学困生转优辅导计划及记录 第1篇
一、本班学困生情况分析：
本班共有学生39名，大部分学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。但也有部分学生学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等;再加上本学期新转入的三名学生：xxx，他们三人不仅学习习惯差，知识基础也有很大的问题，特别是陈虎不仅厌恶学习且知识水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。
二、转化目标：
通过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、转化措施：
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要管理好学困生，上课时应经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的.讲解和指导。
6、努力创造让学困生成功的竞赛活动，让学困生品尝成功的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而达到转化的目的，进而提高全班的整体水平。
7、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用虽然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，一方面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
学困生转优辅导计划及记录 第2篇
一、辅导目标
1. 帮助学困生弥补知识漏洞，提高学习成绩，使其在本学期期末考试中至少提升xx分。
2. 培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
3. 增强学困生的学习自信心，激发他们的学习兴趣，使其主动参与学习活动。
二、学困生情况分析
1. 学习基础薄弱：部分学困生在之前的学习中基础知识掌握不牢固，如拼音、字词、数学基本运算等，导致新知识的学习困难重重。
2. 学习方法不当：他们没有掌握有效的学习方法，不知道如何预习、复习，不会做笔记，学习效率低下。
3. 学习态度不端正：一些学困生对学习缺乏兴趣，积极性不高，上课容易分心，作业敷衍了事，甚至存在厌学情绪。
4. 家庭环境影响：部分学困生的家庭环境不利于学习，如家长对孩子的学习关注不够，家庭学习氛围不浓等。
三、辅导措施
（一）制定个性化学习计划
1. 根据学困生的实际学习情况，为他们制定详细的个性化学习计划，明确每天、每周的学习任务和目标。
2. 学习计划要具有针对性，针对学困生的薄弱学科和知识点进行重点安排，同时要合理安排学习时间，确保学困生能够逐步完成任务，不感到压力过大。
（二）加强基础知识辅导
1. 利用课余时间，定期为学困生进行基础知识的补习，如拼音、字词、数学公式等，帮助他们夯实基础。
2. 采用多样化的辅导方式，如一对一辅导、小组辅导等，让学困生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 设计一些基础练习题，让学困生进行巩固练习，及时发现问题并进行纠正。
（三）培养学习方法和习惯
1. 教给学困生一些有效的学习方法，如预习方法、复习方法、做笔记的方法等，让他们学会如何自主学习。
2. 培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真书写、认真听讲等。定期检查学困生的'作业和学习情况，及时给予表扬和鼓励，对存在的问题进行耐心指导。
3. 引导学困生制定学习计划，并督促他们按照计划进行学习，逐步培养他们的时间管理能力和自律能力。
（四）激发学习兴趣
1. 采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、情境教学等，激发学困生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
2. 发现学困生的闪光点和特长，及时给予肯定和鼓励，让他们在学习中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
3. 为学困生提供一些适合他们阅读的课外书籍，拓宽他们的知识面，培养他们的阅读兴趣。
（五）加强家校合作
1. 定期与学困生的家长进行沟通，了解学困生在家的学习情况和表现，反馈学困生在学校的学习进步和问题。
2. 指导家长为学困生创造良好的家庭学习环境，如提供安静的学习空间、督促孩子按时完成作业、关注孩子的学习过程等。
3. 建议家长多鼓励孩子，与孩子一起制定学习目标，帮助孩子树立正确的学习态度和人生观。
四、辅导时间安排
1. 每周一至周五放学后，安排xx小时的辅导时间，对学困生进行一对一或小组辅导。
2. 周六、周日，根据学困生的实际情况，安排适量的学习任务和辅导时间，可通过线上或线下的方式进行辅导。
五、辅导效果评估
1. 定期对学困生的学习成绩进行测试和评估，对比辅导前后的成绩变化，了解辅导效果。
2. 观察学困生的学习态度、学习习惯和学习方法的转变情况，及时调整辅导策略。
3. 与学困生进行交流，了解他们对辅导的感受和意见，不断改进辅导工作。
六、注意事项
1. 辅导过程中要耐心、细心，尊重学困生的个性差异，不歧视、不放弃任何一个学困生。
2. 注重辅导的方式方法，要根据学困生的实际情况灵活调整，确保辅导工作的有效性。
3. 关注学困生的心理健康，及时发现并解决他们在学习过程中出现的心理问题，帮助他们树立积极乐观的学习态度。
4. 与其他学科教师保持密切沟通，共同关注学困生的学习情况，形成教育合力。
通过以上辅导计划及措施的实施，相信学困生的学习成绩和综合素质能够得到一定程度的提高，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
学困生转优辅导计划及记录 第3篇
一、辅导对象:
数学考试不及格学生
二、基本情况：
本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭xx、魏xx、闫xx等，有的甚至不愿写作业，如：贾xx、刘xx等。
三、 造成学困生的原因分析：
1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。
2.多数学困生没有一个好的学习习惯。
首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。 其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。
3.家庭原因
大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的`学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。
四、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
五、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样积极向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
学困生转优辅导计划及记录 第4篇
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
二、辅导对象
一年级1班全体学生。本班共有学生40人，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。
三、辅导目标
通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
四、辅导方式
1、学优生：
（1）对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
（2）把对优秀生的.辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
（3）每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
（4）教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
⒉、学困生：
（1）加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
（2）通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
（3）经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 ⑷学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
学困生转优辅导计划及记录 第5篇
一、学生情况分析
通过观察和与各学科教师交流，确定了若干名学困生。这些学生在学习上存在一些共同的问题：
学习基础薄弱，知识漏洞较多，例如在数学运算、语文字词等基础知识方面掌握不扎实。
学习方法不当，没有养成良好的学习习惯，如不会预习、复习，课堂上注意力不集中等。
学习动力不足，对学习缺乏兴趣和积极性，存在厌学情绪。
部分学生存在家庭环境等外部因素的影响，如家庭关系不和谐、家长对学习不够重视等。
二、辅导目标
1. 增强学困生的学习信心，激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与学习。
2. 帮助学困生弥补知识漏洞，掌握基本的学习方法和技能，提高学习成绩。
3. 培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
4. 关注学困生的心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习和生活中的困难。
三、辅导时间
每周一至周五放学后，以及周六、周日上午[具体时段]。
四、具体措施
（一）学科知识辅导
1. 制定个性化学习计划
根据学困生的学习情况和实际需求，为每个学生制定一份个性化的学习计划。学习计划包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等方面，确保计划具有针对性和可操作性。
定期与学困生一起回顾学习计划的执行情况，根据实际进展进行调整和完善。
2. 查缺补漏
针对学困生在基础知识方面的薄弱环节，进行有针对性的辅导。例如，对于数学学科的有理数运算、方程解法等基础知识，进行系统的讲解和练习；对于语文学科的字词积累、语法知识等，进行强化训练。
利用课余时间，组织学困生进行基础知识的专项练习，如每天进行一定量的字词听写、数学题练习等，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
3. 学习方法指导
向学困生传授一些有效的学习方法，如如何做好预习、复习，如何提高课堂听讲效率，如何做笔记等。
定期组织学习方法交流活动，让学困生分享自己在学习方法上的收获和体会，互相学习，共同提高。
（二）心理辅导
1. 建立良好的师生关系
主动关心学困生的学习和生活，与他们建立起信任和友好的师生关系。经常与学困生进行沟通交流，了解他们的内心想法和需求，及时给予鼓励和支持。
尊重学困生的个性差异，不歧视、不放弃任何一个学生，让他们感受到老师的关爱和尊重。
2. 激励与表扬
关注学困生的点滴进步，及时给予肯定和表扬。在课堂上，多为学困生创造表现的机会，如提问简单的问题、让他们参与小组讨论等，对他们的表现给予鼓励和赞扬，增强他们的学习自信心。
设立学困生进步奖，对在学习上取得明显进步的学困生进行表彰和奖励，激发他们的学习动力。
3. 心理疏导
对于存在厌学情绪或心理压力较大的学困生，及时进行心理疏导。通过与学生谈心、倾听他们的烦恼等方式，了解他们的心理状况，帮助他们排解负面情绪，树立正确的学习态度。
引导学困生正确对待学习中的困难和挫折，培养他们的挫折承受能力和坚韧不拔的意志品质。
（三）家校合作
1. 定期家访
定期对学困生进行家访，与家长沟通学生的学习情况和在校表现，了解学生在家的学习环境和生活情况，共同探讨教育方法和策略。
向家长反馈学生在辅导过程中的进步和不足，争取家长的支持和配合，督促家长在家中加强对学生的学习监督和指导。
2. 家长培训
组织家长参加家庭教育培训活动，向家长传授科学的教育理念和方法，提高家长的教育水平。
建议家长为学困生创造一个良好的学习环境，如提供安静的学习空间、合理安排学习时间等；鼓励家长多与孩子沟通交流，关注孩子的学习和心理变化，及时给予鼓励和支持。
3. 家校沟通平台
建立家校沟通平台，如微信群、QQ 群等，及时与家长沟通学生的学习情况和学校的相关通知。家长也可以通过平台随时向老师咨询学生的.学习问题，实现家校之间的及时、有效沟通。
五、辅导效果评估
1. 定期进行学业成绩测试，对比学困生辅导前后的成绩变化，评估辅导效果。
2. 观察学困生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与度、回答问题的积极性等，了解他们的学习态度和学习习惯是否有所改善。
3. 通过与学困生进行交流，了解他们对学习的兴趣和自信心是否增强，以及对辅导内容和方法的满意度。
4. 征求家长的意见和建议，了解家长对辅导工作的认可度和学生在家中的表现变化。
六、注意事项
1. 辅导过程中要注重因材施教，根据学困生的实际情况调整辅导内容和方法，确保辅导效果。
2. 要关注学困生的心理变化，及时给予心理支持和鼓励，避免因学习压力过大而产生心理问题。
3. 与家长保持密切沟通，形成家校教育合力，但要注意方式方法，避免给家长和学生造成过多的压力。
4. 辅导教师要不断提高自己的教学水平和辅导能力，积极探索有效的辅导方法和策略，为学困生提供更好的帮助。
学困生转优辅导计划及记录 第6篇
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。
二、学困生名单：
张xx、原xx、刘xx、李xx、刘xx、左xx、周xx
三、学困生形成原因情况分析：
1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。例如李xx、刘xx、刘xx。
2、学生自身接受能力较差，例如张xx、原xx。
3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。例如左xx、周xx。
四、具体措施：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的'自信心，这是的转化工作的起点。
2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。
4、家长和老师相配合。有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。
学困生转优辅导计划及记录 第7篇
在小学阶段，每位学生的学习进度和理解能力存在差异，部分学生可能会因为各种原因在学习上遇到困难，成为我们常说的“学困生”。为了帮助这些学生克服学习障碍，提高学习兴趣和成绩，特制定本辅导计划及措施。
一、学生现状分析
学习基础薄弱：部分学生基础知识掌握不牢固，影响后续课程学习。
学习习惯不良：缺乏良好的学习方法和时间管理能力，导致学习效率低下。
自信心不足：面对学习困难时容易产生挫败感，影响学习积极性。
家庭环境因素：家庭支持不足或家庭环境不利于学习。
二、辅导目标
夯实基础：帮助学生巩固基础知识，为后续学习打下坚实基础。
培养习惯：引导学生建立良好的学习习惯，提高自主学习能力。
增强自信：通过小步进步和正向激励，增强学生的学习自信心。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同营造有利于学生学习的环境。
三、具体措施
个性化教学计划
对每位学困生进行学习能力评估，制定个性化教学计划。
针对学生薄弱环节，设计专项训练，逐步攻克难点。
分层教学
在班级内实施分层教学，为学困生提供更适合其水平的学习材料和任务。
鼓励学生根据自身情况选择挑战，避免一刀切的教学模式。
学习方法指导
教授学生有效的学习方法，如记忆技巧、笔记方法、时间管理等。
定期组织学习方法交流会，让学生分享学习心得，相互促进。
心理辅导与激励
关注学生心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立正面心态。
设立学习进步奖，表彰学生在学习上的点滴进步，激发学生的'学习动力。
家校合作
定期与家长沟通学生的学习情况，共同分析原因，制定解决方案。
鼓励家长参与孩子的学习过程，如监督作业完成情况、共同阅读等。
举办家长讲座或工作坊，分享家庭教育理念和方法，提升家长的教育能力。
课外辅导与兴趣小组
组织课外辅导班或学习小组，为学困生提供额外的辅导机会。
根据学生兴趣成立兴趣小组，让学生在兴趣中培养学习热情和合作精神。
四、评估与反馈
定期评估：每月或每学期对学生的学习情况进行评估，了解辅导效果。
及时调整：根据评估结果，及时调整辅导计划和措施，确保针对性。
建立反馈机制：鼓励学生、家长和教师相互反馈，共同促进学生的学习进步。
帮助小学学困生走出学习困境是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各界的共同努力。通过制定科学合理的辅导计划及措施，我们相信能够有效提升学困生的学习能力，帮助他们重拾学习信心，实现全面发展。
学困生转优辅导计划及记录 第8篇
回顾上学期的工作，我所教一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答。首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定转化对象
第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：
1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的`接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。