四年级语文写作计划 第1篇
第一阶段：基础训练（第1-4周）
目标：培养学生的观察力和基本的写作能力。
内容：
我的家人：引导学生观察家庭成员的外貌、性格和日常习惯，写一篇关于家人的短文。
我的学校：描述学校的环境、教学楼、操场和喜欢的老师或同学。
我的一天：记录自己一天的生活，包括起床、上学、吃饭、玩耍等。
季节的变化：选择自己喜欢的季节，描述这个季节的特点和带来的感受。
方法：
提供写作模板，帮助学生组织思路。
鼓励学生使用形容词和动词，使描述更加生动。
进行小组分享，互相学习。
第二阶段：想象力激发（第5-8周）
目标：激发学生的想象力，培养创新思维。
内容：
假如我是……：让学生想象自己成为某种动物、植物或职业角色，描述一天的生活。
未来的世界：想象未来的科技、生活和社会变化，写一篇科幻短文。
神奇的旅程：描述一次想象中的旅行，可以是太空探险、海底世界或童话王国。
我的梦想：分享自己的梦想，可以是职业、爱好或改变世界的愿望。
方法：
提供创意写作练习，鼓励学生大胆想象。
引导学生使用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章内容。
举办创意写作比赛，激发学生的写作热情。
第三阶段：写作技巧提升（第9-12周）
目标：提升学生的写作技巧，包括段落结构、修辞手法和文章主题。
内容：
我的动物朋友：描述一种动物，包括外貌、习性和与它的互动。
难忘的一件事：回忆一件印象深刻的事情，描述事件的经过和感受。
我的家乡：介绍家乡的风土人情、特色美食和旅游景点。
环保小卫士：讨论环保的重要性，提出自己的.环保建议或行动。
方法：
分析优秀范文，学习段落结构和修辞手法。
指导学生进行文章修改，提升文章质量。
鼓励学生参加写作社团或写作活动，提高写作水平。
第四阶段：综合应用（第13-16周）
目标：综合运用所学技巧，完成一篇完整的作文。
内容：
我的成长故事：回顾自己的成长经历，分享一次成长中的挑战和收获。
我的假期计划：规划一个假期的旅行或活动，描述计划和期待。
我心中的英雄：介绍一个自己崇拜的英雄，可以是历史人物、科学家或身边的榜样。
未来的我：想象自己未来的生活和职业，描述未来的自己。
方法：
鼓励学生自主选题，发挥创意。
提供写作指导和反馈，帮助学生完善作文。
举办作文展示会，让学生展示自己的作品，增强自信心。
通过这个作文计划，四年级上册的学生可以逐步提升自己的写作能力，从基础训练到想象力激发，再到写作技巧提升，最后进行综合应用，形成一个完整的写作学习过程。同时，教师也可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活调整计划内容，让每个学生都能在写作中找到乐趣和成就感。
四年级语文写作计划 第2篇
一、作文现状分析
学生对作文普遍害怕，他们“觉得作文很难”，对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情。班级作文语句不通，错别字较多，读上去疙疙瘩瘩的，是普遍现象。作文中能做到重点突出、有真情实感的文章比较少。分析其原因，首先是学生缺乏正确的写作态度，不是“一吐为快”乘兴而作，而是“奉命被逼”完成任务；第二由于学生平时缺少观察、积累、提炼，“巧媳妇难为无米之炊”，很多学生对周围或学校发生的事情不是十分感兴趣，几乎有一种“事不关己，高高挂起”的感觉，未能及时积累写作题材，所以一提到作文，学生就面露难色，仿佛大难临头，在构思时以编造为主，缺乏真情实感；第三由于学生的阅读面太狭窄，或者说多数学生几乎没有课外阅读，导致语言苍白，措辞单薄，羞于启齿，不敢表达自我想法。根据上述情况，本学期要着力激发他们的阅读兴趣，督促学生多多阅读美文佳作，指导学生进行阅读摘记，让学生从比照中发现自己的不足，学会取长补短，化为己用。指导他们在生活中去做一个善于观察的“有心人”，指导学生处处留心周围的事物，注重作文的反复修改和指导。同时还要指导学生学会积累，掌握丰富的生活素材。对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，也乐于动笔。多评讲,多为学生进行“佳作放送”，多鼓励点滴进步,以调动学生的积极性,吸引学生的兴趣。
二、应对学生作文教学的策略
1.教导学生从生活中取材。
首先，学会观察日常生活，动用多种感官，深切感受生活，将心灵沉浸于生活的点点滴滴中，积累素材，增加对生活的体悟。其次，利用实践活动和偶然时机鼓励学生作文。让学生亲身参加实践活动，并写出实践活动的经过和感受。这些活动不但能丰富学生的生活，增长见识，提高认识能力，而且写的文章也会很有条理，语言也会比较生动活泼，具有一定的生活气息。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的`表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞，达到练笔的目的。
2.从阅读中提高写作能力。
提高阅读课效率，通过品鉴教材中的范文，加深对描写方式，修辞手法、记叙顺序、表现手法等的认识，提高主题作文的能力。在熟识的基础上，达到熟能生巧的效果，以课堂上的阅读赏鉴促进学生的作文能力。
3.培养学生的感悟能力。
引导学生就生活现象谈自己的感悟，采用自由选择主题和老师给出主题限制两种形式，通过老师引导、同学之间互相比照的形势鼓励学生挖掘自己的深度思想。
三、本学期教学目标
1.激发学生写作兴趣，力求把写作当作表达感情的手段。
2.学习一些写人、事、景、物的基本方法，学会灵活地运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3.要求学生每一篇文章都要做到结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，标点符号使用正确，避免写错别字，力求语言有表现力。
4.掌握“续写、仿写、感悟”等一般习作方法。
5.培养学生的观察能力和对生活的积累能力。
6.培养学生修改作文、合作交流的习惯。
四年级语文写作计划 第3篇
一、教学目标
培养观察能力：引导学生留心周围事物，养成仔细观察的好习惯。
提升表达能力：学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，能写出文从字顺的短文。
激发创作兴趣：鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
增强自信心：愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
培养良好习惯：有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
二、教学内容
根据苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册的内容，作文教学可以围绕以下几个主题展开：
写人记事：通过具体事件展现人物特点，学习如何刻画人物形象。
写景状物：引导学生观察自然景物或身边物品，学习如何生动描绘。
想象作文：鼓励学生发挥想象力，创作童话、科幻等类型的作文。
应用文写作：如日记、书信、请假条等，培养学生实际应用能力。
读后感与观后感：通过阅读书籍或观看影片后，写下自己的感想和体会。
三、教学方法
情境创设：通过多媒体、实物展示等方式，创设生动的写作情境，激发学生的写作兴趣。
例文引导：用精选的例文作标竿，启动创作思想，让学生从鉴赏中积累写作素材，把握写作方向。
读写结合：在阅读教学中渗透写作方法的.教育，结合课文布置片段写作练习。
实践活动：组织学生参观、访问、调查等实践活动，丰富作文内容，提高语言表达能力。
小组合作：成立作文小组，推行荣誉红花（红旗）制度，激发学生的写作积极性。
四、评估与反馈
日常评价：坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可），每周一篇作文的制度，重视习作交流点评。
专项讲评：习作后安排一次作文讲评课，肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。
自评互改：进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
动态管理：实时动态管理作文小组，能升能降、能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
五、教学进度安排（示例）
以下是一个大致的教学进度安排示例，具体可根据实际情况调整：
第1-2周：写人记事作文训练，通过具体事件展现人物特点。
第3-4周：写景状物作文训练，引导学生观察自然景物或身边物品。
第5-6周：想象作文训练，鼓励学生发挥想象力创作童话、科幻等类型作文。
第7-8周：应用文写作训练，如日记、书信、请假条等。
第9-10周：读后感与观后感训练，通过阅读书籍或观看影片后写下感想和体会。
第11-12周：综合复习与提升，整理本学期作文学习成果，进行专项讲评和自评互改。
通过以上计划的实施，旨在全面提高学生的写作能力，为他们未来的语文学习打下坚实的基础。
四年级语文写作计划 第4篇
情况分析：
本班共有学生xx人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
教学措施：
1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。
5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7、多读、多练、多思提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
教学要求：
习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的`过程中不断增强自信心和创作意识。
1．能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
四年级语文写作计划 第5篇
九月：我的校园生活
主题：
描述我的学校
我最喜欢的课程/老师/同学
一次难忘的学校活动
写作技巧：
引导学生观察校园环境、人物和日常活动，学会用生动的语言描绘细节。
教授如何组织段落，使文章结构清晰。
强调使用形容词和动词来增强文章的生动性。
活动建议：
校园摄影比赛，让学生拍摄并描述他们最喜欢的校园角落。
角色扮演游戏，模拟课堂或学校活动场景，培养学生的观察力。
写作工作坊，分享并讨论各自的作文，互相学习。
十月：家庭与亲情
主题：
我的家庭成员
一次家庭的温馨时刻
我学会了……（一项家务技能）
写作技巧：
教授如何通过具体事例表达情感，使文章更加感人。
学习如何运用比喻和拟人等修辞手法，增加文章的文学性。
强调个人感受和成长的重要性。
活动建议：
家庭故事分享会，让学生讲述一个关于家庭的故事。
家务挑战日，让学生尝试一项新的家务技能，并写一篇体验日记。
制作家庭树，了解家庭成员之间的关系，为写作提供素材。
十一月：自然与季节
主题：
我最喜欢的季节
一次难忘的户外探险
四季的变化
写作技巧：
引导学生观察自然景象，如天气、植物、动物等，学会用细腻的笔触描绘。
教授如何运用感官描写，让读者仿佛身临其境。
强调对比和象征手法在描写季节变化中的'应用。
活动建议：
自然观察日记，记录一周内的天气变化和自然景象。
户外探险活动，如徒步、野餐或参观自然公园，然后写作。
季节诗歌创作，鼓励学生用诗歌的形式表达对季节的感受。
十二月：节日与习俗
主题：
我最喜欢的节日
节日的传统习俗
节日里的特别记忆
写作技巧：
教授如何描述节日氛围，包括装饰、食物、活动等。
强调文化背景和习俗的重要性，鼓励学生进行文化比较。
学习如何运用时间顺序叙述事件，使文章条理清晰。
活动建议：
节日手工制作，如制作贺卡、灯笼等，并写一篇关于制作过程的文章。
节日习俗调查，采访家人或邻居，了解不同节日的习俗。
节日故事创作，鼓励学生创作一个与节日相关的虚构故事。
一月（寒假期间）：自由创作与回顾
主题：
自由选择感兴趣的话题进行创作
回顾过去一年的写作，选择一篇最喜欢的作品进行修改和完善
写作技巧：
鼓励学生发挥想象力，尝试不同体裁的写作，如童话、科幻、日记等。
教授如何修改和润色文章，提高写作质量。
强调个人风格和创意的重要性。
活动建议：
写作挑战赛，设定一个主题或限制条件（如字数、时间），鼓励学生创作。
作品展示会，让学生分享自己的作品，并接受同学和老师的反馈。
写作日记，鼓励学生每天记录自己的所思所感，培养写作习惯。
通过这样系统的作文计划，四年级的学生可以在一年内逐步提升自己的写作能力，同时加深对生活、自然、文化和个人情感的理解。