教学计划汇报 第1篇
对于民间舞教师来说，编写教学计划是一项具体而又细致的工作。中国民族民间舞教学计划一般包括教学对象（人数、年级、班级等）、教学时间（总学期的时间与周课时数）、教学任务（每一阶段要达到的目标）、教学内容（具体的某一阶段所教授的教材内容）、教学阶段（实施教学的步骤）等等。教师可以将这些内容按两种方式来设定：
一种是以时间为框架来安排教学内容的形式，即以教学时长为主导来编写教学计划。例如：教学大纲规定一门民间舞课一学期的教学时间大约18周，每周有4课时，要求教师必须在72课时中完成教学大纲所规定的教学内容，那么教师就要根据教学时长安排教学内容。这里以《中国民间舞教材与教法》中云南花灯女班教材为例。女班教材的内容主要包括：小崴动律训练、正崴动律训练、跳颠崴训练、扣扇训练、小崴走场训练、反崴动律训练、综合训练等。民间舞教师必须在既定的课时中将这些教材全部完成，就需要根据教学时间来安排这些教学内容，并以教学时间为框架编写教学计划。这种编写方式的特征就是将所有教学内容分离成段，然后放到所规定的教学时间框架中去。例如：云南花灯女班教学计划中小崴的动律开法儿可以这样表述：“第一周授课内容：小崴动律训练。1――2节课：小崴动律，包括合、开、团扇练习，并配合动律训练进行步伐练习（如前进、后退、横移等步伐）。3――4节课：复习巩固1――2节教学内容，并在此基础上进行小崴合、开、团扇的综合性训练。”民间舞教师在编写教学计划时，要将类似这样的一些具体教学内容，在每月每周每日教学时间段上的安排都写清楚，并在课堂教学中逐一实施。这类教学计划的编写特点是非常详细具体，教师唯一的灵活性就是在一个时间段中如何自主分配具体动作与组合的教授。
另一种是以教学内容为主导的教学计划。在这种教学计划的编写中，教师可以将这一教学阶段具体的教学内容作为主线，并规定一个大致的时间值（不必像前一种方式那样，在每节课中都做出具体安排）进行教学，这个时间值可以按照教学具体进程中学生掌握教材的实际情况做出调整。这里仍然以云南花灯女班教材为例，其小崴动律训练中包含合、开、团扇组合；捻扇、放扇组合和综合训练组合这三个组合。那么教师的教学计划就可以体现为如下表述：“小崴动律训练4周；正崴动律训练2周；跳颠崴训练3周；扣扇训练2周；小崴走场训练2周；反崴动律训练2周；综合训练2周；剩下2周复习考试。”这种教学计划，使教师可以有很大的空间调整自己的教学活动和教学方式，但前提是教师必须能够熟练把握学生、教材、课堂等教学因素，一般教学经验较为丰富的教师会采取这种方式。
依据这两种设定方法，再根据中国民族民间舞教学的特性，教师一般将教学阶段分为三个阶段：开法儿阶段（基础练习阶段）、展开阶段（深入与提高阶段）、收尾阶段（汇报考试课的准备阶段）。
具体教学计划的编写方式如下：
1.教学计划的书写形式
（1）.单纯性文字的形式
（2）.表格与文字相结合的形式
2.教学计划的内容安排
（1）教学对象
（2）教学时间
（3）教学任务
（4）教学内容
（5）教学重点
（6）教学阶段
3.教学计划中教学阶段的安排
（1）开法儿阶段
包括本阶段教学要点、教学目的、组合数量、课时安排、授课步骤、舞蹈风格特点、规范要求的程度及教学方法的使用。
（2）展开阶段
包括本阶段教学要点、教学目的、组合数量、课时安排、授课步骤、舞蹈风格特点、规范要求的程度及教学方法的使用。
（3）收尾阶段
包括汇报课内容、组合数量、课时安排、授课步骤、舞蹈风格特点及规范要求的程度
以上都是民间舞教学计划所包含的基本内容。民间舞教师必须编写出科学而详尽的教学计划，才能对教学脉络有一个清晰的把握，也才使课堂质量的保证有了一个重要的前提。
教学计划汇报 第2篇
关键词：艺术设计；专业建设；特色专业；技工学校
**岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。
一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色
5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。
艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。
二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色
(一)专业设置贴近市场需求
一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。
二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。
三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。
(二)围绕职业能力培养改革课程内容
适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。
针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。
(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式
推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。
重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。
(四)建立“校企互动”人才培养模式
彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。
(五)制订切实可行的实习实训实施方案
一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。
(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍
邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。
三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色
教学计划汇报 第3篇
【关键词】校本课程;小学;整体规划；实践摸索；反思完善。
[Abstract] the elementary school collated and corrected copy curriculum develops, should by the school collective power primarily, have to practice while consummates. Builds between one kind of school mutually to exchange the study, mutually supervises the advance the good atmosphere is the region whole advancement effective policing method. The establishment appraisal feedback mechanism can unceasingly move towards for the collated and corrected copy curriculum maturely provides the system safeguard.
[Key word]collated and corrected copy curriculum; Elementary school; Whole plan; The practice tried to find out; Reconsidering consummation.
校本课程是以学校为基地教师自主开发的课程，是体现国家三级课程管理体制，发挥学校和教师在课程开发建设中的主动积极性，展示学校办学特色，实现教师学生个性化教学追求的一门课程。校本课程的有效开发和实施，对提升学校办学理念，促进教师专业化发展，促进学生全面发展个性发展具有重要意义。基于以上认识，我区从2002年秋季开始，在全面进入基础教育课程改革实验工作的同时，把校本课程开发与实施当作课改实验的一项重要任务，展开了全面尝试探索实践。
1总结已有经验，研究区情实际，确定校本课程开发工作总体思路
在2002年以前，我区个别学校在创建学校办学特色，开展课外活动兴趣小组活动中，已经初步进行了课程教材的开发编写尝试，如城区10校的学生“心理健康教育”专题活动，在2001年就开发编写出一册教材。还有城区40校的“消防教育”活动，也是开展多年，且有了一套比较完整的教学计划安排和教学设计。由此，我们在决定开展校本课程开发工作之后，马上就组织教研室精干力量，联系有关学校人员，进行调研讨论，总结已有经验，研究我区学校、教师实际，最后形成三点基本认识：①我区所属全部为小学，教师绝大多数都是中师毕业，个人设计课程体系，开发编写教学纲要、教材能力不够。同时校本课程开发是一项综合性工作，需要学校在设施、经费、教学资源、人力资源等的全方位支持，因此学校集体力量应是开发校本课程的主体。②开发校本课程对于我区广大学校、教师来说，是一项全新的工作。这项工作只能是一个边摸索、边总结、边完善的过程。③在开发校本课程的过程中，会有许多问题和困难，为保证学校开发研究工作能够坚持下去，需要全区性的有效管理指导。在此基础上，最后我们确定全区校本课程开发工作的总体思路为：学校整体规划为主，教师个人开发为辅，先计划，后实施，先课时内容安排，后具体教学活动设计。而后，我们制定了《大同市城区校本课程开发与管理方案》，决定区教研室组织学识水平比较高的教研员成立校本课程开发研究指导组，各学校成立校本课程开发领导组和开发组，并拟定每学年全区召开一次校本课程开发汇报交流会。这些，为我区校本课程开发工作制定出了明确的整体工作规划和步骤安排。
2集中培训，安排任务，做好校本课程开发前的思想认识准备
之后，我们随之组织召开了校本课程开发培训会，各校选派分管领导和骨干教师参加培训。会上，我们讲了校本课程开发的目的意义，开发过程的基本原则和基本方式。还给大家介绍了城区10校进行“心理健康教育”教材开发的初步经验，让大家明白我们完全有能力进行课程教材开发工作，从而克服畏难情绪。会议另外安排了各学校校本课程开发工作任务：①各学校校本课程开发领导组带领开发组成员，按照全区校本课程开发总体思路步骤，认真研究学生需要，研究学校教学资源和教师资源实际，研究本地及学校附近社区资源情况，集体讨论，制定学校校本课程开发方案及教学计划；②学校根据校本课程教学计划具体分配任务给任课教师设计课时教学内容；③组织任课教师互相交流讨论教学设计，最后由学校校本课程开发组成员集体确定形成教案；④学校在教学实施过程中，要不断发现问题，不断总结经验，逐步完善课程教案，在此基础上，有条件的学校可编印教学用书。经过培训及任务安排，各校领导和教师对校本课程开发工作有了更加深入的理解认识，由此使我区学校形成了领导高度重视，参与教师干劲十足的良好校本课程开发氛围。
3汇报交流，个别指导，做好校本课程开发过程中的方法研究与工作督促
为了交流经验，互相借鉴，共同提高，也为了能够督促各学校的校本课程开发工作不断向前发展，我区每学年举行一次校本课程开发汇报交流研讨会。会上，要求各学校汇报校本课程开发工作进展情况，提出研发过程中存在的问题。然后，大家共同讨论，总结经验，肯定成绩，寻找不足，研究解决办法。通过汇报交流活动，工作开展好的学校，其成果得到展示，工作开展较差的学校，其差距也被暴露。这样，在大家互相学习借鉴的同时，也起到了互相监督，鞭策后进的作用。通过汇报交流活动，大家对校本课程开发中各种问题的认识得到不断深化，不断明确。
比如在开始阶段，相当一部分学校认为校本课程的教学内容应以乡土特色为主，以本地风土人情为主，经过反复实践讨论，大家认识到，校本课程开发教学如果仅仅局限在一个领域，不仅反映不出学校特色，更限制了教师课程开发的多样化个性特长，限制了学生课程学习的多样化个性发展。因此，在明确了这一认识之后，学校教师开发校本课程的视野越来越开阔，现在我区各学校的校本课程开发教学内容不仅有风土人情教育，文化历史教育，有环境教育，礼仪行为养成教育，也有食品卫生教育，生活常识教育，交通安全教育，消防教育，还有学科教学的延伸补充内容，如书法教育，诗文赏读教育，学习方法教育等等，校本课程开发教学内容越来越丰富多彩，学校特色越来越鲜明。在教案设计和教材编写方面，开始大多数学校采用选用选编方式，形式以文字叙述为主，经过不断摸索，大家牢牢把握为学生服务，着眼于学生发展这个中心，从学生的需要着想，不断改进校本课程教材的呈现方式，目前各学校所开发出来的校本课程教材更加适应小学生的心理水平，图文并茂，卡通画、漫画、拼音，形象生动，好读易认，其中有好几所学校的校本课程教材也完全是自己独立开发编写出来的，如城区10校的《健康成长》系列教材，城区30校的认识学校、认识周围环境《校本课程教材》，城区32校的《心理健康教育》教材，城区38校的《交通安全知识》、《卫生保健知识》、《疾病预防知识》、《饮食保健知识》、《养成教育》、《自理能力》教材，城区40校的《消防教育综合实践》教材。校本课程教学方式也灵活多样，既有以课堂教学为主的，如城区14校的《科技》，城区18校的《饮食与健康》，城区25校的《古诗文赏读》，城区43校的《口语交际》；也有以学生调查为主的，如城区1校的《街道历史》，城区7校的《名人名街名店》；也有以实践活动为主的，如城区40校的《消防教育综合实践》，城区41校的《航模》，《种植》。各学校在校本课程教学方面，能够注重使学生动脑动手相结合，课内课外相结合，充分体现学生的主体地位，给学生提供主动探究主动发展的空间。
几年来，在不断实践，不断摸索，不断交流讨论，不断反思中，使我区的校本课程开发工作能够始终沿着一个比较正确的轨道前进，不断成熟，不断完善。平时，教研室人员还随时与学校沟通联系，进行个别指导和个案研究讨论，这些都有效保证了学校校本课程开发工作的良性发展。
4检查评价，展示表彰，做好校本课程开发成果及经验的认定推广
为保证校本课程开发工作的科学性、严肃性，我们也按规定结合课改工作制定了《大同市城区校本课程评审制度》，成立了大同市城区校本课程评审委员会。但考虑到校本课程开发具有开创摸索特点，特别是起步阶段，应以鼓励大胆探索为主，因此，我们的校本课程审议工作在实际操作中不进行预先立项审批，只作结果认定评价。在这种工作思路指导下，我们每学期结合校本课程开发汇报交流研讨会，推选出几所工作比较好的学校在会上作重点发言，给大家介绍经验，展示成果，以示表彰。两年来，先后做过经验介绍和成果展示的学校有城区10校、38校、39校、25校、24校、7校、45校、14校、18校等。另外，我区教研室每年集中组织一次课改工作检查，其中也包括校本课程开发实施情况检查，对此，我区教研室人员通过看教案、听课、访问学生等，了解各学校校本课程实际教学情况，及对学生发展需要的适应情况。每年年终，召开全区教学工作总结表彰会，在此期间，我们对学校上报的校本课程开发成果进行集中审议评价，并结合了解到的日常教学工作情况，给予认定总结，对于开发成果有价值，平时教学比较好的学校，在大会表彰，并总结经验，加以推广。同时，我们积极推选优秀校本课程开发成果参加省、市评选，其中城区10校、38校的校本课程获得2003年大同市课改优秀成果一等奖。等等这些，都极大地鼓励激发了学校、教师投身校本课程开发教学工作的积极性。2005年底统计，我区各学校共开发校本课程100多种。
5研究新情况，制定新策略，使校本课程开发工作不断前进
教学计划汇报 第4篇
团队名称：
寺庙文化及宗教社会意义学习实践团
负责人班级、姓名：
国贸1301B 刘玉玺
实践的时间、地点：
实践内容的介绍：
上午10点，我们小组成员按照计划拟定准时在学校集合，然后自学校出发，乘车约一小时到达陶然亭地铁站。开始寻找我们的第一个目的地法源寺。当我们辛苦找到法源寺之时，我们的心中没有因为炎热天气而引起的一丝烦躁之感，而是缕缕喜悦之感涌上心头，让我们暂时忘却了炎热的天气。
到达目的地后我们马不停蹄的按照计划好的展开行动。我们先是全体参观了法源寺，“布局严正，宽阔庞大”是我们对法源寺的第一印象。其中给我们印象最深的就是华严三圣即毗卢遮那佛、文殊菩萨和_菩萨像。我们深刻的感受到整个法源寺历史悠久，文化底蕴深厚，无处不蕴含着深刻的智慧。每个游客也都很虔诚，安静并不失严谨的做着自己的事。
紧接着我们在寺外分发早已制作好的调查问卷，通过收集数据更好的分析宗教对普通人的影响。在分发问卷时，许多游客和我们成了好朋友，他们在了解了我们的用意后，热情的帮助了我们，同时和我们就宗教的意义与我们展开了讨论，使我们获益匪浅。
接下来的几天里我们按行程依次去了雍和宫和白云观，在三个不同的地方，我们不同的经历收获了相似的感受——宗教指导着人们向更美好的事物前进。