特教教研计划 第1篇
结合《盲校义务教育数学课程标准》，明确各年级核心能力的“盲生落地路径”，确保教材解读与盲生核心能力培养精准对齐：
小学阶段：以“基础认知与运算能力”为核心，需达成“盲文数学符号熟练认读”（如快速识别+、-、×、÷、小数点等符号）、“触觉判断几何图形特征”（如通过触摸区分正方体与长方体）的能力目标；
初中阶段：以“抽象思维与复杂运算能力”为核心，需实现“借助盲用计算器完成复杂运算”（如含小数、分数的四则混合运算）、“通过听觉逻辑梳理代数推理过程”（如清晰复述一元一次方程的推导步骤）的能力目标。
特教教研计划 第2篇
重点分析教材中依赖视觉呈现的内容，核心解决“视觉转触觉”的转化与教学落地问题：针对几何图形、统计图表等视觉化内容，研讨触觉化转化路径，例如借助立体几何模型讲解长方体的棱长、面的特征，用盲文统计表格替代传统视觉图表，让盲生通过触摸获取数据信息；
明确基础运算（加减乘除、分数计算）的盲文书写规范，设计触觉练习方案，如通过盲文练习纸强化运算符号与数字的书写记忆，帮助盲生掌握“盲笔书写+心算”结合的运算逻辑，提升运算准确性与效率。
特教教研计划 第3篇
针对代数、函数等抽象内容，重点突破“视觉理解转听觉+触觉辅助”的教学难点，同时兼顾生活化应用题的适配性：拆解代数公式推导、函数图像（如坐标关系）等需视觉理解的步骤，规划“听觉描述+触觉辅助”的解读方式，例如用声音节奏快慢对应函数增减趋势，借助可调节的盲用函数板，让盲生通过触摸滑块移动感知函数图像变化；排查教材中新增的生活化应用题（如购物计算、行程问题），判断是否适配盲生生活经验，对涉及“商品重量”“距离单位”等抽象概念的内容，设计实物触摸体验环节，帮助盲生建立背景认知，降低应用题理解难度。