
1. 志愿者需求
详述哪些工作需要由志愿者承担，并描述志愿岗位的职责以及该志愿岗位对志愿者资质、数量等方面的要求
2. 志愿者招募计划
详述如何招募和筛选出合适的志愿者
3. 志愿者管理
详述如何保证志愿者能够胜任志愿岗位的工作，通过哪些方式对志愿者进行管理以保证志愿者切实履行职责，并实现志愿者对志愿工作的认同。
创新创业计划书团队建设 第3篇
一.团队命名
__团队
二.团队宗旨
打造一个真正与社会实践接轨的团队，给大学生提供一个创业实践的平台
三.团队使命
踏出创业的第一步，给予我们一个机会，还您十倍满意
四.团队目标
1.打造一支好心态、好奋斗的创业团队;
2.做到以理论和实践相结合、积累实践经验、锻炼职业技能为出发点;
3.初期以本校事业为主，将随着团队的稳定发展而扩大业务范围;
4.力求打造一个高质量、高保证、高服务的大学生创业品牌;
五.团队简介
__团队是由一群富有创业理想的在校大学生自主建立的团队，致力于为在校大学生提供高质量、高保障、高服务产品的创业团队。本团队初期以本校的事业为主，以体育产品、电子产品以及旅游代理为主，随着发展将慢慢扩展业务范围。本团队诚招有创业梦想、有热情、有奋斗精神、不怕失败的大学生，在团队建设以及发展的过程中经历、感受、学习、收获，在社会实践中锻炼，在锻炼中累积经验，力求成为一个优秀的社会人士……。
七.职权与责任
本团队初期以校园事业为主
团队_
1.维护团队的日常运作，制定团队的管理制度;
2.定期组织团队交流会议，以经验交流、检讨与讨论发展目标为主;
3.制定本团队的发展目标，并监督严格完成发展任务;
4.制定并完成宣传任务。
业务部(本团队以体育产品、电子产品销售、旅游代理为主)
1.学习体育产品、电子产品、旅游代理等方面的相关知识，以及开拓相关业务技能(包括口才、销售技能、公共关系等);
2.开发潜在客户，组织本校日常客户回访，二次客户开发工作;
3.做好客户的产品维护工作(如保修、维修等);
创新创业计划书团队建设 第4篇
第一，加强对创业团队成员的价值观、人生现、道德现的教育和社会责任感的培养。在当今社会。影响当代大学生思想状况的因素是多元化的，大学生的思想容易受到的影响。在创业团队中，也必须加强上述方面的教育，而不至于使他们在创业历程中被金钱和利益所左右。另外，社会责任感的培养也十分重要。社会责任感是人们对自己在社会中的责任的情感体验。在创业团队中，只有具备了较强的社会责任感.才会关心国家、社会和集体的前途，关心环境、关爱他人。而这恰恰是创业的深层内涵和高层目标。培养创业团队中各个成员之间的社会责任感。一方面可以在创业团队内部形成一个负责的团队，对外在而言也是对创业团队形象的良好塑造。这也正是创业团队走上良性循环发展道路的基础。
第二，加强对创业团队成员的创新意识和创新精神的培养。创业团队成员要有创新意识，并逐步升华为创业精神。创新就是强调一种创造性思维。就足凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业;提醒创业团队成员全面理解创业的深刻含义，形成一种不创新就不会有创业机遇的共识。同时，创业不是普通
的比赛或设计，而是要求能结合专业特长，根据市场前景和社会需要开发出独特的具有创新性的成果，这样才能达到真正的创新。
第三，努力提升创业团队成员的创业技能。具体来讲，包括对企业人、财、物及技术资源的配置能力;对市场及环境信息资源的配置能力;对社会关系资源的配置能力;对组织及制度资源的配置能力;对个人行为资源的配置能力。因此，对创业团队成员进行行之有效的创业技能教育和培养是必须的，同时在对成员之问的协同能力的培养上也需要引导者用合理的方法和教育进行疏导，从而实现创业用队的协同共振的效果。
第四，对创业团队成员的知识体系的培养。以经济管理类大学生创业成员基本素质为例，在对他们进行的知识体系的培养上主要以金融、商务、法律、市场、营销、管理、财务、税收、企业设立程序和宏观经济政策等知识为主线。此外，还要使他们具备必要的自然科学知识，如商品类别、产品性能、技术性质等。学科教学的过程，也是学生创业能力基础培养的过程。所以。创业能力教育并不独立于正规的学科教育之外，而是内化在学科教学之中，是高校学科人才培养的本质要求。
第五，明确创业目标。创业团队的总目标就是要通过完成创业阶段的技术、市场、规划、组织.管理等各项工作实现企业从无到有.从起步到成熟。总目标确定之后.为了推动团队最终实现创业目标.再将总目标加以分解，设定若干可行的、阶段性的子目标。
第六，制定创业计划。在确定了一个个阶段性子目标以及总目标之后，紧接着就要研究如何实现这些目标.这就需要制定周密的创业计划。创业计划是在对创业目标进行具体分解的基础上，以团队为整体来考虑的计划.创业计划确定了在不同的创业阶段需要完成的阶段性任务，通过逐步实现这些阶段性目标来最终实现创业目标。
第七，构建创业团队制度体系。创业团队制度体系体现了创业团队对成员的控制和激励能力，主要包括了团队的各种约束制度和各种激励制度。一方面.创业团队通过各种约束制度(主要包括纪律条例、组织条例、财务条例，保密条例等)指导其成员避免做出不利于团队发展的行为，实现对其的行为进行有效的约束.保证团队的稳定秩序。另一方面，创业团队要实现高效运作要有效的激励机
制(主要包括利益分配方案.奖惩制度.考核标准.激励措施等)，使团队成员才能看到随着创业目标的实现，其自身利益将会得到怎样的改变.从而达到充分调动成员的积极性.最大限度发挥团队成员作用的目的。。要实现有效的激励首先就必须把成员的收益模式界定清楚，尤其是关于股权、奖惩等与团队成员利益密切相关的事宜。需要注意的是，创业团队的制度体系应以规范化的书面形式确定下来.以免带来不必要的混乱。
第八，团队的调整融合。完美组合的创业团队并非创业一开始就能建立起来的，很多时候在企业创立一定时间以后随着企业的发展逐步形成的。随着团队的运作.团队组建时在人员匹配、制度设计、职权划分等方面的不合理之处会逐渐暴露出来，这时就需要对团队进行调整融合。由于问题的暴露需要一个过程.因此团队调整融合也应是一个动态持续的过程。如图1所示.在完成了前面的工作步骤之后，团队调整融合工作专门针对运行中出现的问题不断的对前面的步骤进行调整直至满足实践需要为止。在进行团队调整融合的过程中.最为重要的是要保证团队成员间经常机型有效的沟通与协调.培养强化团队精神.提升团队士气。
创新创业计划书团队建设 第5篇
一、活动主题
强学风，促教改，构建班、团一体化建设新模式
二、活动时间
20xx年10月20日至20xx年11月20日
三、主体活动
1、优秀主题团日活动
活动主体：20xx级团活动小组、20xx级团支部
活动流程：悬挂条幅，号召开展基层团建活动团支部上交活动策划书，根据活动策划书团建部进行有重点的跟进团支部积极开展团活动并做好团活动的宣传工作做好活动总结，并开始着手准备优秀团日活动的申请
2、新老班级、团支部换届工作
活动主体：学生会团建部
活动流程：收集大一至大四班级、团支部信息做好班团干部信息统计表并写好学院班级团支部换届工作报告上交校团委组织部及学生工作处
3、科学规划团支部建设
活动主体：20xx级团支部
活动流程：根据“五有”优秀团支部和“四好”红旗团支部的标准各团支部制定团支部发展规划开展团支部交流会，由各团支部的团支书、组织委员、宣传委员进行交流探讨及时总结交流信息与宣传工作
4、开展创先争优活动
活动主体：学生会团建部团建活动方案。
活动流程：团建部联系各大二至大四的优秀团干部、优秀团员进行协商开展关于优秀团支部、优秀团干部、优秀团员的大学自身经历专题演讲，对大一新生进行创先争优的鼓励及指导
5、扎实开展班团干部、团员的培养教育工作
(校团委、学生工作处联合对百名20xx级新生团支部书记、班长进行培训)
6、开展专职团干部“走进基层青年——团干部恳谈日活动
(结合我校实际撰写高质量调查报告)
7、开展好《青年思想引导大纲》转化工作
(撰写《x学院大学生思想引导案例》，案例要包括引导内容、引导目的、核心观点、引导路径、活动案例等内容)
四、具体要求：
(一)突出主题、形成合力：
1、通过在活动中的.紧密配合与协调工作，调动学生会成员的积极性，提高工作效率、加强团队意识。
2、在活动中挖掘团员的潜力、引入竞争机制培养后备力量，提高团支部的整体能力，使团支部具有更好的创新性和延续性
3、各团支部负责人要积极参与并配合好此项工作。
(二)加强宣传、营造氛围：
1、团建部配合宣传部以各种方式进行宣传，扩大影响力。
2、各团支部根据自己拟订的活动方案进行自我宣传，由宣传部配合。体现活动主题，显出我院特色，营造良好活动氛围。
3、将各项活动情况及时上传到我校网站，进行宣传，扩大我院的影响力
五、总结活动
做好活动总结，找出出彩点及不足，做好记录并及时准备好各类上报材料并上交
六、上交材料
1、活动月自评表
2、主题团日活动申报材料
3、专职团干部共青团工作调研报告
4、团员思想引导案例
5、学院第八届基层团支部建设暨班级规范化建设活动月
总结材料
活动结束时间11月10日
上交材料准备结束时间11月17日
上交时间：xx月20日
创新创业计划书团队建设 第6篇
一、活动目的：
为了让员工更加熟悉公司现有的业务和资源;了解公司其他部门的日常工作;增强部门与部门间，同事与同事间的沟通、交流与合作;加强公司凝聚力;提高工作效率和员工的积极性;同时布置公司下半年的工作任务，携手并进，为完成最终的目标而努力。
二、活动主题：
“敞开胸怀，自由奔放”
三、活动时间：
20xx年xx月xx日下午x点
四、活动地点：
(附近酒店会议室)
五、活动参与主题：
xxx全体员工
六、活动主持：
xx为主，各部门领导轮番上场
七、活动形式：
培训+互动游戏
八、活动方案：
(共分两个部分，共约4个小时左右)
前奏：(时间约30分钟)
老板布本次活动的意义，介绍公司情况，介绍各部门情况及负责人，同时公布下半年工作目标和工作计划。下面的时间交给各部门负责人。
各部门负责人轮番登台介绍本部门成员，以此种方式，比如：“这是客户部有活力的`美女-xx”，然后xx登台跟大家打招呼，用最幽默代表性的语言自我介绍，包括工作职责，兴趣爱好等，目的是让大家对自己留下深刻印象。部门成员全部介绍完毕后，负责人描述本部门工作职责，日常工作情况，结合成员展开，同时找出最能代表本部门工作情况或未来期望的词语或句子作为本部门的代号(此代号可以作为互动游戏中口号)。
第一部分：培训(每个部门时间控制在15分钟，Q&A阶段控制在2分钟，中间有10分钟休息时间，共计2小时30分钟)
所需物料：投影仪、投影幕、摄像机、照相机、音响系统、合适的背景音乐。培训师：各部门负责人或代表，本部门员工可以作为有效的补充。
流程：各部门负责人结合本部门工作内容、工作范围和主要产品，为公司员工培训。
客户部：xx
媒介部：xx
设计部：xx
策划部：xx
第二部分：互动游戏
宗旨：加强团队合作，促进各部门之间协作，增进同事之间的了解。
创新创业计划书团队建设 第7篇
“科研立校、科研兴校、科研强校”是我校非常重视的一项工作，为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育，全面提高我校教师科研水平，打造一支优秀的科研团队，助教师专业成长，促学校特色发展，今结合我校实际，制订本方案。
一、指导思想
以课题研究为载体，以常规教学为基础，以课堂教学为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全程”扎实开展教科研活动，提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。
二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研工作的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献、勇于创新、善于合作的科研团队，使其成为学校教育科研基本力量。
3、充分发挥科研团队的.辐射和引领作用，以课题研究为载体，使学校科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡，持久的发展。
4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造和谐的学校科研文化。
三、操作流程
1、组建科研团队
学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。
具有教育科研工作的热情和积极性.
具有一定理论修养和文字表达能力。
具有积极向上的进取之心和教学创新。
2、明确相关职责团队职责:科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容。科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教学质量，可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动。科研团队每学年编印2期校刊、1期校报.成员职责：科研团队成员要加强自身学习，每学期读一本教育专著，每月撰写读书体会至少1篇。科研团队成员要积极参加教学研究实践，开展课题研究工作，每学年应撰写至少一篇的研究论文或教学案例。
科研团队成员要认真配合学校教科室工作，及时完成教科室布置的各项任务。科研团队成员积极参加各项主题征文、论文评比、课题研究等活动，并努力争取好成绩。自动成为科研团队下设组织的成员，并有交叉现象。
成员权益:优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展示、评优的资格。拥有享受所带课题组集体研究成果的权利，优先选送作品参加评奖.对取得显著成绩的个人要进行表彰、奖励、宣传。优先推荐科研团队成员的论文、案例去各类杂志、报刊发表。
3、分步进行培训
根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
4、团队下设组织
剡源笔会团体、校刊编制小组、校报编制小组、课题研究小组
四、保障措施
1、组织保障：学校组建科研团队领导小组，科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理，保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境。
2、经费保障:学校设立专项经费予以支持，加大对教科研经费的投入和管理，根据需要还应及时补充、提高科研经费的投入比例，为更好开展教科研活动提供经费保障。
3、制度保障:制定并逐步完善有关教科研团队的制度，确定成员相关的职责和权益，建立长效激励机制，充分调动团队成员的科研积极性和工作热情，以点带面，全员参与，集众人智慧，切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。
创新创业计划书团队建设 第8篇
一、活动名称
学校20xx届毕业典礼
二、活动主题
青春逐梦，季忆留夏。
1、主题歌：《青春再见》、《不说再见》
2、典礼主色调：体现出阳光、自信，洋溢温暖和感动
三、活动背景
时间如白驹过隙，转眼又到分别时。三年的时间里，从相识到相知，20xx届的同学们对彼此，对母校有了比较深厚情义，值此离别之际，为了让即将远离的同学们留下最后的念想，毕业典礼将以新颖的.题材、多彩的节目，集多种舞台表演形式，融亲情、友情、师生情与一体，对各位即将走出校门的学子们致以最后祝愿，祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
四、活动时间
20xx年xx月xx日晚19点
五、活动地点
学校大礼堂
六、参加人员
1、晋宁安全管理学校全体学生;
2、金程保安培训学校全体学员;
3、全体在校工作人员。
七、组织单位
xx省xx安全管理学校
八、节目安排
忆往昔——憧憬未来
九、前期准备及组织人员名单
1、确认参加典礼人数
2、安排各班节目，不少于两个(班主任具体通知，学生自行组织准备)
3、布置礼堂
舞台装饰(彩纸、横幅、背景幕布、彩球、彩带、道具) 准备“签名板”(写给现在，写给未来)
4、各班制作举牌(举牌人各班选举，牌子可自行设计)
5、话筒及音响设备、背景音乐的播放
6、主持人：两男两女(学生);培训、主持稿
7、节目单
8、拍照
9、优秀毕业生证书准备
10、横幅(后勤)
11、舞台装饰：彩纸、彩球、彩带、彩笔等
12、主持人服装租借
13、灯光、道具、音响、话筒联系安装
14、纸杯、水(后勤)
15、化妆
16、礼堂桌凳摆放
十、流程
1、入场：播放背景音乐(19点之前学生可自行去“签名”板签名)。毕业生及各班清点人数，以班级为单位，在各班举牌人的带领下入场，入场后在指定位置站定。各班进场时主持人朗读各班自己准备的寄语。
2、学生入场完毕后主持人介绍参会校领导。
3、主持人宣布典礼开始，播放国歌。
4、请领导上台致辞。
5、学弟学妹代表上台表寄语。
6、毕业班学生代表上台，表达对母校及老师们的感激。
7、宣布优秀毕业生名单，校领导颁发优秀毕业生证书(xx校长、xx校长、xx主任)，并拍照留念。
8、主持人宣布晚会节目正式开始。
9、晚会按节目单顺序进行。
10、音乐《放心去飞》响起，主持人宣布晚会结束。
创新创业计划书团队建设 第9篇
关键词:手绘；景观设计；教学改革；教学实践
将手绘融入景观设计教学，加强动手实践环节，对原有的教学大纲进行修改和完善，调整理论课时和实践课时的比例，增加手绘基础课时和手绘创意设计课时，加手绘创新实践项目训练模块，增强整套方案的设计和表现能力。布置手绘创新实践任务教学环节，将教学成果转化成商品和比赛作品，开发手绘文化产品、景观设计比赛等，使内容更加贴合教学改革的需求，满足景观设计教学的创新创业目标，向双一流学科建设迈进。
一、改革的主要内容
（一）课程设置。将景观设计类课程由浅入深地进行系统排课，大一安排景观写生类的基础课；大二安排中小型景观设计课；大三时安排大型的景观设计课；大四进入毕业设计阶段，将手绘融入到毕业设计中，与电脑结合，做出精美的设计方案，成为景观设计行业的亮点融入社会。（二）教材建设。一是基础课程教材建设。将手绘表现融入到基础课程教学，加入手绘设计表现的手法，讲授如何用简洁的线条和色彩来表现景观中的建筑、植物、水体等元素，为后面的景观设计课程教学打下扎实的基础。二是设计课程教材建设。采用简洁易懂的语言，用手绘结合不同主题的设计方法进行教学，使学生对园林景观的设计思路更为清晰，有一定的规律可循。而表现技巧的学习也可以让学生很好地将设计思路表现于图纸上，达到美观的视觉效果。（三）教学方法的改革。以手绘融入设计的教学方法来增强教师和学生的实际动手能力。将老师的手绘示范融入景观设计教学中，用投影仪辅助多媒体教学，更直观，更有效。利用电脑绘制方案更方便、更快速。通过教学方法的改革和创新可以参与实际景观项目的制作，与社会接轨。（四）对学生考核评价的改革与创新。在以往对学生考核评价的基础上进行创新，除了考试、绘制方案、进行展览外，还要将优秀的手绘作品应用到旅游产品中，将教学成果转化成商品，真正做到学有所用，体现其经济价值。创建一个手绘景观作品商品化与市场融合的创新创业实践平台，通过创业平台的建设与商品的孵化，将学习与创业融为一体，扩散学生的专业能力，最大程度体现其经济价值。（五）团队建设。一是教师团队建设。要求教师根据所授课程的内容，了解景观设计类课程对学生个人专业能力和创业能力培养的重要性，并用适合的方式方法，有针对性、扎实地开展教学。充分利用桂林旅游市场上的信息和需求展开教学，拓展外延思维，使学生自觉地学习专业知识，主动地参与创新创业教学模式。二是学生团队建设。学生在教师的指导下进行学习和创新创业发展，将学习成果转换成商品，体现经济价值，促进创业意识的形成。学生在完成学习成果与商品转换的过程中，会主动去探索和思考，搜集大量的信息并积累经验，提高自我创业能力的同时也为将来的就业拓宽门路。
二、教学改革的目标
（一）创建优质的景观设计类课程体系。通过对景观专业人才知识与能力结构的分析，按照不同课程在人才培养过程中的作用，对原有的单元制课程进行分类和重构，整体构建学生在理论基础能力、手绘表现能力、专业技术能力、职业能力与创新创业能力的全面协调发展的课程体系。（二）景观设计类课程专业教室建设。创建带有实物投影台、拷贝台和投影仪的多媒体专业教室，真正将设计和项目融为一体，让教学成果与社会接轨。（三）构建全新的设计类课程教学模式。手绘表现可以贯穿所有设计类课程，包括室内设计、建筑设计、服装设计、工业造型设计、动画设计等，那么这些设计类课程也可以效仿将手绘表现融入设计的教学形式进行教学，构建全新的适应社会发展需求的设计类课程教学模式。
三、结语
创新创业计划书团队建设 第10篇
关键词：创新创业大学英语教学改革
创新创业思想对大学教育来说至关重要，在以往的创新创业理念的影响下，学生创业教育一般作为课外公共课程，并不受学校的重视，未能与学生的专业课程融合。部分学校虽然提倡学生自主创业，但是不仅没有给学生创业提供良好的环境，而且无法为大学生提供一些创新创业项目，因为许多项目具有局限性，想要拓宽这些项目的领域，要求学生具备较高的英语水平。因此，将创新创业教育理念融入大学英语教学当中，在一定程度上能够推动英语学科的发展及学生学业水平的提高。
1.创新创业教育理念的重要性分析
培养出符合时展的应用型人才
大学是培养应用型人才，推动社会和经济发展的重要场所，应该以创新创业教育理念为基准，完善高校的教学体系，培养学生的自主创业意识和创新精神，让学生紧跟时展趋势，更好地适应社会，创造出个人价值和社会价值。随着时代的发展，目前产业和企业对人才的渴望提出了新的标准，创新创业人才目前是企业最渴望的人才。当今企业生产生活环境与以前相比发生了巨大的变化，只是单纯地依靠某一固定的思维、技能与知识已经不符合当今企业发展情况，不能满足市场需求。因此，高校要培养符合市场需求的具有创新、创造能力的人才，比如刘强东创造了京东，并创造了京东物流，开辟了平台与物流的融合创新，同时促进了网络平台网店的产生，创造出了许多新的岗位，在一定程度上依托了创新创业思想，所以创新创业人才对于企业的发展非常重要，企业非常需要有创新思维的人才。高校只有输出具有创新思维的人才，才能使毕业生更符合市场的标准及企业对人才的需求，因此将创新创业理念融入教育之中是时代的需求。
推進高校人才培养模式的革新
将创新创业理念融入高校中能够为高校培养一批高素质的应用型人才提供途径，是高等教育学校及国家创新发展的需要。融入创新创业教育理念，能够革新高校的人才培养方案，使其更加满足学生需求，形成满足时展的创新方案并实施。在以往的大学英语课堂当中，教师在培养学生的英语能力时，忽视学生英语能力的创新创业发展，在一定程度上局限学生的发展。将创新创业教育理念融入大学英语课堂，能够为学生的创业拓宽渠道，引领学生把握创新机会，显现出学生创业的能力，满足高校创新创业型人才的培养需求。在一定程度上推进了高校人才培养模式革新，有利于促进高校发展，促进专业人才走向社会。
2.创新创业理念融入大学英语教学中的必要性分析
高校的目的是为社会培养出更多高素质的人才，在现如今创新创业兴起时代，高校更应该将创新创业融入基础课程当中。当前大部分高校已经开展了独立的创新创业基础课程，但是由于课程的独立性，导致这些创新创业课程并未与高校英语专业基础课程融合，导致目前创新创业课程未实现与英语专业课程的接轨，一些英语专业学生实践能力不强，创新理念落后。就现状来看，一些大学并未为学生的创新创业搭建项目工作，创新创业途径受到限制。基于目前社会已经对大学生的创新意识提出了明确的呼喊，学校应该融入创新创业理念促进其他专业课程的融合，拓宽大学生的创新创业领域，为大学生提供更多的机会及创业的项目机会，以满足社会和企业对大学生的需求，更满足大学生成长发展需求。只有真正为大学生提供了平台，在新的模式下学习英语才能让大学生具备参与国际企业创新项目的能力，才能让大学教育真正实现与岗位的对接，为国家、社会培养出更高素质的应用型人才。
3.创新创业教育理念融入大学英语教育改革的策略分析
将创新创业教育理念融入大学英语教学当中，是一个很好的措施，由于大学本身创新创业项目的局限，因此大学内部很少给学生提供专门的创新创业平台供其发展。如何将创新创业教育理念融入大学英语教学当中，成了亟待解决的问题，下文将从几个方面为创新创业教育理念融入大学英语并促进教育改革提出策略。
制订符合英语专业的创新创业培养方案
英语作为国际上最受欢迎的语言，决定了它与其他专业的差异性，英语专业具有联系世界的独特优势，如果学校能够基于创新创业模式，为学生搭建与国外企业合作的平台，就能为学生提供就业选择，将创新创业理念融入大学英语教学当中。学校在为英语专业的学生制订培养方案时，一定要基于现在的情况，制订适合英语专业的创新创业培养方案。首先，培养学生基本的交际能力、语言交流能力，为学生以后发展奠定基础。其次，学校应该大力和外企建立连接，为学生提供更多渠道，让学生走出去，在实践当中得到成长。要求学校将学生的实践能力作为重点，并且以创新创业为导向，促进学生创新思维发展，以学生实践能力为目标，促进学生实际交流能力发展。其次，学校在设定培养方案时，一定要基于学生的实际情况为其拓展道路，提供给学生自主发展的机会，让学生有更多的选择，在选择当中发挥自主性，得到锻炼和提升。鉴于与外国企业合作及交流的困难性，学校应该设计有层次的培养目标，使其能够满足不同层次学生对英语能力的需求。只有推动学生发展，让学生真正选择适合自己的实践渠道、实践方向，才能真正让学生得到发展。所以，学校应该研发出英语加专业加创新创业的人才培养体系，为学生提供创新的项目和平台，让学生的思维得到开发和实践，促进英语专业人才培养的转型。
创新改革英语专业课程体系
英语专业课程建设必须有针对性，英语专业实践课程必须和学生将来要从事的岗位相吻合。实践课程应该关注学生的就业发展，关注学生综合能力的培养，为我国社会培养更多高素质的人才。实践课程必须与对应的岗位要求的核心职业技能相吻合。高校要对学生以后工作岗位内容进行有效分析，找到学生从事职业需要的知识技能和综合素质，并将其合理地融合相关课程当中。英语专业实践课程在设计过程当中，除了考虑学生将来所要从事的岗位需求外，还应该结合本校特点开设多样化的实践课程。如促进学生职业素养发展的实践课，促进学生基础能力掌握的课程，培养企业特色人才的实践课程。高校在开展课程时应该紧紧围绕岗位对接和分阶段螺旋，建设实践课程体系。目前高校生源多样化，如普通高中生、职业高中生、中专生、技校生等。这些不同层次的在校生，文化知识基础有差距，抽象思维能力有差距，对专业知识的接受程度也存在差距。由此高校应该根据学生的不同特点、不同层次，由浅入深、由基础到综合地阶段化开设实践课程，并以此为基础，建设有层次的英语专业实践课程体系。
打造创新创业师资团队
教师是学生提高综合实践能力的引导者，教师水平决定了英语专业课程开设质量。高校应该重视教师师资团队建设，保证实践教学质量。专业有素质的教师团队是高校英语专业课程健康发展的重要因素，也是学生能力得到提高的关键。学校应该注重培养教师的多元化发展，为教师建立师资培训工作站，推动教师团队建设。所谓促进教师多元化发展就是夯实教师的知识基础，确保教师知识专业化，为教师由理论型转向实践型做基础。其次，培养教师的实践能力，教师除拥有丰富的理论知识外，还要能够对知识进行实践。教师的实践能力有效建立起企业和学校之间的联系，提高学生的从业素质。最后，高校应该培养教师的工作能力，教师只有知道如何更好地从事教育工作，如何將自己的理论知识和实践操作运用到实际教学当中，才能推动学校英语专业实践课程的发展。比如，高校可以安排理论知识、实践知识较为丰富的专业教师进入企业进行实战演练，让教师在企业中承担相应的工作任务，在实践当中积累经验。其次，对于基础薄弱的教师团队而言，高校可以与相应的企业对接，邀请有实战经验的从业人员、工作人员到高校为教师开展教学理论专题培训课，促进教师对企业工作流程、工作任务、工作责任的理解，弥补教师专业程度不高的不足，促进教师实战经验的积累和实战能力的提高，最终实现教师的多元化发展。
注重英语专业创新实践模式
英语专业是一门极具实践性的课，为了更好地促进英语专业的发展，高校应该为学生打造一定的实践场所，为实践课程的开设提供保障。首先，高校应该充分利用校内资源，针对不同阶段、不同层次的课程，开设不同类型的英语专业实训教室。比如，运用信息技术室、程序设计室及英语专业室，为学生开展基础训练室、岗位训练室、岗位能力发展室。其次，为了提高学生的上岗能力，开设对岗课程，高校可以引领学生走进校内开设的综合能力实训教室，让学生在校内不同的训练室得到不同能力的提高。最后，为了促进学生岗位适应能力的发展，高校可以先后与多种类型的企业建立良好的校企合作关系，并开设校外实习基地。学校与相关企业合作是学校和企业实现共赢的途径，学校在培养高素质的人才和教师时，促进企业内部的发展，企业能够为学生提供真实的岗位工作，让学生承担实际责任，处理实际问题，无疑让学生在岗位实践当中能力得到提高。
构建产学研合作的创业体系
产学研结合使科研教育及社会不同资源在优势上得到协同和集成，技术得到创新，上中下游对接和耦合，各自发挥优势，形成强大的研究体系，开发生产一体化的先进体系，并且在运用过程当中体现出综合性优势。产学研能够促进高校与企业的合作，满足各领域对生产要素的需求，促进有效组合。高校学生迟早都会走入社会，参加各种各样的生活工作，如果能够提早引领学生将理论和实际结合起来，对学生未来发展将有不可替代的帮助。高校在培养学生的过程当中，要努力争取机会构建创新创业体系，让学生在企业内部得到实践，走入企业，感受真实的环境，对学生能力的锻炼和实践都有非常大的帮助。不仅如此，为了提高学生的水平，学校还可以与科研机构合作，为其引入一些优质资源，让学生接触更多、更专业化的知识，进而为学生走入职场做铺垫。
简而言之，为了满足社会和企业对于创新创业能力的需求。大学英语专业应该重视创新创业理念的融合，为拓宽创新项目领域服务，为学生提供更多参加创新创业项目的机会。高校可以在大学英语教学当中有效融入这一理念教育，首先，高校应该具备一套完整的英语创新创业体系，同时加强与外国企业及其他机构的合作，为学生的创新创业发展找好平台。其次，在学校内部打造一批师资力量雄厚的团队，为学生创新创业打下理论基础。不仅如此，高校还应该做好激励和引领工作，让学生学会结合专业所学，满足社会实际需求，在企业内部发展当中基于专业知识解决实际问题。
参考文献：
[1]吴园园.创新创业背景下大学英语教育教学改革探索[J].产业与科技论坛，2019，18（20）：206-207.
[2]曾小珊，余丽，王晓红，张明杰，李俊丽.基于需求分析的应用型地方高校大学英语教学改革研究[J].文化创新比较研究，2019，3（31）：11-13.
[3]顾晓琳.转型背景下大学英语教学改革策略分析[J].英语广场，2019（01）：59-60.
创新创业计划书团队建设 第11篇
为全面提升公司安全管理人员的能力素质，推动公司安全管理团队建设，制订本方案。
一、安全管理人员任职条件:
凡具备以下条件之一者方可任职公司安全管理人员：
1、具备高中、中专以上学历，2年以上化工行业生产从业经历，且有从事主操作或班长的工作经验。
2、具备化工化学类、安全工程类或其它相关专业中等职业教育以上学历，2年以上化工行业生产或技术岗位从业经历。
3、取得化工化学类技术员以上专业技术职称者，1年以上的化工行业生产经历。
4、取得国家注册安全工程师执业资格证书者。
二、等级划分标准及待遇
当安全员岗位出现空缺时人力资源部在全公司范围内发布招聘通知，由人力资源部、安全环保部、分厂生技科、分管安全环保科共同面试选用。
三、新入职安全员的培训
新入职安全员在任职3个月内实行“师带徒”模式培训，由安全环保科长或副科长为担任师傅，由师傅制订学习计划，对徒弟进行培训。三个月内徒弟应掌握以下内容：
公司安全管理制度、分管区域基本生产工艺、重大危险源的.基本情况，熟练应用各种应急防护器材、设备电气基本知识、基本风险辨识能力、特种设备及安全设施主要参数等基本安全知识。安全环保部根据学习计划每月对新入职安全员专业知识学习情况进行检查考核，连续三个月全部考试合格，方可出徒转为合格安全员。
四、安全管理人员专业技能提升
1、4月30日前对各车间安全岗位薪资、现任安全管理人员适岗能力、专业水平进行统一评估，根据评估结果确定安全管理人员的岗位薪资。对于现任安全员评估后达不到合格标准的安全员，由安全环保科制订培训提升计划，采用与合格或优秀安全员结对帮扶的方式进行专业技能提升，安全环保部进行跟踪检查培训落实情况，经考试合格后，方可享受岗位薪资，不合格的调离安全员岗位。
2、各厂区按照安全管理人员的任职条件，在主操作中选拔出后备车间安全管理人员，建立后备安全员梯队，协助安全管理人员做好车间安全管理工作，并接受公司和分厂级安全培训考核。后备安全员由车间提出申请，分厂安全环保科审核批准后，报安全环保部备案，后备安全员一经选用可享受在原岗位薪资基础上调1档。
3、凡符合国家注册安全工程师报考条件的安全员，鼓励参加国家注册安全工程师考试，考试通过拿到证书后，按公司的相关政策给予奖励，并经公司评聘后按以上标准对其岗位薪资进行调整。
4、非安全员岗位人员考取注册安全工程师执业资格者，经公司评聘可直接享受安全技术员的薪资待遇。
创新创业计划书团队建设 第12篇
日 期: 20__年4月1
创业者姓名: 与子同心
通信地址: 湖南长沙
电 话:
传 真:
电子邮件:
邮政编码: 410004
目 录
一、企业概况…………………………………………………(1)
三、市场评估…………………………………………………(2)
四、市场营销计划……………………………………………(4)
五、企业组织结构……………………………………………(5)
六、固定资产…………………………………………………(7)
七、流动资金(月) ……………………………………………(9)
八、销售收入预测(12个月)…………………………………(10)
九、销售和成本计划…………………………………………(11)
十、现金流量计划……………………………………………(12)
一、企业概况主要经营范围:辅导书、计算机等级考试辅导书等等
二、杂志报刊：时尚(瑞丽)类、美文(意林)类、幽默(笑林)类、漫画类、时事报道类、体育新闻类、小说类、其他)书吧内可以提供特色奶茶、果汁、冰激凌等企业类型:○生产制造 ⊙零售 ○批发 ○服务 ○农业○新型产业 ○传统产业 ○其他;
创新创业计划书团队建设 第13篇
一、建设目标与思路
为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自至每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。
二、建设内容和基本要求
（一）本科
1、团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。
2、带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3、教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。
4、教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。
5、教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。
6、运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
（二）高职
1、“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。
2、专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的xxx、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3、带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的`团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4、人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
5、社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
三、实施与管理
省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动管理的方式，分年度、分步骤实施。
（一）申报。教育厅每年组织申报省级省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团队；省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范性（骨干）高职院校每校限报2个团队；市属本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。
（二）评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审，最后将评审结果进行公示，无异议的向社会公布并批准进行立项建设。每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。
（三）建设与管理。被批准为“省级教学团队”后，各高校要按照教学团队的基本要求，确保建设质量，科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估，检查评估不达标的，撤销“省级教学团队”称号，并取消该校3年内的申报资格。
创新创业计划书团队建设 第14篇
1.推动江苏省民营科技企业发展的主要工作
①强化企业技术创新主体地位，支持民营科技企业加快发展。2012年，省科技厅启动实施“科技企业培育百千万工程”，强化民营科技企业的技术创新主体地位，打造以创新型领军企业、科技上市企业、高新技术企业和民营科技企业为骨干的创新梯队，并配套出台了《民营科技企业发展实施方案》。通过方案的实施，建立以基层科技部门为主、省市民营科技企业协会负责、中介机构和行业协会积极参与的民营科技企业培育工作体系，力争到2015年，江苏省民营科技企业突破10万家。②强化宣传引导，营造民营科技企业发展良好氛围。为进一步营造江苏省民营科技企业创新创业的良好氛围，在省科技厅指导下，省民营科技企业协会围绕江苏省优先发展的高新技术产业和战略新兴产业，选取一批创新能力强、成长性好的行业龙头骨干企业，开展了百强民营科技企业评选表彰活动。最终，省民营科技企业协会从13个省辖市科技主管部门推荐申报的244家企业中，择优选取了100家作为第二届江苏省百强民营科技企业。③强化科技创新载体建设，为民营科技企业创新创业创造条件。江苏省各级科技主管部门把加快科技创新载体建设作为推动、扶持江苏省民营科技企业创新发展的关键环节。截止2012年底，江苏省已拥有各类科技企业孵化器431家，其中国家级高新技术创业服务中心77家；国家级大学科技园11家；国家级软件园7家。孵化总面积达2150万平方米，江苏省孵化器总数、省级和国家级孵化器数量、孵化器场地面积等多项指标均连续数年居全国第一。④强化科技和金融结合，破解民营科技企业融资难题。2012年，省政府出台《关于加快促进科技和金融结合的意见》，省科技厅启动实施促进科技和金融结合行动计划，积极运用多种金融手段，不断拓展民营科技企业融资渠道。按照积极稳妥、有序推进的原则，在全国率先开展“投贷结合”新模式的科技小额贷款公司试点，实现了省辖市和省级以上高新区两个“全覆盖”。
2.进一步推动江苏省民营科技企业发展的主要措施
①进一步完善促进民营科技企业管理体系。进一步强化由地方科技部门牵头，所在地民营科技企业协会负责日常管理的民营科技企业工作体制。将省民营科技企业的资质确认工作下沉，由各省辖市民营科技企业协会负责本区域内的资质审核工作，报省民营科技企业协会备案，强化地方协会的工作手段。②进一步加大民营科技企业培育力度。由各省辖市科技主管部门牵头，充分发挥民营科技企业协会作用，整合行业协会和中介机构等各类社会服务资源，建立覆盖江苏省的民营科技企业培育体系，为企业提供政策宣传培训、产学研合作、中介咨询、投融资等服务。③进一步提升民营科技企业创新能力。大力推进民营科技企业研发机构建设，坚持以国家级为龙头、省级为重点、市级为基础，力争明年率先实现规模以上高新技术企业研发机构全覆盖，大中型工业企业研发机构建有率提高到85%以上。④进一步加强民营科技企业创新人才队伍建设。进一步加强高层次创业创新人才引进计划、科技创新团队建设计划、企业博士集聚计划等人才计划对民营科技企业的支持，实行科技计划和人才计划联动配套，加快载体、项目、金融和服务的“四位一体”联动。
创新创业计划书团队建设 第15篇
一、科研团队指导思想
为积极贯彻“以科研为先导”，扎实推进科研型教师队伍建设工作，鼓励教师积极参与教育教学科研活动，更快地成长为区级以上骨干教师，特成立学校教科研团队。从而充分调动老师的科研热情，发挥团队力量，全面提高学校教科研工作质量，使科研活动机制呈现常态化，真正让教科研成为提高教师个人专业成长、提高教育教学质量的助推器，我们的口号是“抓好20人，带动200人（指教师），影响5000人（指学生）”。
二、科研团队建设目的
1．改变现有大部分教师单枪匹马独自钻研的科研现状，通过科研团队的带动，促进青年教师尽快成长，为更多的`教师成为区骨干教师搭建成长的平台。
2．进一步明确学校科研的目标与方向，形成学校科研活动的常态发展，以此形成科研可持续发展的长效机制。
3．挖掘潜力，整合力量，促进学科专业建设，增强学校的整体科研水平。
三、科研团队成员招募方式
团队成员应具有努力探索和团结协作的精神，有志于教科研学习研究，包括已有课题研究的，或喜欢写作的，或喜欢读书的教师，均可积极参加。
1．学校成立教科研工作领导小组，负责教科研团队建设工作的管理和指导。
2．学校根据教师发展特长，选择课题组、项目组和普通一线教师加入教科研团队，要求区科研骨干教师参加。设置兼职教科员一名。
3．学校青年教师可根据兴趣爱好和特长，自行报名。学校鼓励更多的青年教师参与进来。
四、活动原则
1．一起学习：建立学习型团队，可以在一起交流课题研究进展情况或研究方式等。
2．参加活动：可组织参加校内外一些培训活动，提高团队成员的科研能力。
3．交流鼓励：互相沟通，多培养和鼓励成员进行研究，让成员发挥潜力，获得成长。
五、活动要求
1．认真制定本团队的活动计划，力争做到定时间地点，定人员内容。
2．教科研团队可每月活动一次，形式灵活。可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动，活动内容遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教育教学质量。
3．团队成员可参与学校日常科研活动的策划和开展等。
4．团队成员积极参加教学研究实践，结合学校原有要求撰写一至两篇教学论文或案例。
5．科研团队可每年总结一次本团队研究情况或成果。
六、考核奖励
1．表现优秀的团队成员，可优先考虑评先评优，为培养成为区骨干教师搭建平台。
2．团队成员所撰写的论文或案例，质量高的，学校可优先推荐发表和参与相关比赛。
3．团队成员可优先参与各级各类培训活动、课题活动和教科研活动。
4．团队成员可参与学校教师部分科研工作的考评和推选。
5．兼职教科员可享受学校相应待遇。
创新创业计划书团队建设 第16篇
为进一步落实区教育局关于“实现教师综合素质的整体提升”的工作思路，加强教师队伍建设，努力构建一支“业务精、师德好”的教师队伍，结合我校实际情况，特制定此工作方案：
一、指导思想
以区教育局行政会议精神和呼兰区师训工作要点为指导，以教师综合素质提升为目标，以教师业务培训和岗位练兵及教研活动为主渠道，以“合作、探究、促进发展”为主题，积极地开展各种教育教学活动，努力把我校教师队伍建设成为和谐合作、积极探究、相互促进、抱团发展的教师队伍。
二、领导组织
组长：滕庆河
副组长：褚士柱
组员：郭建平、梁玉秋、王春艳、张永莲、吴春梅、刘成、刘凤全
三、团队建设的原则
1、学科的原则，以本学科教研组为单位开展学习型团队建设，便于开展学科交流，培训，学习；
2、教研、科研、师训相促原则：整个学习型团队的各种活动要有效地深入到教研、科研师训当中，即整体发展不搞单一形式的`学习，空无目标的学习。
3、个体发展与团队发展的原则：活动以团队发展为出发点，以个体发展为归宿，通过整体的团队活动，带动个体的发展，最终实现共同发展。
四、团队建设的目标
通过团队建设，团队活动，促进教师综合素质的提升，形成浓厚的学习氛围，教研氛围，科研氛围，使教研、科研、师训工作都能有所提升。
五、活动的内容及形式
1、以教研组为单位，开展课表、课改精要、有效教研等内容的学习、培训、讨论。
2、以开展教师百家讲坛，通过校本形成教学经验心得交流，促进教师发展。
3、开展教研、科研例会，提升教师的教研能力，科研理论知识和科研技能。
六、实施步骤
1、计划准备阶段：研究学习型团队建设组织形式撰写计划，落实各团队建设。
2、实施阶段：各团队要撰写计划，确定学习的发展目标和学习活动要点及创造性地开展各项活动。
3、阶段性总结阶段。
七、学习型团队的建设
1、语文学习团队：组长：小秋组员：小云小杰小允小波
2、数学学习团队：组长：小莲组员：小霞小华小峰小波
3、英语学习团队：组长：小艳组员：小燕小丽小晶小影
4、政史地学习团队：组长：小梅组员：小豁小辉
5、艺体学习团队：组长：小凤全组员：小玲小仁
6、理化学习团队：组长：小成组员：小娟小晨小月小飞
7、管理型学习团队：组长：小河组员：小柱小冰小冬
创新创业计划书团队建设 第17篇
一、团队命名
二、团队宗旨
打造一个真正与社会实践接轨的团队，给大学生提供一个创业实践的平台
三、团队使命
踏出创业的第一步，给予我们一个机会，还您十倍满意
四、团队目标
1、打造一支好心态、好奋斗的创业团队；
2、做到以理论实践相结合、积累实践经验、锻炼职业技能为出发点；
3、初期以本校事业为主，将随着团队的稳定发展而扩大业务范围；
4、力求打造一个高质量、高保证、高服务的大学生创业品牌；
五、团队简介
团队是由一群富有创业理想的在校大学生自主建立的团队，致力于为在校大学生提供高质量、高保障、高服务产品的创业团队。本团队初期以本校的事业为主，以体育产品、电子产品以及旅游代理为主，随着发展将慢慢扩展业务范围。本团队诚招有创业梦想、有热情、有奋斗精神、不怕失败的.大学生，在团队建设以及发展的过程中经历、感受、学习、收获，在社会实践中锻炼，在锻炼中累积经验，力求成为一个优秀的社会人士……
六、职权与责任
本团队初期以校园事业为主
团队_
1、维护团队的日常运作，制定团队的管理制度；
2、定期组织团队交流会议，以经验交流、检讨与讨论发展目标为主；
3、制定本团队的发展目标，并监督严格完成发展任务；
4、制定并完成宣传任务。
业务部（本团队以体育产品、电子产品销售、旅游代理为主）
1、学习体育产品、电子产品、旅游代理等方面的相关知识，以及开拓相关业务技能（包括口才、销售技能、公共关系等）；
2、开发潜在客户，组织本校日常客户回访，二次客户开发工作；
3、做好客户的产品维护工作（如保修、维修等）；
创新创业计划书团队建设 第18篇
（一）专业教育是创新创业教育的基?A。大学生的创新创业活动大多是在一定的专业领域内进行，它必须有比较扎实的专业教育作支撑。这是因为，只有受到比较系统的专业教育，具备较好的综合素质才能为日后的创新创业实践打下坚实的基础；相反，如果弱化专业教育，只是片面强调创新创业教育，则是本末倒置，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力就成为“空中楼阁”。为此，高等学校应坚持以课堂教学和实践教学为主要载体，在专业教育中培育学生的创新精神，在专业课程中渗透创新创业教育，发展学生良好的个性品质，培养和提升创新创业能力。
（二）创新创业教育是专业教育的拓展。创新创业教育不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，而是将创业作为一种精神、一种能力、一种素质的育成过程，其内涵是使培养的学生具有创新精神、创业意识，具备从事创新创业实践活动所必需的知识、能力和素质。因此，在专业教育过程中，应结合学校服务行业或区域的发展基础、产业特征、发展规划和政策法规等内容，遵循职业教育规律，重构人才培养方案中的课程体系，重组专业课程的教学内容，改革教学手段、教学方法和考核评价方式，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，从而使学校毕业生不仅是一名求职者，更有部分毕业生成为工作岗位的创造者，进一步提高人才培养目标规格与经济社会发展需求的符合度。
（三）创新创业教育与专业教育的目的一致。当前，许多院校将创新创业教育与专业教育割裂开来，具体表现为：将创新创业教育独立于专业教育，由教学部门在课内组织实施专业教育，由学工部门在第二课堂组织实施创新创业教育，从而失去了教育的整体效应，削弱了教育效果。实际上，对于高职院校而言，在“大众创业，万众创新”时代背景下，专业教育与创新创业教育都是为了培养适应行业企业或区域经济社会发展需要的高素质的技术技能人才，它们的最终目的一致，而且通过创新创业教育，培育学生的创新精神和能力，可进一步提高学生的综合素质和就业竞争力。因此可以说，创新创业教育与专业教育是一个整体，两者相辅相成，相互渗透，目的一致。
二、创新创业教育与专业教育融合的路径
（一）教育理念的融合。理念是行动的先导，先进的教育理念引导正确的教育活动行为。为切实培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，教育理念的融合是基础。为此，高校的管理层要提高对开展创新创业教育重要性和紧迫性的认识，在办学理念的顶层设计上要从单一的注重专业教育向专业教育与创新创业教育并重转变，将创新创业教育融入人才培养的全过程。这是因为，创新创业教育与专业教育的结合度，主要取决于教师对创新创业教育理念的认同度；而教师对创新创业教育理念的认同度，在很大程度上又取决于学校办学理念的顶层设计。这必然要求学校的决策者要将新的理念融入到各项管理制度中，通过制度的导向作用，使之得到广大教师的理解和价值认同，并内化为责任感，成为一种自觉追求，进而通过修订人才培养方案，重构课程体系，重组教学内容，落实到课堂教学、实践教学、第二课堂活动和课外实践等各环节之中，从而实现创新创业教育从面向有创新创业意愿的学生转为面向全体学生，实现创新创业教育与专业教育由相互脱离变为全过程、多层次的融合。对于高职院校的会计专业而言，由于职业岗位（群）主要面向中小企业，专业带头人和骨干教师更要树立融创新创业教育于专业教育之中的教育教学理念，注重培养学生的创新精神和能力，要注重引导学生为自己或他人创造就业机会，而不是被动地等待他人给自己就业机会，要将创新精神、创业技能、创业素养等内容主动地嵌入到专业课程的教学内容之中。
（二）人才培养目标的融合。人才培养目标是指教育目的在各类学校教育机构的具体化，它由特定社会层次和特定社会领域的需求所决定。人才培养目标对人才培养过程和人才培养活动发挥着引导性作用，并通过专业人才培养方案实施完成。一个专业的人才培养目标由学校的办学定位及专业特点等因素所决定，就高职院校会计专业而言，尽管各院校的专业人才培养目标各不相同，但在职业能力、方法能力和社会能力等方面都有着明确的要求。以我校为例，会计专业原来的培养目标确定为：为福建省中小型企业及会计中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、纳税申报岗位、会计管理岗位、财务管理岗位和内部审计岗位培养具有相应的会计理论知识与专业技能，并具备良好职业道德和职业生涯发展基础、德智体美全面发展的技术技能人才。从以上人才培养目标中可以发现，创新精神和能力培养方面的要求在人才培养目标中并没有得到体现，从而影响了创新创业教育活动的开展，也就无法真正地落实到人才培养的各个环节之中。为了将创新创业教育内容融入到专业教育教学内容之中，将创新创业教育活动落实到日常的教育教学活动之中，我校在会计专业的人才培养目标中增加了“具有良好的创新精神、创业意识和一定的创新创业能力”的明确要求，从而实现了创新创业教育和会计专业教育的有机融合，推动了创新创业教育活动的扎实深入开展。
（三）课程体系的融合。课程体系是人才培养方案的核心组成内容，是实现人才培养目标的重要载体。为此，根据新的会计专业人才培养目标，我校重构了融创新创业教育于专业教育的新课程体系，具体如下：一是在专业课程中增设创新创业教育教学项目。例如，在会计职业基础课程中设置了“新设企业会计恒等式建立”教学项目，在管理学基础课程中增设了“记账公司经营管理”教学项目，从而将创新创业教育内容渗透到专业教育内容之中。二是开发开设创新创业教育的必修课和选修课。在选修课方面，设置了大学生创新创业政策法规、闽商文化、创业融资、创业计划书编写等课程；在必修课方面，设置了大学生创业与就业指导、企业经营沙盘对抗、新企业会计工作组织管理等课程。其中，新企业会计工作组织管理按照“核名制定章程办理营业执照、组织机构代码证、税务证记证开立银行账户会计制度设计”等新企业设立的工作流程分别设计教学项目，在教学过程中要求学生分阶段模拟完成一个包含上述全部流程的工作任务，使学生全面掌握新企业设立的创业技能。三是增设课外创业实践活动和专题讲座。如利用校外资源，对接财务管理公司、记账公司等企业，学生在教师的指导下完成企业委托的注册登记、税务登记、记账等业务，培养和提高学生创新创业的心理品质和技能；聘请企业家、财务专家、营销专家、创业成功校友等开设专题讲座或创业经验分享交流会，以激发学生的创业热情。四是开发数字化的创新创业教育资源。利用现代信息网络技术，开发微课、慕课等数字化教学资源，突破时空的限制，满足学生在线学习、自主学习的需要。
（四）教学内容的融合。专业教育是培养学生创新创业精神和能力的主要阵地。为此，我们以专业技能与创新创业能力“双培养、双提升”为目标，将创新创业教育内容融入专业教育内容之中，具体如下：一是重组教学内容。例如，将“创业风险管理”融入企业财务管理的教学内容，将新设企业会计档案的建立融入会计职业基础的实践内容；将“纳税筹划”融入财务报表阅读与分析的教学内容。二是将创新创业活动融入专业技能竞赛。结合全省、全国开展的“会计技能大赛”“企业经营管理沙盘大赛”“挑战杯”创新创效创业大赛、“用友新道杯”创业设计大赛等专业技能竞赛，组织学生开展市场分析、财务分析、成本预测、投资决策，制定创业计划书等，在技术技能竞赛中培养学生的创新精神和能力。与此同时，我校以创新创业认知、创业模拟和创业实践为载体，积极探索实践“学业+专业+创业”的教育模式，并针对课程的不同特点，创新考核方式方法。例如，对于大学生就业与创业指导、闽商文化、创业计划书编写等创新创业认知课程，通过制定商业计划、创业计划书等形式考核基本知识的掌握和简单运用；对于新企业会计工作组织管理等创业模拟课程按照工作任务的完成效果进行考核，从而形成了人才培养过程与创新创业教育相互渗透、职业技能培养与创新创业项目相互契合、学生发展与创业实践相互依托的良性循环。
三、创新创业教育与会计专业教育融合的实施保障
（一）建立健全管理运行机制。为了保证创新创业教育与专业教育融合的顺利实施，各高校应有完善的管理运行机制与之相配套。为此，我们采取了以下措施：一是成立组织机构。成立了由管理专家、财务专家、营销专家、就业与创业指导专家、创业成功校友等人员组成为主，校内教师参与的创新创业教育指导委员会，为创新创业教育提供咨询与指导；成立了由二级教学部门负责人、专业带头人和骨干教师组成的创新创业教育工作小组，具体负责课程体系构建、教学内容优化、创业实践基地建设，以及组织开展创新创业竞赛、创业论坛、专题研究和教学研讨等活动。二是制定管理制度。为了保证创新创业教育与实践活动的顺利开展，我们制定实施了《大学生创新创业教育实施方案》《大学生创新创业学分积累与转换办法》《大学生创业孵化基地管理办法》等管理制度，专门设置创新创业4个学分，放宽学生修业年限1―2年，允许学业保留学籍休学创新创业。三是设立创新创业奖学金。制定了《创新创业奖学金评选办法》，对在创业实践、双创竞赛等方面表现突出的学生给予扶持或奖励。四是加强创新创业教育工作的教师考核。将创新创业教育工作与实践指导纳入教师年度考核内容，调动专业教师主动对接创新创业教育的积极性和主动性。
（二）打造专兼结合的创新创业导师团队。当前，高职院校普遍存在着创新创业教育的教师数量少、经验缺乏、水平参差不齐等问题，导致难以为大学生创业者提供卓有成效的指导和帮助。因此可以说，打造一支高素质、专兼结合的创新创业导师团队，既是高职院校推动创新创业教育健康发展的现实选择，也是培养大学生创新创业精神和能力的关键所在。为此，我们坚持多措并举，切实加强专兼结合的创新创业导师团队建设。一是建立创新创业教育校外导师库。聘请25名具有成功创业经验的校友担任本专业的创业导师，按照“一个项目有一名导师”的形式对创业项目进行全程指导与服务。二是从会计师事务所、财务管理公司等企业中招聘具有丰富实践经验和较高业务水平的人员充实导师团队，负责创业计划书编写、新企业会计工作组织管理等课程的教学和校内创业实践活动的指导。三是全面加强导师团队的培养培训。通过参访培训、研讨交流，主持或参课程体系构建、课程内容重组、实践基地建设、教学资源开发等，提升团队的整体水平。四是提高专业教师的创新创业能力。通过选派专业教师到企业挂职或实践锻炼，支持和鼓励教师兼任企业财务顾问、兼职会计师，承担项目可行性研究等技术服务，积累经验，提高指导学生创新创业活动的水平。
创新创业计划书团队建设 第19篇
创新创业是国家目前发展重要国策，电子商务作为创新创业前沿阵地，发挥了重要的作用。而当前高职教育在这一领域却迟迟不能跟上社会发展节拍，依然存在着课程定位不清晰、师资力量薄弱、教学设施不齐全、教学理念不创新等各方面问题。本文则立足于当前高校电子商务专业教育中所出现的问题进行深入分析，以创新创业的教育理念为基础对高职电子商务专业的发展进行了深入的探讨。
关键词：
电子商务；职业教育；创新创业
引言
在“万众创新，大众创业”的国家宏观政策引导下，全国人民都加入到这一浪潮中，尤其在各高校中针对毕业大学生展开的比较多，已经有很多高校均已开展了有关创新创业的技能大赛和课堂教学，但相对都比较孤立，并未形成体系。如何将创新创业的理念融入到专业发展、课程目标中却一直没有一个系统化的研究，本文则主要针对时下最热门的电子商务专业在高职教育发展中如何利用创新创业理念进行研究。
1、基于创新创业教育理念下的电子商务专业改革的背景
互联网+行动计划
2015年3月，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网+旨在通过互联网平台与各行各业相融合，从而创造一种新业态，打造乘法效应。随着互联网+的渗透，人们的生活方式、消费行为发生了重大改变，出现了线上生活、线上消费的模式；各行业也与互联网融合，改变企业的传统经营模式。在此大背景下，势必引导电子商务行业的健康、快速发展。
创新创业理念
2010年，教育部要求“各地大力推进创新创业教育”，创新创业教育在各高校如火如荼的开展。尤其是在互联网+背景下，出现了“大众创业、万众创新”的新趋势，这为大学生就业开创了新的方向。目前高校大部分专业学生的培养仍以传统行业的需求为目标，缺乏互联网+精神的培养，在互联网+创新创业素质和能力方面欠缺，这正为电子商务专业学生提供契机。因此，电子商务专业应依托其自身优势，积极探索创新创业课程改革，培养学生创新意识、创新创业精神和创业能力。
2、地方性高校电子商务专业在创新创业方面存在的问题
在新时代背景下，培养和扶持学生创业已成为政府和各高校解决就业的途径之一。电子商务专业学生具有掌握计算机技术、网络技术、经济学技术等先天优势，但由于经济欠发达地区电子商务行业自身发展缓慢，整体技术水平偏低，电商环境氛围淡薄，使得地方性高校电子商务专业发展受限，在创新创业方面同样显得力不从心。
课程目标定位不清晰，教育教学质量不高
课程目标是反映其教育意图，并对课程进行宏观上的指导的，它是具有一定的导向性的包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，因此专业课程目标定位清晰与否将对课程建设及具体的授课产生重要影响。电子商务专业是一个复合型专业，涉及到互联网、计算机、金融、营销等多方面，因此在进行具体课程设置及课程目标定位时，经常会存在定位不清晰的问题。主要体现在：一是由于复合型的原因致使课程定位不清晰，最终导致课程教学过程质量不高；二是课程目标与教学目标混淆不清，有些课程错将实施细则的教学目标设定为课程目标，过分重视“教”，而忽视“学”；三是过分重视学科知识方面的目标，而忽视了学生的需要；四是过分重视学科知识的单一功能，未能体现学科发展的整体功能。由于在专业课程目标定位时未能明确教育目的和培养目标，未能分析课程目标的基本来源，未能选择课程目标的基本取向，导致最终在课程目标定位时不够清晰，最终引发课程教学目标实施时出现偏差，课程教学质量受到严重影响，不能很好的满足社会需求和学生当下需求。
师资力量薄弱，团队建设难度大
电子商务专业教师大多较为年轻，没有过多从业经验及实践教学经验，而年长的大部分都来自于其他专业；专业教师职称评审中，由于电子商务专业复合型较强，跨专业及涉及领域较多，教师晋级难度较大，有些放在工科，有些放在理科，有些则放在文科，专业教师所跨领域较大，构建团队难度较大。另外，教师队伍中缺少来自于行业的精英人才进行兼职，专业技能不能得到凸显，目前使用的外聘教师，一种是专业技能不够突出，一种是流动性过强，导致课程体系不能完整建设，还有一种则是外聘教师在课堂授课时不够专业，疲于应付，最后一种则是流于形式，只是挂个名字做个样子而已，并未真正参与到实际教学过程中。
教学条件不健全，教学实施受阻碍
很多高校没有配套的实验实训室，未体现出很强硬的专业特色。虽然在人才培养方案制定时，方案中实现了理论与实践环节1:1的结构，但实施的却是传统教学模式及授课模式。更多院校提供给学生的常规专业实践场所仅有一个，就是机房，且该机房使用频次颇高，不能留出空闲时间供专业学生独立使用和拓展使用，实验室使用机动性很差，不利于教学手段变革和课程改革。
课程内容滞后，不能与时俱进
受教学条件、学院环境及教师队伍本身因素的影响，在课程设置上，大部分课程是在一定基础上跟随上述因素变化而进行适当调整，未能大刀阔斧进行改革，未能与社会完全接轨，未能与行业发展完全契合。主要表现在：课程名称设置合理，但课程内容相对保守；课程内容多与教师本身水平密切相关，不同层次教师教授课堂内容有所不同；多课程内容出现重复，而老师间有时由于交流不畅，可能会导致内容的重复讲解；专业发展太快，特新的内容在老师未完全运用流畅之前，可能就已经过时，因此太新的内容在课堂中也并未体现太多，与时代产生一定脱节。
3、创新创业教育理念下的地方性高校电子商务专业课程改革
以创新创业教育理念创新课程标准
课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。在制定课程标准时，应融合创新创业教育理念，开发设计课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段。教师要树立先进的创新创业教育理念，从源头上进行改革，即对课程标准进行改革创新，才能实现对学生创新创业的教育。
用“开放、发展”的理念建设师资队伍
在互联网+背景下，出现了大众创业的局面。作为电子商务专业的教师，在思想上应引领市场潮流，而不是落后于市场发展。要提高教师团队建设，必须用“开放、发展”的观点去建设队伍。一方面，对所有教师进行创新创业培训，提高教师创业创新意识和能力；另一方面，要鼓励部分教师以团队形式进行专业方面的创业，让教师在实践中获取直接经验。还可以通过外聘教师、客座讲师等形式构建教师团队，丰富团队成员，共享团队知识，提高师资队伍素质。
借助“众创空间”积极探索校企合作新模式
职业院校应积极与地方政府、企业建立联盟合作关系，探索新型的校企合作模式。众创空间是协同创新、大众创新趋势的创业服务平台。目前，发展众创空间，不仅需要政府引导、市场主导，更需要发挥职业院校的优势，将学校、政府、企业三方联动起来，打造城市发展的新引擎，拉动职业院校的专业发展。
搭建灵活性的实践教学体系
由于电子商务业态的灵活性，电子商务专业的实践教学也应具备灵活性的特点，可根据学生特点分别形成“创新就业”型实践体系和“创业”型实践体系，并将实践体系模块化，学生可以通过完成不同体系中的模块获取学分。两类实践教学体系的共性是都包含课程实训、专业认知实习、科技创新活动、社会实践、毕业实习等模块，但在内容设计上要有所区别，如学生的毕业实习可分为创业设计和创新课题研究两个方向，鼓励学生进行创新创业，并在教师和团队的指导下完成任务。
以专业学生为基础，构建校园电子商务生态教学创业环境
多年来，校园电子商务虽然口号喊的很响，但却一直未能真正发展起来，究其原因，主要在于技术及氛围没有构建起来。校园是个人口密集度很高，消费能力很强的环境，搭建以在校电子商务专业学生为主体的校园创业环节，作为专业学生创业和实践环节纳入到课程教学体系中，实施创业课脱离过多的理论而付诸于现实创业，根据学生实际的经营状况来对学生进行课程考核。该模式不仅可以解决当前电子商务学生实践能力不足、理论高于实践的窘况，也可以提升教师队伍整体实践能力，还可以以此提升学校、专业在社会及校园群体中的影响力。
4、结论
电子商务是当前炙手可热的一个行业，同时伴随国家政策的不断出台，也非常有利于电子商务的快速发展。但作为人才培养基地的高职专业教育上，却依然存在很多诸如课程目标定位不清晰、师资队伍建设不足等多方面问题，严重影响着专业的发展。而作为国家政策主导的创新创业理念如能妥善融入到高职电子商务专业的教育中，将会有利于专业建设，有利于师资队伍建设，有利于校企合作的开展，有利于专业及院校在社会影响力的扩大等诸多方面。
创新创业计划书团队建设 第20篇
一、活动目的：
为了增强同事与同事间的沟通、交流与合作；加强公司凝聚力；提高工作效率和员工的积极性；同时布置公司下半年的工作任务，携手并进，为完成最终的目标而努力。
二、活动主题：
“敞开胸怀，自由奔放”
三、活动时间：
20xx年5月23日下午13点30
四、活动地点：
办公室、虎山公园
五、活动参与人员：
全体员工
六、活动主持：
七、活动形式：
团体比赛＋互动游戏
八、所需物料：
横幅一条、拔河绳一条、羽毛球拍两对、羽毛球若干、踺子两个、奖杯、计分板、纪念品、奖品、照相机、生日背景乐、秒表
九、活动方案：
（共分三个部分，共约个3小时左右）
前奏：（时间1：30-1：40）
全体参与人员在客服办公区，围成一个圈。
主持人：宣布本次活动开始
第一部分：五月生日员工party（时间13：40-14：10）
1、主持人宣布今天的寿星
2、唱生日歌，上蛋糕，许愿
第二部分：团体比赛（14：40-15：40）
宗旨：加强团队合作，增进同事之间的了解，增强员工集体荣誉感。
赛程：由拔河、羽毛球、踢踺子三项，共记三分，赢一项得一分，输得0分，总分多的队胜出
1、分队：参与全体人员分成两队（14：40-14：50）
分队规则：全体人员每人从主持人手中抽一张扑克牌，在不能发出声音及不出亮牌的情况下，有肢体语言告诉周围的人你手中牌的花色。认为相同花色的.站一起。站错组的，要为大家表演个节目后由主持人安排入组
其它：出现男女分配不均的情况下，由主持人安排调剂。
备注：上面分好的队，由各队自取队名，及口号来参加以下的比赛
2、拔河比赛（14：50-15：20）
评判团及记录团：
比赛规则：各队各出6名队员参加比赛，赛制为三局两胜制
3、羽毛球（15：30-16：30）
比赛规则：各队各出4名队员参加男单、女单、混双三项羽毛球比赛
赛制：每项为11个球，每赢一项得一分，输得0分，总分多的队胜出
4、踢踺子（16：40-17：40）
比赛规则：各队全队员参加，由一名队员起踢，下一队员接上，每个队员只能踢一下，优先完成一轮的团队胜出
第三部分：颁奖典礼（时间17：40-18：00）
1、由我们的_OSS王xx致词，并为胜出队颁发胜出奖杯及胜出记念品
2、由我们零销头头王进致词，并为参与队队颁发梦想奖
第四部分：互动游戏（时间18：10-19：00）
1、韩老师入职2周年感言
2、新入职员工自己我介绍，及表演节目
3、你说我猜游戏
比赛规则：由韩老师及两名新员为队长进行选取队员，分成3队。各队分别出一名猜题队员，其余人员负责比划（可以语言提示，但不能说出词语中的字可以动作或声音提示）5分钟内猜出题数最多都为胜，最后一名将接受胜出都给出的任何惩罚。
第五部分：晚餐（可自由参加）
活动结束。
创新创业计划书团队建设 第21篇
一、团队建设的意义：
当科技打破疆域，高度信息化，使全球一体共存，各类变化加剧、加速。任何单一人的力量都相对有限，即使身居高位的领导人也是如此。集思广义，相濡以沫的团队力量极为重要，因为它是一个企业生存的源泉。一个优秀的团队给企业带来的不仅仅是当前所需的利润，并且能带来一种优秀品质的传承，是做成一个百年老店的根本所在。
二、组织人员分工
指挥员：xx
裁判员：xx
参加人员：蓝岸国际服务中心员工
三、团队建设比赛(分期完成)
1、破冰活动
时间：20分钟
活动目的：打破隔阂、建立相互熟知、相互信任的团队氛围。相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松、愉快。
活动内容：
1、将所有成员分为三组，让每组队员围成一个向心圆，直径2—米，选一位队员站在中央。
2、每个人伸出自己的双手，中央的队员则双手抱在胸前，并做出以下的沟通对话。中心队员：“我叫(自己的名字)，我准备好了，你们准备好了没有?”全体团队成员回答：“准备好了。”培训师“我倒了?”全体团队成员“倒吧!”
3、这时整个身体完全倒在团体成员的手中，这时团队成员把中央队员顺时针推动两圈。
4、建议小组中的每位成员都来试一试。
5、要求在圆中央的'人倒下时应保持身体直立，并不要打开双手，以免伤及他人。
2、毕业墙
时间：20分钟
活动内容：将所有人员分成三至四组。在规定的时间内，每一组的所有人只凭借相互间的合作，从地面攀上离地高达米的墙顶。如果有一个人没有攀上或超
过了规定的时间，那么所有的人将不能毕业，也就是说有一个上不去则全体失败。如果每组都在规定时间内完成任务，则选择利用时间最短的那一队为获胜组。活动目的：主要是激励和强化顽强的斗志和互助取胜团结必胜的信念。
协作系数：xx
体能要求：xx
危险系数：xx
3、过软桥
时间：60分钟
活动内容：一段软梯挂在山坳的两端。队员必须利用绳梯从山坳的一端走到山坳的另一端。共分成三至四组，各组经过团队协作使组里全员在最短的时间内通过软桥。
活动目的：打破心理舒适区生理反应，遇到危机的退缩趋势，突破自我心理舒适区—跳跃成功，团队激励的作用，也能帮助员工突破心理舒适区。
协作系数：xx
体能要求：xx
危险系数：xx
4、解手链
形式：10人一组
时间：20分钟
活动内容：
1、让每组成员围着站成一个向心圈。
2、先举起自己的右手，握住对面那个人的手;再举起自己的左手，握住另外一个人的手;现在组员面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开
3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。
4、如果过程中实在解不开，可允许组员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。
活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。
四、团队建设总结工作
团队建设的意义何在?参加团队建设，总指挥作总结报告。
创新创业计划书团队建设 第22篇
一、活动目的
项目发展目前已到关键阶段，为了进一步增进员工情感，加深员工了解，特举办本次聚餐活动，旨在促进员工交流，提高员工的团队意识，进而促进团队的整体建设与发展，为实现项目的品牌塑造和顺利提供保障人力保障和智力支持。
二、活动地点与时间
1、活动地点：
xx大
2、活动时间：
20xx年xx月xx日晚7：00
三、活动方式
团队聚餐，席间穿插游戏和节目表演（即兴地表演）。
四、活动
1、欢迎
问题：以什么方式迎接董事长入场？
嘉宾（各部办、公司）的.预先邀请，及领导座次安排。
2、人
问题：主持人的选定。
主持稿的编写。（内容：体现活动和意义；欢迎各位嘉宾的到来并介绍；特别感谢董事长参加；表明这是一次家宴，让大家吃得开心，玩得尽兴。）
房地产责任人及员工是否需要依次介绍。
3、请张总
问题：稿的编写与修改。
4、邀请董事长。（共同举杯）
5、宣布晚宴开始。
创新创业计划书团队建设 第23篇
完善科技成果使用、处置、收益管理制度。
将财政资金支持形成的， 不涉及国防、国家安全、国家利益和重大社会公共利益的科技成果的使用权、处置权、收益权， 下放给高校、科研院所， 单位主管部门和财政部门对科技成果在境内的使用、处置不再审批或者备案。
高校、科研院所与研发团队可自主决定转让、许可或者作价投资， 可通过协议定价、在技术交易市场挂牌交易、拍卖等方式确定价格。
探索职务发明专利所有权改革， 鼓励高校、科研院所与发明人或者发明团队之间， 可通过约定方式， 分享共同申请知识产权的权利和职务发明专利所有权， 以股份或者出资比例方式进行奖励。
完善科技成果转移转化奖励机制。
高校、科研院所制定转移转化科技成果收益分配制度时， 要按照规定充分听取本单位科技人员的意见， 并在本单位公开相关制度。 高校、科研院所科技成果转移转化扣除其处置过程中直接费用后， 其净收入的70%或者以上可用于奖励个人和团队， 收益分配事先有规定或者约定的， 按照规定或者约定进行。 研发团队收益具体分配方案，由团队负责人与团队成员协商确定。
高校、科研院所科技人员是科技成果的主要完成人或者是对科技成果转移转化作出重要贡献的， 可按照规定获得现金奖励; 高校、科研院所担任领导职务的科技人员， 除领导班子正职以外， 可按照规定获得股权奖励， 获得股权奖励的领导人员不得利用职权为所持股权的企业谋取不当利益。
落实高校对成果转移转化个人和团队的股权奖励登记。 对高校、科研院所以科技成果作价入股的企业， 放宽股权激励、股权出售对企业设立年限和盈利水平的限制。
落实促进科技成果转移转化的税收政策。
积极落实国家关于高新技术企业科研人员通过科技成果转移转化取得股权奖励收入时， 可在5年内分期缴纳个人所得税的税收优惠政策。 进一步研究实施股权奖励递延纳税试点政策， 对高新技术企业和科技型中小企业转移转化科技成果给予个人的股权奖励， 递延至取得股权分红或者转让股权时纳税。
高校、科研院所转移转化科技成果， 以股份或者出资比例等股权形式给予个人奖励的， 暂不征收个人所得税;待取得分红或者转让股权、出资比例时， 再按照规定缴纳个人所得税。 以现金形式给予个人奖励的， 探索按照偶然所得征收个人所得税。
建立有利于科技成果转移转化的工作机制。
设立科技成果转移转化联席会议制度， 加强部门协同配合， 协调推进科技成果转移转化工作。 建设一批协同创新中心和智库， 促进创新链与产业链有效衔接， 加快推进创新成果有效转化。 促进国有技术类无形资产交易， 建立国有技术无形资产可协议转让制度。 大力发展和培育成果转移转化市场化服务机构和人才。
建立健全科技成果转移转化决策行为规范， 完善工作制度和决策程序， 实行科学决策、民主决策、依法决策。科技成果转移转化定价过程中， 单位领导决策和实施过程合规， 履行勤勉尽责义务、未谋取非法利益的， 不因后续价值变化追究决策责任。
加大创新创业人才激励力度。
按照行业分类合理确定绩效工资总量， 建立绩效工资水平动态调整机制。 用人主体要充分发挥绩效工资的激励导向作用， 完善绩效考核办法， 引导科研人员创新创造。 科技成果转化奖励、通过公开竞标获得的科研项目中用于人员的经费等收入、引进高层次人才和团队等所需人员经费， 不计入单位绩效工资总量。
落实国有企业董事会选人用人权， 推进国有企业选人用人市场化进程。 完善国有企业经营管理人才和科技人员中长期激励措施， 鼓励企业通过股权、期权、分红等激励方式， 调动管理和科技人员的创新积极性。
拓宽国有企业科技人员晋升渠道， 鼓励设立首席研究员、首席工程师等专业技术岗位， 给予其具有市场竞争力的薪酬待遇。
进一步完善科研项目资金管理。
以调动科研人员积极性、创造性为出发点和落脚点， 改革创新科研经费使用和管理方式， 探索实行充分体现人才创新价值和特点的科研经费管理办法。 改进科研项目资金管理， 简化预算编制， 下放科研项目部分经费预算调整审批权。 深化完善本市科研项目人员经费的相关政策， 改进结转结余资金留用处理方式。 完善高校、科研院所差旅会议管理、科研仪器设备采购管理和基本建设项目管理。 强化法人责任， 规范资金管理， 创新服务方式， 推行有利于人才创新的经费审计方式， 让科研人员潜心从事科学研究。
完善创新创业法治环境。
贯彻落实国家关于促进人才开发及人力资源市场、人才评价、人才安全等方面的法律法规。 运用法治思维和法治方式， 把人才工作纳入规范化、程序化、法治化轨道。
依法妥善处置科研人员在创新创业中的争议和矛盾， 探索建立发展改革、财政、人力资源社会保障、科技、教育、国资、审计等部门参加的工作沟通机制， 维护科研人员合法权益， 营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好社会氛围。
加强创新成果知识产权保护。
推进知识产权侵权查处快速反应机制。 建立创新人才维权援助机制。 完善知识产权融资服务平台， 建立知识产权质押融资市场化风险补偿机制。 争取国家将专利质押登记权下放至上海， 简化质押融资流程， 拓展质押业务。完善上海知识产权交易中心功能， 试点开展知识产权信托交易和证券化业务。
拓宽人才创新创业投融资渠道。
逐步扩大政府天使投资引导基金规模， 促进初创期科技型中小企业成长， 支持新兴产业领域早中期、初创期企业发展。 积极落实国家有关支持个人和机构开展天使投资的税收优惠政策， 进一步研究完善鼓励天使投资的税收支持政策建议， 争取先行先试。 进一步完善创业投资风险补偿机制， 优化补偿比例和条件设定机制。
完善商业银行与风险投资、天使资本的投贷联动模式， 缓解人才创业初期融资难题。 组建政策性融资担保基金，通过融资担保、再担保等形式为科技型中小企业提供信用增进服务。 开展股权众筹融资试点， 推动多渠道股权融资， 积极探索和规范发展互联网金融， 发展新型金融机构和融资服务机构， 促进大众创业。
支持保险机构通过投资创业投资基金、设立股权投资基金或者与国内外基金管理公司合作等方式， 服务科技创新企业发展。 创新保险产品， 分散创业者创业风险。 简化海外高层次人才外汇结汇、直接持有境外关联公司股权及离岸公司进行返程投资等有关审批手续。
发挥主板、创业板及全国中小企业股份转让系统和地方性股权交易场所功能， 畅通创业投资市场化退出渠道。建立创业投资企业与各类金融机构长期性、市场化合作机制， 探索开展创业投资企业股权质押融资业务， 加大对创业投资企业的投融资支持。
加强大众创业、万众创新服务体系建设。
加快发展众创空间， 建设创业人才摇篮。 引导鼓励各类市场主体培育发展低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间。 吸引国际孵化器入驻上海。 推进事业单位孵化器改造， 鼓励国有孵化器引入专业团队管理运营。 深化集中登记、一址多照等商事制度改革， 采取一站式窗口、网上申报、三证合一等措施， 为创业企业市场准入提供便利。 进一步深化创业导师和创业学院建设， 开展创业服务品牌活动。 调整财政投入方式， 加强对众创空间基础设施建设、项目和企业的资助， 加大政府购买创新创业服务力度。
增强创新创业专业化服务功能。 鼓励发展市场化、专业化的研究开发、技术转移、检验检测认证、知识产权、科技咨询、科技金融、科学技术普及等专业科技服务和综合科技服务， 加快发展技术交易、经纪、投融资服务、技术评估等一批专业化科技中介服务机构， 打造具有国际竞争力的科技服务业集群。 完善政府购买科技服务政策， 培育扶持学会、研究会和民办科研院所充分发挥作用， 鼓励行业组织发起组建行业研发机构。 加强技术经纪人培育， 发展技术经纪人行业组织， 促进技术经纪人队伍发展。
完善_科技创新券”制度。 对创业团队和科技企业使用加盟上海研发公共服务平台的仪器设备给予补贴， 鼓励和引导科技企业利用外部科技资源开展技术创新， 降低创新创业成本。
深化上海国际人才网建设， 打造一站式、全流程、专业化的人才发展政策和生活服务信息综合门户网站。
营造人才宜居宜业环境。
人才阶段性住房难题。 加大保障房配建、集中新建、代理经租等公租房筹措力度。 规范优化外环内商品住房项目中配建不低于5%的保障房主要作为面向社会的公共租赁住房使用。 鼓励人才集聚的大型企事业单位、产业园区平台利用自用存量工业用地建设人才公寓(单位租赁住房)等配套服务设施， 人才公寓等配套服务设施建筑面积占项目总建筑面积的比例由7%提高到不超过15%。 鼓励各区、产业园区和用人单位向优秀科技创新创业人才实施租房补贴、购房贷款贴息等形式的人才住房资助。
优化海外人才就医环境。 进一步提升医护人员外语能力， 在本市部分三甲医院实施国际医疗保险结算服务。 支持市场主体建立第三方国际医疗保险结算平台。
扩大国际教育资源供给。 在海外人才集中的区域， 增设外籍人员子女学校。 试点社会力量举办外籍人员子女学校。 为海外高层次人才子女入读外籍人员子女学校提供便利。 鼓励本市中小学为外籍人员子女随班就读创造更好条件。
营造创新创业社会氛围。 大力弘扬科学精神、创新精神、创业精神， 大力弘扬上海城市精神， 提升城市文化的多样性和包容性， 在全社会进一步形成鼓励创新、宽容失败的价值观和尊重创造、崇尚科学的社会环境。
健全党管人才工作格局。
进一步强化人才是第一资源的理念， 进一步树立人才强国的战略意识， 进一步确立人才优先发展的战略布局，做到人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新， 促进经济发展方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
坚持党管人才原则， 切实履行管宏观、管政策、管协调、管服务职责， 完善党委统一领导， 组织部门牵头抓总，人力资源社会保障部门具体落实， 有关部门各司其职、密切配合， 企事业单位等用人主体作用充分发挥， 社会力量广泛参与的人才工作格局， 形成统分结合、上下联动、协调高效、整体推进的人才工作运行机制。 进一步明确和完善各级人才工作协调(领导)小组职责任务和工作规则， 健全领导机构， 配强工作力量， 完善宏观指导、科学决策、统筹协调、督促落实机制。 将行业、领域人才队伍建设列入相关部门_三定”方案。
充分发挥党组织凝聚人才作用， 通过开展教育培训、国情研修、专家休假、服务基层和中西部地区、建言献策等活动， 增强专家人才对党情、国情、社情、市情的了解， 加强对专家人才的政治引领， 积极营造全社会识才爱才用才容才聚才的浓厚氛围。 加强与组织工作、_工作的联动， 推进对专家人才的政治吸纳， 完善专家决策咨询制度， 增强专家人才的认同感和向心力。
推动人才工作责任落实。
深入实施全市人才工作目标责任制考核， 将考核结果作为领导班子评优、干部评价的重要依据。 将人才工作列为落实党建工作责任制情况述职的重要内容。 各相关部门要切实履行主体责任， 研究制定涉及改革的相关政策、方案和具体措施， 明确改革路线图、时间表， 将责任落实到位。
各区党委、政府要根据本实施意见精神， 把深化人才发展体制机制改革， 促进人才创新创业摆在重要位置， 并结合实际， 大胆创新突破， 创造性地抓好落实。 市各相关部门要制定工作细则， 明确责任、分解任务， 切实履行职责， 确保各项政策措施落到实处。 在沪中央单位可结合实际和主管部门规定， 参照施行本实施意见。
创新创业计划书团队建设 第24篇
关键词：高校；混成创业教育；师资团队；建设模式
由就业教育转向创业教育，是高等教育发展的必然趋势，也是高校教育改革的必由之路。以创业教育为导向，进行教育教学范式的变革，是高等教育的普遍规律，也是构建大学生就业长效机制的必然抉择。创业教育在我国起步晚，存在研究力量薄弱、高素质师资缺乏、课程建设滞后、教育理念陈旧、实习实训基地缺乏、教育文化缺失等问题，导致创业教育存在“雷声大、雨点小”、发展慢、创业成功率不高等问题。
对创业教育而言，思想是先导，教育是关键，师资是根本。整合社会资源，加强高校创业教育师资团队建设，打造一支高素质的高校混成创业教育师资团队，既是提高大学生创业能力的现实选择，也是高校建设的重要内容，更是高校有效实施创业教育的关键。
高校创业教育师资团队现状
创业教育的发展需要高素质的师资。创业教育课程的开设需要师资作为支撑，创业课程的创新需要师资去努力，创业教育师资团队是创业教育实施的关键。创业教育师资的素质和水平直接影响到创业教育的质量和效果。
一是创业教育教师数量少，团队不稳定。缺少专门的创业教育师资团队，经过正规培训的专职创业教育教师非常少，难以满足创业教育快速发展的需要。兼职创业教育师资多从“两课”教师或学生辅导员中抽调而来，缺乏创业教育系统培训，并随时可能离开创业教育团队。
二是创业教育师资实践经验缺乏。创业教育的学科特性要求创业教育师资具备学者与企业家的双重素质。但目前，高校创业教育主讲教师大多属于“学院派”，“两课”教师或辅导员是创业教育师资主力，这些教师大多缺乏创业实践经验，没有企业工作经历，还有部分教师从事行政工作，专业进修机会少，教学技能相对欠缺，既缺乏创业经验，也缺乏创业教育训练，对企业缺乏了解，所开设的创业教育课程无论教学内容还是授课方式，都很难理论联系实际，难以激发大学生的创业热情，影响了创业教育质量。
三是专业课教师创业教育意识淡薄。大多数专业课教师对创业教育理念、对专业与创业的辩证关系缺乏理解，对专业知识在创业实践中的支撑作用缺少研究，不能结合课程内容和专业特点将创业教育意识渗透到专业教学各个环节，做不到将创业教育理念贯穿到整个教学过程。
四是实践课教师缺乏教学经验。应通过创业讲座、创业沙龙等形式，多聘请资深企业家、创业成功人士或优秀校友作客讲座教师。这类师资比较受学生欢迎，但这类教师尚未纳入系统化和规范化的创业教育体系，缺乏组织协调、制度保障和资金支持，也缺乏教学经验、常常“有理说不清”，没有创业教育专职教师的配合和沟通，教学效果有待提高。
总之，目前创业教育师资或者缺乏经济学或管理学的专业背景，或者缺乏教育教学经验，或者缺乏创业实践经验，远未形成产学研相结合的专业化师资团队。
高校混成创业教育师资团队建设模式
欧美国家创业教育师资团队基本实现了系统化和专业化，在高校设置了专职的创业教育机构，实行教学师资专兼结合，教学内容模块化，注重创业教育师资培训，创业教育师资具备相应的创业体验、创业知识和创业技能，并将创业教育和创业心理特质内容训练渗透到每一个教学科目。从创业教育历史看，我国的高校创业教育还处于学习借鉴和探索阶段，尚未开展高校创业教育师资团队建设的系统研究，没有形成有专业特色的创业教育师资体系。
“混成”为军事术语。部队根据作战需要，将功能互补的作战单元组成一个具有综合作战能力的集团，称为混成部队，多由多兵种精英组成，适宜一体化作战，战斗力强。高校混成创业教育师资团队建设旨在以科学发展观为指针，以国家中长期教育发展纲要为指导，以建设一支专兼结合、动态发展的学校―企业―社会混成创业教育师资团队为重点，以校企深度合作发展为动力，以构建有专业特色的创业教育体系和科学完整的创业教育师资团队生成体系为中心，以混成教育家与企业家结构、将创业精英引入课堂承担创业教育教学任务、打造专业化和本土化创业教育师资团队为途径，提升创业教育师资的创业理论水平和创业实践能力，探索一条高校创业教育师资团队建设新思路，从而提高创业教育水平。
（一）校企深度合作，构建有专业特色的创业教育体系是高校混成创业教育师资团队建设的前提条件
校企深度合作是高校人才培养模式的最佳选择，是高校可持续发展的必由之路。高校创业教育面向全体学生，融专业教育、课程教育与就业创业教育于一体，应根据行业发展调整培养方向，完善人才培养方案。应成立由行业技术专家、行业管理专家、高校专家、企业家、就业与创业指导专家、创业成功校友等组成的专业建设与就业创业指导委员会。要通过校企深度合作，让行业企业参与高校人才培养方案制定和课程设置，从专业设置、课程建设、顶岗实习、“订单式”人才培养、“双师型”教师培养、教学过程与教学考核评价等方面开展深度合作，将项目引进课堂，促进高校内涵发展，加强沟通，扩大合作群体，深化合作层次，使课程设置、教学内容更贴近企业。应整合课程体系，构建实践体系，形成有专业特色的创业教育体系和人才培养方案，形成系统的创业课程群，构建创业教育课程体系，培养敢创业、能创业的高素质人才。
（二）设置专职创业教育机构是高校混成创业教育师资团队构建的桥梁和纽带
应设立高校创业教育师资管理机构，对全校的创业教育师资进行统筹管理，主要包括创业教育课程的设置、课程的安排、课程的实施、专兼职教师的聘任与培训及组织协调、制度建设和资金支持等等，建立健全高校创业教育师资团队的形成机制。
（三）创新创业教育教学方式是混成创业教育师资团队成长的活力源泉
应转变以教师为中心的教学方式，根据专业特色，对现行教育体系中不适应创业教育目标的环节进行改革，建立以教师为主导、以学生为主体的互动教学模式，增强创业教育的活力和吸引力，为学生提供创业指导服务和实践机会。应聘请有创业实践经验又热爱创业教育的人士担任大学生创业团队教练，全程参与一个创业项目，给予专业化指导，这比学生自行摸索或缺乏实践经验的教师的指导来得更加直接具体，更有成效。
应不断加大教师到企业和科研院校挂职锻炼的力度，每年派教师到企业挂职锻炼半年到一年，直接参与企业项目的研发。通过在企业亲自参与具体项目，教师不仅自己完成了从理论到实践的转化，还掌握了很多来自生产一线的新技术、新工艺，回到课堂就可以把这些传授给学生，这是一条非常有效的“双师型”教师培养途径。教师通过到企业挂职、共同研发项目等实践锻炼，不但自身素质得到了快速提高，也推动了学校“双师型”教师团队的建设。
（四）创业教育师资创业实践培训是混成创业教育师资团队建设的基石
创业教育需要专任师资负责对全校创业教育活动进行规划、设计和组织管理。一是要选派热心创业教育事业又有企业工作经验的工商管理、企业管理、法律专业教师参加有关部门主办的创业教育师资培训班的学习，通过系统化的理论研修和实践性的创业培训，提高创业教育师资团队的专业教育水平，使从事创业教育的专业课教师能提高对创业教育的认识，探索创业教育的基本规律，研究创业教育的基本方法。二是聘请校内不同专业背景、既有理论造诣又有实践经验的教师组成创业教育师资团队，加强校内交流和校本培训，进行案例教学或举办研讨会，让更多教师掌握创业教育的基本知识和方法，从而有效提高教师创业教育水平，实现创业教育的知识和资源共享，不断提高教师在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力，还应编写创业教育的校本教材，使创业教育的内容理论化、体系化、特色化和本土化，以更符合本校创业教育需要。三是鼓励教师自学成才，将创业教育作为研究方向，学校给予时间、经费和课题方面的支持。四是完善人事制度，从企业和有关部门中引进具备不同学科背景的创业教育师资，讲授创业实务，从不同专业领域和不同角度培养学生的创业意识和创新思想，缓解创业教育师资紧缺问题。
（五）将创业教育理念渗透到各专业教学中，专业化和本土化的创业教育师资团队是混成创业教育师资团队的支撑
选拔与培养创业教育的优质师资，打造一支有专业特色、本土化、实际经验丰富、将创业与专业融会贯通的“双师型”创业教育师资团队是创业教育团队建设的支撑。为此，第一，高校应把支持教师到相关企业挂职作为一种制度安排，提供平台，鼓励教师参与行业企业的创新与创业实践活动，在教学考核、职称评定、平台搭建等方面，建立鼓励教师进企业、进车间的长效机制；应定期组织教师到企业培训、实训和交流，不断提高教学研究与指导学生创新创业实践的水平，造就一支“既敬专业，又敬创业”的敬业师资团队。第二，应提倡专业课教师到企业兼职，鼓励教师到企业做“周末工程师”、当顾问、搞策划、搞设计等等；要求没有专业教学任务的教师一个学期到相关企业工作2～3个月、并计入工作量；要求年轻教师先到企业学习1～2年才能上讲台；组织教师承担企业相关科技攻关或成果推广课题。第三，学校应设立创业园或产学研基地，为教师及学生的创业教育活动创造条件，支持青年教师直接参与创业实践活动，建设创新创业团队，积极创新和创业。应鼓励教师从事创业实践，积累创业经验，提高创业教育水平，通过参与企业创业，理解创业，体验创业，丰富教学案例，提高指导学生开展创业实践的水平。
（六）创业教育兼职师资是混成创业教育师资团队的重要补充
创业教育的学科特性要求创业教育师资需要具备“学者+企业家”素质，要求教师不仅是课堂教学的理论高手，也是创业管理的实践战将。因此，应聘请校企合作企业人员作为高校混成创业教育师资团队的兼职教师，纳入教育教学管理体系，成为创业教育师资团队的一个重要组成部分。
一是聘请社会上既有创业经验又有学术背景和社会责任感的专业人士，如政府相关部门（如工商、税务等）人士、经济管理专家、企业家、创业者、营销专家、财务专家、投融资机构专家等充实创业教育师资团队，弥补高校教师资源的不足，提高创业教育师资水平，使学生获得丰富的创业知识和有效的创业指导，脱离纯理论教学模式。对外聘的兼职教师应纳入常态化、规范化管理体系，对聘请的企业高管应进行教学帮助，做好系统的教育学培训，使他们能将创业的实践和经验转化为创业教育教学的内容和方式，引导学生提高学习效率，使创业教育更加专业化、科学化。
二是聘请企业家、创业成功人士，尤其是成功创业的校友担任创业导师，以“一对一”辅导等方式，对有创业意愿的大学生开展有针对性的指导和帮助。高校应加强与企业家和创业者的联系，要尽量多地整合、调动这些人力资源，让他们与学生直接接触，讲创业经历与管理经验，让课程中关于企业的知识能在这种接触中生动地展现出来。
三是建立创业指导专家团队，为创业者提供咨询，为大学生提供创业指导。可设立大学生创业导师岗位，提倡大学生创业导师式投资人。教师创业指导是指通过建立一支懂理论、会实践的教师创业指导团队，给创业学生提供实用、前沿的创业指导，帮助学生解决创业活动中的实际问题，切切实实地提升学生的创业能力。指导教师要经常与创业学生“混”在一起，在学生创业刚起步时给予必要的扶持，在学生创业遭遇“瓶颈”时给予必要的引导，帮助学生成功创业。
高校创业教育是社会发展的必然要求，高水平的创业教育师资团队是推动高校创业教育向纵深发展的核心所在，是培养高素质创业人才的根本保障。
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创新创业计划书团队建设 第25篇
基金项目：广东省质量工程项目“基于目标岗位群的电子商务专业综合改革试点”，电子科技大学中山学院质量工程项目(ZYZH201401)
摘要：针对市场对电子商务人才需求的新变化与新要求，提出了独立学院电子商务专业人才培养综合改革的必要性与紧迫性，为此探讨了电子科技大学中山学院电子商务专业人才培养综合改革的目标与实施方案。
关键词 ：电子商务；人才培养；综合改革；独立学院
自从2000年教育部开始批准高等本科院校开设电子商务专业至今，越来越多的本科院校开设了电子商务专业；与此同时，近几年电子商务得到了飞速发展，电子商务市场交易总额突破了10万亿元，并催生了像阿里巴巴这样的全球知名企业，市场对电子商务人才的需求越来越大。但目前人才市场出现了一个奇怪的现象，即企业找不到合适的电子商务人才，电子商务专业的毕业生难以就业，本科院校电子商务专业的就业率和专业对口率远低于全国平均水平。在此背景下，电子科技大学中山学院作为全国电子商务专业开设最早的本科院校之一，如何根据市场对电子商务人才的要求，并结合学校自身的特点，对电子商务专业进行综合改革就显得尤为必要而且紧迫。
一、电子商务专业综合改革目标
1. 创新人才培养理念，推进人才培养模式改革
电子商务专业将根据国家、广东省电子商务发展规划，瞄准国内外电子商务的发展与模式创新，把握电子商务主流发展方向。建立校企政协同创新机制，坚持以学生创新应用能力培养为中心、以商务素质与应用能力培养为主线的专业建设思路，以电子商务目标岗位群关键职业能力培养为根本，培养学生系统掌握电子商务的基础理论和专业知识，突出学生综合运用能力、创新能力和实践能力的培养，使学生成为能够胜任电子商务目标岗位群能力要求的应用创新型本科专业人才。
2. 优化课程体系
明确电子商务专业人才培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，在课程设置方面大胆创新，将现有一些课程进行合并，引入创新与创业课程。重点建设5-8门体现电子商务核心岗位技能要求及突出学生电子商务规划、策划能力、执行能力和创新、创业能力培养的核心课程，形成能体现企业与高校相结合的特色课程体系，使人才培养方案更符合应用创新型人才培养需要，更符合个性化发展，更能体现电子商务专业的办学特色。
3. 改革教学方式方法
深化教学研究、更新教学观念，及时把握和跟踪电子商务的最新发展动态，以培养学生岗位关键职业能力为目标，重组课程内容，优化课程结构。改变传统教学方式方法，根据人才培养目标和岗位职业能力要求，积极探索适合我校电子商务专业学生特点的教学手段和方法，激发学生主动学习和创新思考的积极性。专业教师在教学过程中将岗位职业能力所涉及的知识点讲透彻，突出知识的实用性和应用性，产生一批具有电子商务专业特色的教学成果。积极指导学生参加全国大学生电子商务创新、创意、创业挑战赛、全国大学生网络商务创新应用大赛、erp沙盘大赛等省级和国家级学科竞赛；引导学生积极参加电子商务的相关认证考试；同时，引导高年级学生参与教师的科研工作中来，让学生真正将所学到的知识运用到实践中，提高学生的综合素质和实践应用能力。
4. 加强教学团队建设
根据我校师资队伍建设行动计划，按照“外引内培”的人才队伍建设思路，以提高人才队伍素质和能力为中心，以优化师资队伍结构为重点，以学科带头人为核心，以科研和课程教学团队建设为抓手，着力打造一支锐意进取、勇于创新、业务精湛、结构合理的优秀教学团队，确保在同类院校的电子商务教学团队中，在年龄结构、学历结构和师资力量方面具有明显的优势，完全能够满足新形势下电子商务人才培养所需的师资要求。
5. 加快与人才培养目标相适应的教材建设
目前，电子商务专业教师出版的教材有《管理学》、《人力资源管理》、《网络营销》、《ERP原理及实践》、《经济法律法规》，并在不少高校的本科教学中使用。未来几年，将根据电子商务人才培养目标和目标岗位群的岗位职业能力要求，结合电子商务的最新发展态势，组织电子商务骨干教师编写出版电子商务核心课程的教材；同时加强实验指导书和实验教材的编写。
6. 建立完善教学资源平台
以精品课程为依托，加快电子商务专业教学资源平台建设，重点建设和完善核心课程的网络教学资源内容，实现优质教学资源共享。通过三年的教学资源平台建设，一是使学生通过教学资源平台能更有效地进行自主学习，增强学生学习的灵活度；二是使老师能够更好地完成教学工作，促进师生进行更多地互动交流，提高教学效果；三是将教学、科研、管理和服务等工作贯穿起来，促进教师开展教学研究，提高教育教学的理论和实践水平，形成良好的理论研究和学习氛围。
7. 建立基于目标岗位群职业能力培养的实践教学体系
实践教学是人才实践能力培养的重要环节。围绕目标岗位群职业能力培养目标，构建由实训教学、实验教学、专业调研、校外实习和实践、毕业设计等组成的“一体化、分阶段、多层次”实践教学体系，设计性实验、创新性实验、综合性实验、跨专业综合性实验比例加大，使得实践教学比重达到20%以上，实现学生在校四年实践连续不间断。
在现有电子商务实验室的基础上，加大实验经费投入，建设电子商务创新应用实验室、网络营销实验室和移动电子商务实验室。同时，加强实践基地建设，按照“共建、共享、共赢”的原则，完善和拓展电子商务实习、实训基地。通过与企业共建电子商务创新应用校企服务互动平台，引入企业电子商务项目，由学生参与项目运营，企业和学校导师共同指导，提高学生的实践与创新能力。
8. 提升教研、科研水平
出台教师积极参与教研、科研的激励政策，围绕省级和校级质量工程建设，由核心骨干教师牵头积极申报质量工程项目，通过质量工程项目建设提高教师的教学水平；同时，鼓励教师进行科学研究，积极申报各类科研项目，最终形成“科研促进教学，教学改革促进科研”的双向互动、良性推动体制。
9. 大力推进教学管理改革
以人才培养质量为中心，更新教学管理理念，加强教学过程管理，完善教学质量监控体系与管理制度。充分发挥学校和学院两级教学督导的作用，完善教学监督和评价制度，实现教学质量监控和教学管理的规范化、制度化，提高教学管理过程的执行力。经过未来三年的努力，经贸学院将形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人、专心科研，有利于学生全面发展和个性发展的相辅相成的教学管理制度和评价办法。
10. 打造专业品牌特色
建立与关键目标岗位群相适应的人才培养模式，明确关键目标岗位群及岗位所需的知识、技能，重新梳理修订专业人才培养模式，建立完善与应用型本科相适应理论和实践教学体系，培养能胜任目标岗位的应用型本科人才，实现人才培养与企业岗位需求的无缝衔接。
以国家级、省级电子商务大赛为契机，通过学生参赛动员、校内选拔、教师对参赛学生的培训指导，并与电子商务校内外实践基地企业合作，以此提升教学水平，培养学生的创新意识，提高实战能力。
依托中山各产业集群，通过电子科技大学中山学院龙腾创业孵化基地、经贸学院网络商务创新应用中心积极联系企业，引入电子商务创新创业真实项目，以电子商务创新创业教育为核心教学实训内容，实现创新创业教育与实践教学的有机结合。在创新创业过程中，实施素质导师、学生社团、专业教师“三结合”的项目培养模式，从大一开始就让电子商务专业的学生参加到电子商务创新创业项目中，在真实项目操作中“做中学”、“学中做”。
二、电子商务专业综合改革实施方案
1. 构建校企政协同创新机制，推进人才培养模式改革
建立校企政协同创新机制，通过调研确定电子商务目标岗位群及各岗位关键职业能力要求，推进人才培养模式改革，电子商务人才培养模式总体结构见图1。根据人才培养目标，优化人才培养体系和课程体系。加强实践教学，在巩固现有校外实践基地的基础上，加强与政府、企业的交流与合作，新建一批校内外实践基地，围绕岗位能力要求培养学生的专业技能和创新应用能力；根据企业岗位能力要求，通过校龙腾创业孵化基地和电子商务网络商务创新应用中心，以项目形式引入企业进驻，以创新能力提升为突破口，着力协同创新，汇集学校与企业各方面“优质资源”向人才培养转化。以网络创新应用能力培养为导向，坚持课堂理论教学与企业实训相结合，实现学校教育与企业电子商务应用的零距离接轨，使学生成为受用人单位欢迎的有用人才，提高毕业生的就业竞争力。
2. 课程体系建设方案
围绕目标岗位群，按照注重能力、突出优势、强化特色的原则，根据人才培养模式，围绕人才培养目标，突出学生创新、创业能力的培养，形成能体现校企协同创新特色的课程体系。重点建设5-8门能够体现电子商务专业核心岗位职业能力要求，突出学生规划与策划能力、执行能力、创新能力培养的核心课程。
3. 教学方式方法改革建设方案
深化教学研究，更新教学观念，以岗位职业能力培养为根本，以激发学生学习兴趣为前提，加大教学方式方法的改革。
一是积极推行项目式教学。突出知识的应用性，把电子商务的相关知识在各相关岗位的应用整合成分门别类的项目，按项目式教学法进行教学。在设计项目时，尽量使项目同企业的电子商务活动实际相符合，同时也能够体现知识的系统性。通过项目式教学法，能够很好地培养学生的动手能力和实际操作能力，使学生能够在较短的时间内得到比较系统的、完整的训练。
二是充分利用现代教学手段，增强教学效果。倡导和鼓励教师使用现代教学手段，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内容，可以增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容。
三是根据不同的课程类型，因地制宜地创新教学方法。从教学内容和课程类型的特点出发，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，并对教学方法进行大胆尝试、创新，注重以学生为中心进行课堂教学，使学生真正成为教学过程的主体，从而大大激发学生主动学习的热情，变“要我学”为“我要学”。
四是引导学生参加全国大学生网络商务创新应用大赛、全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、节能环保大赛、数学建模大赛等省级和国家级学科竞赛。要求学生必须考取体现电子商务运用能力的专业证书，比如阿里巴巴的电子商务运营专才认证、工业和信息化部的电子商务师认证。支持高年级学生参与教师的科研项目和商业项目，不断提高学生的动手能力和实践水平。
4. 打造素质高、能力强、结构合理的高水平教学团队
通过“内培外引”以及“联合共建”等手段，建立一支专兼教师比例合理，年富力强，职称学历与学科专业结构优化，既有深厚的理论基础，又有较强的实践指导能力的高素质、复合型教学团队。
5. 教材建设方案
在课程体系优化的基础上，紧跟电子商务的最新发展，以学校质量工程中的教材建设项目为依托，以专业骨干教师为主体，加强核心课程的教材建设，组织教师编写核心课教材；加强实训指导书的编写，将企业电子商务岗位知识技能要求和生产管理实践活动融入；编写出版电子商务相关实训教材。
6. 教学资源平台建设方案
（1）以校级和省级精品课程建设为契机，在现有精品课程的基础上，全力打造校级和省级精品课程，形成电子商务专业系列精品课程，实现优质资源共享，使精品课程起到更好的示范作用和更强的辐射性。
（2）充分利用学校数字化学习平台，把绝大部分专业课程教学资源放到数字化学习平台，为学生自主学习提供更丰富的教学资源，促进师生的交流和互动。
（3）充分利用阿里巴巴交易平台，为学生提供真实的网络实践教学。
7. 实践教学体系建设方案
根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。
8. 教研、科研建设方案
进一步完善教研、科研激励机制，提升教师的教研、科研水平。以学科带头人为核心，以核心课程教学团队成员为主体，积极申报各类质量工程项目，力争获得校级和省级质量工程项目立项；围绕如何提高人才培养质量和提高教学效果，通过搭建科研平台，建设科研团队，积极开展科学研究。
9. 专业特色建设方案
（1）以本专业确定的职业岗位的需求，研究主导专业教学内容的组织；以本专业培养目标的实现，落实主导专业教学的实施；以职业岗位的考核标准，完成主导专业教学的绩效评价。这一人才培养模式重在实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，这样有利于专业教学的科学性、前瞻性，有利于校企密切合作，产学紧密结合，体现了“产学研”结合的育人原则。
（2）组建电子商务学科竞赛指导小组，指导小组成员由骨干教师组成，电子商务专业的辅导员参与配合，针对学科竞赛项目，提前组织发动，进行校内选拔，指导教师对参与竞赛的学生进行定期培训，并根据竞赛项目要求，可聘请相关企业指导教师，使学生真正在学科竞赛中得到锻炼，提升学生的创新能力；同时，针对学科竞赛比较好的项目，鼓励学生进行自主网络创业，让竞赛项目真正发展壮大。
（3）借助在全国较有名气的电子科技大学中山学院龙腾创业孵化基地，通过学生创业项目进驻，并给项目进行指导，提高学生电子商务的应用能力和创新创业能力。同时，借助新成立的经贸学院网络商务创新应用中心，积极联系企业，引入电子商务真实项目，以电子商务创新创业教育为核心教学实训内容，实现创新创业教育与实践教学的有机结合。
（4）建立专业导师制，充分发挥专业导师的指导作用，加强专业导师对学生的分类指导，专业引导，在教师和学生之间建立起相对固定且连续性的新型师生关系，构建起以学生为本，教师教书育人的新平台。
参考文献