形体课教学工作计划 第1篇
一、何为“梳理探究”
在《普通高中课程标准实验教科书（语文）教师教学用书》中对其的解释是：“梳理”，就是对过去学过的知识进行系统地整理，是一种重新学习的过程。通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，从中掌握规律性的东西。而对于“探究”只是强调探究并非要学生搞什么发明创造，而是重在培养学生探究的意识和精神，以及富有敢于怀疑，勇于探索的创新精神，是一种重视学生自主性、研究性学习的学习方式。笔者认为“梳理”是对过去学过的零散的知识进行整理，使学过的知识更好地保存在自己的头脑里更好地去运用，“探究”是在整理过程中形成独立的学习方式、行为能力。
二、“梳理探究”的重要性
“梳理探究”共有15个专题，每册安排3个专题。这15个专题分别是优美的汉字、奇妙的对联、新词新语与流行文化、成语：中华文化的微观景观、修辞无处不在、姓氏源流与文化寻根、交际中语言运用、文学作品的个性化解读、语文学习的自我评价、逻辑和语文学习、走近文学大师、影视文化、文言词语和句式、古代文化常识和有趣的语言翻译。这些专题与学生学习的知识能力，文化修养有着密切的关系，且与实际生活相关，在一定程度上可以增加学生对语文学习的兴趣和吸引力，让学生喜欢上语文学习，爱上语文学习。笔者将从以下四个方面具体论述“梳理探究”的重要性。
（一）知识能力方面
“梳理探究”蕴含了丰富的知识，对提升学生文化修养，对培养语文知识的理解力有重要的作用。文言文向来是学生最不喜欢学的一种文体，究其原因在很大程度上是与学生不理解文言词语、文言句式有关。必修五“梳理探究”的第一节“文言词语和句式”正好弥补了学生在这方面的不足。学生通过之前的学习已经有了一些分散的零乱的文言文知识，通过这节文言词语（一词多义、古今异义、通假字、词类活用）和文言句式（判断句、被动句、省略句）的梳理学习，可以使学生分散的、不成系统的知识形成一个系统，这对文言文的学习无疑是有很大的作用的。 而下一节的“古代文化常识”的学习可以丰富学生的古代文化知识，提高文言文的理解能力。为了便于学生的学习理解，课文中列举了大量的例子，这些例子是学生之前学过的文言文，经过学习，学生知道了字词的含义也懂了文言文的语法规律和古代的文化背景知识，文言文对学生来说也就不会那么难学那么不受欢迎了。
（二）过程与方法方面
“梳理与探究”每一个专题下面知识的传授都是有一定逻辑步骤的，对培养学生形成解决问题的思路、过程有推动作用。如必修一的“优美的汉字”，先是介绍汉字的起源，其次是汉字的形体，再次是汉字的构成，最后是汉字文化。对于汉字学生早已熟悉，但这样有系统有逻辑地讲授分析之前并没有过，这个过程可以让学生真正地参与其中。让学生自己找一个或者几个汉字，看它的起源、形体、构成和它本身的文化，把课堂交给学生，真正地发挥他们的主体作用。在这个过程中，学生发现问题、解决问题的能力逐渐形成，也就随之找到了学习的方法了。
（三）情感与态度方面
孔夫子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一个学生如果很喜欢语文，那么他的文学素养、学习成绩不会差。如何让学生喜欢上语文，“梳理探究”就是一个很好的契机。“梳理探究”不像“阅读鉴赏”中的名家名篇有时与读者、学生有些距离，它离学生很近，并且有些就是我们生活中经常遇到的，如必修一的“奇妙的对联”、“新词新语与流行文化”；必修二的“姓氏源流与文化寻根”，这些与学生的生活联系很密切，可以激发起学生的兴趣，从而更加的热爱语文，热爱我们的民族文化。
就以必修二的“姓氏源流与文化寻根”为例，它包括三个部分，分别是姓氏源流、年节风俗和民族探源。高中生在保持好奇心的基础上还有探究的能力，学生会好奇自己姓氏的来源，可以在教师的指导下让学生自己独立地完成对自己姓氏来源的探究。风俗节日更是学生喜欢的，但他们也许并不知道为什么有这样的节日，为什么有这样的风俗。通过探究，学生会发现原来我们的节日是有历史渊源的，原来我们的语文不只有深刻眼光视角的名家名篇，还有这样丰富而有趣味的知识。
（四）考试成绩方面
无论怎样改革，高考始终作为一根指挥棒在无形地指导着我们日常的教学内容，目前我们仍无法摆脱高考考什么，我们就教什么的状态，但我更想说的是如果你有知识、有能力还担心高考吗？并且高考除了古诗文背诵已经很少直接考书上的知识。现在高考更重视的是学生的阅读能力、理解能力、分析能力和解决问题的能力。笔者查阅了辽宁省2010年-2014年的高考语文试卷，发现除了上文提到的古诗文背诵，没有一道题是在语文教材中能找到确切答案的。而“梳理探究”这15个专题就是在提升学生方方面面的能力。通过必修五的“文言词语和句式”、“古代文化常识”的梳理，学生在文言文知识能力方面会有很大的提升，这对高考第二大题古诗文阅读的帮助与提高是毋庸置疑的，这一大题的分数高达36分。“梳理探究”对学生成绩的提高不仅仅就在古诗文阅读方面，更在其他的方方面面，比如阅读、写作等等。这些提升不仅提高的是学生的知识更是学生的能力。
三、如何指导“梳理探究”
“梳理探究”有许多的优点，但如何在课时安排有限的情况下来对他进行指导？依照现在语文课时的情况，把“梳理探究”全安排到课时计划当中是不现实的，更是不可能的，在这里，笔者仅谈一下个人的看法。
（一）打破每册书的界限
“梳理探究”这15个专题分布在五册必修教材中，教师指导的时候可以不按每册书依次来讲解，把一些在教师的指导下学生能独立完成的结合到一起，安排一个课时来探讨多个板块。如必修一的“新词新语与流行文化”；必修二的“成语：中华文化的微观景观”、“姓氏源流与文化寻根”；必修三的“交际中语言运用”等等，可以进行整合。
（二）善于取舍
在“阅读鉴赏”中标出了精读课文和略读课文，我们在“梳理探究”中可以参考这一点，并不是所有的都要讲解，可以根据学生的特点喜好进行选择，不仅是版块间的选择更可以是一个版块中各个部分的选择。
（三）与“阅读鉴赏”相结合
“梳理探究”是对原先学过知识的梳理，我们可以在最初学课文的时候就把“梳理探究”加进去，例如教材中有大量的文言文课文，我们完全可以在讲授文言文课文的时候把必修五的文言词语和句式、古代文化常识加到其中去，既便于学生理解又增加了系统性、逻辑性和趣味性，还减少了日后课时的安排。
（四）激发学生兴趣
课时毕竟是有限的，而学生的课下时间是可以开发利用的，我们可以在课堂上激发学生的兴趣，让学生利用课下的时间来进行学习，有问题找老师进行探讨，或者安排一两个课时对学生自学的版块进行答疑、梳理和指导。
形体课教学工作计划 第2篇
一、形体课的缘起和概念
进入21世纪以来，随着社会经济的发展和人们生活的水平的提高，越来越多的人开始关注自己的形体美，以提高自己的气质和风度。特别是在高校中，大学生们作为时代的骄子，对于美已经有了一定的认识和追求，他们希望能够通过具有一定艺术性的运动，来锻炼身体，塑造形体，达到一种内外兼修的效果。鉴于此，全国很多高校都陆续开设了形体训练，经过简单的徒手体操，基本功训练，基本形态控制练习以及舞蹈，艺术体操等各种形式的综合练习，不仅改变了身体形态的原始状态，增强坐、立、行动作的规范化，而且提高身体各部分的灵敏性和协调能力，促进了身心健康；作为高校的形体课来说，可以引用刘志红《形体训练教程（第2版）》的定义，即以形体训练为主要内容，以人的心理和生理特征为基础，以塑造人的优美身形为基础，以舞蹈基本功训练的内容和方法为主要手段，借鉴舞蹈、艺术体操、健美操，辅以音乐进行的一种教学方式。
二、当前高校形体课中存在的问题和分析
由于形体课是一门新兴的课程，在具体的实际教学中，多是从本校的实际情况出发，在这样的情况下，需要教师对于课程内容和课程设置，有一个全面和明晰的认识，这是这门课程顺利、有效进行的基础。
首先是课程内容，我们之所以开设形体课，就是要利用形体训练这个富含朝气和活力的项目，来激发学生们的学习热情，达到健身、健美和健心的目的。所以在课程内容的设置上，要从实际出发，合理选择。第一是基本功训练，任何一门学科的学习，都需要有一定的基础技能，学习形体课的学生，大多数之前都没有过基本功的训练，身体的灵活性和柔韧性都比较差，所以为了使教学顺利的进行下去，为以后的训练打下一个良好的基础，要适当的加入一些基本功的训练，如身体的基本姿态、把杆练习、芭蕾的手位脚位等。第二是要加强基本步法和套路的学习，这是形体训练的主要内容。套路的学习，是要让学生明白，套路是由基本的动作组成的，每一个动作和节奏是可以变化和创新的，这一个限制，也是一个突破。在掌握了套路的基本动作之后，教师可以根据学生的实际掌握情况，适当的加入一些变形的动作，让学生在原有的基础上得到提高、第三是基础理论知识的学习。大学生们的文化基础好，理解能力强，进行理论知识的讲述，有利于他们更好的理解和规范自己的动作，具体包含形体训练基础知识，音乐基础知识、舞蹈基础知识等等，用这些理论，去指导自己的动作实践。
其次是课程设置。由于各个学校形体课的定位不同，所以还是要根据实际的情况和教学需要来进行课程设置。但是有几个大的原则是需要把握的。第一是系统性原则，形体课的课程性质决定了它对于课程时间的要求，一个良好形体和姿态的训练，绝不是一朝一夕之功，也不是几节课能够掌握的，所以要尽量保证形体课有充足的课时，保证课时开设的系统性和连续性。第二是层次性原则，因为每个学生的身体素质都不尽相同，他们对于形体训练的了解和掌握参差不齐。这就要求课程设置要体现出层次性的差异。可以分为两个层次，一个是基础性的教育，一个是提高性教育，真正做到因人而异。第三是针对性原则，要根据大学生的实际需要进行教学，以培养他们健全的心理和生理素质为目标，从培养学生的体质、兴趣和爱好出发，既能加强了体育锻炼，又能陶冶了情操，充实了文化生活和精神生活。
三、师资力量建设
当前形体教学的师资数量严重不足，多数形体教师都是舞蹈教师，对于形体课的理解和教学水平也是参差不齐，所以加强形体课的师资力量建设已经成为了一个当务之急。
首先是要增加形体课教师的数量。作为学校的领导层，要充分认识到形体塑造对于大学生的实际意义和长远意义，正视学生们的学习需求，在每年的人才引进上，能够给拿出专门的名额来，用在形体课教师的引进上。没有充分数量的教师，这门课的开展和普及就无从谈起；其次是要提高现有教师的专业素质。可以通过进修、培训等多种教育形式，让教师得到系统和规范的理论培养和实践体验，以提高和发展教师的专业水平。同时，形体课是一门综合性很强的学科，涉及舞蹈、体育、音乐、生理、心理等多当面的知识，教师要不断的加强学习，无限量的扩大自己的知识层面，积极吸收相关学科的新知识和新信息，朝着全能性、综合性的方向迈进。形体课的教学，既要注重以学生为主体的教学练习过程，又要注重学生课后，甚至一生自我锻炼习惯的养成，所以在教学中，要大胆的变革教学方式，根据教学的实际情况，科学合理的选择最适合的教学方法。
首先是分层教学法。前文中提到，要根据学生的实际条件，设置不同的学习内容。对于教学方法也是如此，要充分的做到因材施教，针对不同的层次的学生，采用不同的教学方法。比如针对水平较好的同学，可以给他们提出更高的要求，制定出更好一层次的学习计划；对于水平较差的同学，则要加强辅导，经常的关心和帮助他们，让他们树立起学习的信心；其次是情境教学法。形体课一个重要的教学目的在于塑造学生优美的身形，是他们的举手投足之间都有素养和风度，特别是作为之前没有接触过社会的大学生来说，模拟一些场景，让他们感受到形体塑造的功用，是十分必要的。比如可以模拟一些面试的场景，一些当众演讲和表演的场景，让学生们在实际的情境中感受到形体课的功用和魅力，有助于他们今后学习热情的提升；再次是网络教学。网络教学已经成为了时下一种便捷和高校的教学方式。几乎所有的高校都有自己的网站。可以在本校的网站上专门开辟一个关于形体课的栏目。其中包含形体课的基本理论知识，教学视频、名家讲座等等，供同学们浏览和下载使用。还可以开设一个形体课的论坛，因为论坛不用实名，所以同学们可以畅谈对于这门课的认识和当前教学中的不足等等，同时对于个别同学学习上遇到的困难，教学还可以给予有针对性的辅导；最后是积极开展学校社团的建设。学校社团是学生课余活动的主阵地，自然也不能少了形体塑造的身影，可以由学校社团的负责部门负责牵头，成立形体俱乐部，制定出活动计划和活动内容，并且邀请专业教师定期进行指导，活动内容既可以是某项技能的学习，也可以是相关表演的欣赏，由此为切入点，在全校营造出一个学习形体塑造的良好氛围。
综上所述，形体训练是一个非常系统的专业，有自己的科学的理论和方法。那么，为了解决目前形体课教学的存在问题，科学地进行教学与训练，有必要对当前的教学实际进行研究和分析，找出高校形体课教学存在的问题，总结、探索出一套更加科学合理的形体课程教学内容来，以培养出更多的适应社会的教育人才。也希望本文的粗浅研究，能够为高校形体课教学提供一点借鉴和参考。
形体课教学工作计划 第3篇
关键词：声乐教学；舞台表演；能力培养；
在这个物质丰富的时代，在追求物质享受的同时，人们对艺术的审美层次也在不断提升，近年来，社会人群对于声乐表演的理解也有不断突破新高度。音乐类高校对于音乐人才的培养正在跟进社会审美需求的脚步，当前声乐教学最明确教学目标就是让学生具备更加多元化的舞台表演能力。而反观当下的声乐教育课堂，课程的设置依旧缺乏声乐表演与舞台表演的结合训练，对于这不足，需通过教育革新手段尽快找到解决对策，实现学生对于舞台表演的认识程度深化和舞台表演能力提升。
一、声乐教学与舞台表演概述
（一）声乐教学
声乐是以声音演绎为主的一种表演形式，而建立科学完整的声乐教学体系，可以帮助学生更好地发挥声乐表演。新的声乐教学体系的教学内容主要包括五个方面：第一方面是确定呼吸的源头；第二方面是确定声音的源头；第三方面是建立清新的歌唱通道区；第四方面是歌唱中的吐字训练；第五方面是新的声乐教学体系把高音作为重点来抓。声乐的教学不同于其它的学科，除了掌握相关的专业知识外，更需要学生形成对音乐的深层感受，这一目标的达成需要切实的训练和实践，只有通过教学来帮助学生对声乐的学习内容进行理解和领悟，才能使学生体会到学习声乐的内涵所在。
（二）舞台表演
舞台表演主要以表演为主，注重人物的动作、语言、神态以及情感的真实流露。表演的精髓在于表演者准确的运用形体、眼睛、表情，将表演的内容完美的呈现给观众。舞台艺术通过塑造意境和形象来表达情感，反映出一些生活常态，一个专业的演员在舞台上表演的成功与否，不仅在于表演者的表演技巧和表演能力，还在于表演者所表达出来的真实情感和内容。表演源于生活但却高于生活，表演就是生活的提炼与升华，将生活的一些东西表现的更纯粹，二者之间虽然在含义上有所区分，但实际应用过程中却呈现相辅相成的关系。舞台表演和声音表演同属于艺术类别，在声乐教学中可以将舞台表演融入其中，配合舞台表演将声乐表演变得更加丰富多彩。
二、声乐教学中舞台表演能力培养中存在的问题
（一）单纯示范性教学形式较为单一
在声乐表演教学中，教学形式比较单一，主要教学模式就是老师讲授，学生表演，这种教学模式下学生们无法领略到声乐表演过程中应体现的真实情感。将舞台表扬融入到声乐表演中提高了教学内容也丰富了课堂的氛围，使教学模式不再单一，为了丰富教学模式可以在课堂上增添有关表演的教学游戏和教学活动，在游戏中学习和锻炼表演能力，不仅使学生对表演知识掌握得更快更充分，还可以使学生在课堂学习表演不再枯燥乏味，带动学生们学习表演的学习热情，让教学变得轻松容易。
（二）舞台表演能力教育缺乏针对性
目前，在当下的声乐教学中学生不能将舞台表演很好地运用到声乐表演中，学生在学习舞台表演缺乏一定的方向性，因此没有实现将舞台表演运用到声乐表演的舞台上的目标。目前，大部分高校未制定明确的舞台表演的学习计划，未有效地进行舞台表演教学，因此未能将舞台表演运用到声乐表演的舞台之上。对于计划的实施，首先要注重其科学性和可操作性，确保计划能达到学校所预知的效果，而后将计划整理、细化再让学生执行。
（三）课堂与舞台表演的结合训练不足
在声乐教育课堂上，学生缺乏声乐表演与舞台表演的结合训练，教师在声乐教学中灵活性相对较差，仅凭自身以往的经验安排课程时间内容，而陈旧的实践往往不能够为学生带来表演能力的本质上的提升。目前，再训练过程中最主要的问题在于声乐课堂中对于技巧训练的比重较大，而结合表演的训练内容较少。教师的教学理念尚未完全脱离以往_技能型_人才的培育，而忽视了_实用型_人才的重要意义。课程中的实训内容将声乐技巧和舞台表演相脱离，导致学生仅能掌握技巧，但融合能力相对欠缺，直接影响了学生的表演可观赏程度，间接影响学校的教学质量。
三、声乐教学中提升学生舞台表演能力
（一）增设实践型声乐表演训练课程
为了在声乐教学中提升学生舞台表演能力，学校可以增设实践型声乐表演训练课程，此次课程的开设通过实践和训练两个方面进行对学生表演的培训，通过以下几个方面对学生表演进行指导：第一借助手势表达情感；第二眼睛是心灵的窗户；第三舞台表演的面部表情；第四舞台形体表演要大方等，针对于这几个表演方面对学生作具体的实践训练，有效地提升学生的舞台表演能力，是增设这次实践型声乐表演训练课程的主要目的。
（二）创建专业舞台实践与表演机会
为了更好的提升学生舞台表演能力，学校应为学生创建专业舞台供学生更好地实践与学习，给学生提供更多的表演机会，学校可以跟相关表演机构进行校企联合，为学生争取表演舞台和表演机会，表演机构会提供给学生展现自己的舞台，同时保证学生在实践中不断地得到锻炼，充分保证学生不只在课堂上学到表演，还可以在社会实践上得到锻炼和验证。
（三）融入多媒体教学提升表演能力
在这个电子和互联网迅速发展的时代中，多媒体教学走进了千千万万的校园，多媒体教学对于老师教学提供了很大的帮助，在声乐表演课堂上融入多媒体教学对表演的教学效果有很大提高。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，传统教学手段单一，极易使学习枯燥，缺乏积极性，而在多媒体的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望，多媒体教学的信息量大，供学生们表演能力的提高有所帮助。除此之外，多媒体教学可以大幅度提高学生的学习兴趣与乐趣，启发学生的想象力。
声乐教学中舞台表演能力的培养与塑造对于当前的声乐专业学生而言极为重要，通过发现当前课堂中的问题，发现学生的舞台表演能力仍有较大的提升空间。声乐表演和舞台表演的紧密相关，是指导当前教学方法、教学模式革新的重要指导性思想，教师和学生都应充分认识到二者之间的互利互助，在声乐教学中舞台表演能力的提升才能够获得更好的成效。
参考文献：
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[3]向章元. 浅谈普通高校声乐教学中学生表演能力的培养[J]. 音乐时空，2015，18：173+138.
形体课教学工作计划 第4篇
新学期伊始，我们即将在金秋九月迎来新一年的学习的开始。蓦然回首，突感时光飞快，我所带领的学生二分之一的课程已经结束，再有一年，他（她）们就将离开学校进入实训阶段走向就业。在接下来的一年，他（她）们进入了至关重要的转折阶段。这一年的成长将会在一定程度上影响他（她）们的未来走向和人生高度。作为2016秋季一班的的班主任，在新一年里感到责任愈加重大。在过去的一年我的班级经历了很多，所幸风雨中一起成长与学生一起并肩走过了所有坎坷。接下来的日子，我将一如既往尽最大努力让学生成长为最好的自己。本学期为了让学生在新一年中能够得到进一步的提高，在学习及生活中稳步成长。我对于接下来的学期做出以下一些计划：
一．作好老生返校的准备工作，做好新学期学习计划
继续严化班级制度，严格考核，进一步促使学生形成规范意识，养成自我管理的自主意识。
对于学生自我规范意识的养成，一直是我工作的重要内容。学生年龄小，自制力比较差，贪玩且做事情有些随性。因此在注意力集中和自控能力以及思维方式上都需要极大的提升。在新一学期里，必须继续严格要求，抓学习、纪律、卫生。进一步促进学生学习习惯和生活习惯的良好发展，严格树立时间观念，最大程度克制迟到旷课事件的发生。培养学生学会合理规划自己的生活，树立积极进取，敢于拼搏的良好学风，让班级面貌大幅度提升。
二．继续“养成式”教育的进行，关注学生身心的健康发展
关注学生思想动向，积极引导，力求学生身心的健康全面发展。
学生正处于青春期阶段，世界观尚不成熟。容易产生逆反心理或是由于思想不稳定造成不良的影响。所以需要老师多加关注，多加引导，主动关心学生，做好学生心理工作，常到学生宿舍走走，主动与学生沟通，了解她们的心理情绪、思想动态，主动关心、安慰，帮助她们，及时疏导解决学生的问题，做学生的知心朋友，加深学生的自我认识，培养良好的师生关系，以便更好地开展各项管理工作，促进学生的身心健康，培养健全人格，打造全面发展的优质人才。努力使学生平稳度过这个特殊的人生阶段。
三．尊重学生的个性化发展，因材施教，巩固和谐稳定具有凝聚力的班集体。
学生们的可塑性都很强，在学习中看到学生的不断改变不断进步是一种幸福、一种快乐、一种自豪。我热爱每一位学生，我相信每一位学生都有他（她）独特的价值，尤其我们的学生，或多或少受到过学业上的打击，所以我愿意平等的用心的爱每一个人，带领他（她）们找到自己人生的精彩。
四．在教学工作中渗透德育教育，发挥“榜样”的带头作用，认识到“养成教育”的重要性。
进一步修整、培养班干部队伍，建立一支积极进取，责任心强、管理能力强的班干部队伍。发挥班干部的带头作用，培养学生良好的行为规范，弘扬正气，形成优良班风。使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活。同时发挥班会课的作用，定期召开班级会议、班干部会议，并及时根据班级具体情况，给予正确的指导。
五．组织好学生的大专学历报考工作，确使学生有秩序报考、参考。尽力使学生顺利通过考试获得学历。
中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力成绩优秀，但那是极少数，大多数学生都是无法通过高考而选择的校企合作方式来到大学。我们班学生在过去的一年中仅有一半的学生通过了大专学历的报考，另一半将于本学期完成大专学历的考取。所以学历问题对于我们学生至关重要。加强学生的学习意识，促使学生顺利通过网络教育的考试也是我们本学期工作的重要组成部分。
六．国庆前后将有秋季运动会召开，引导学生合理锻炼，比赛时注意安全第一。既保证学生的参与积极性又要保障学生的人生安全。此外本学期预计将举行英语口语大赛、礼仪形体汇报以及学生评比颁奖文艺演出等活动，要引导学生积极参加，认真准备。在参与中让学生得到历练，努力提高学生的综合素质和综合表现力
七．班主任个人应加强自身教育技能、管理技能的学习，提高综合素质，优化工作质量。
班主任在作为管理者的同时，也是一名教育者肩负着管理与教育的双重责任。因此在提升班级管理能力的同时，要加强对业务水平的学习，提升个人教育技能，这样才能更大地赢得学生的敬佩，减轻管理障碍。管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同学生采用不同管理方法。要注意合理制订班主任工作计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可行。
八．加强学生的自我提高意识，引导学生正视就业形势，努力提高自己的综合素质，成为公司和社会需要的服务型人才，为自己的将来奋斗打拼，要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，职业教育也同样受到用人单位欢迎。
九．继续加强学生管理，严明纪律。杜绝学生在校期间恶性事件的发生，保证学生在校期间的安全稳定。
由于学生生源的特殊性以及专业的特殊性，我们的学生在许多方面需要加强管理。对于本专业要求学生禁止旷寝、逃课、吸烟、喝酒、打架、早恋等问题我一直在严格控制，不懈努力的作学生工作，力求让学生杜绝恶性事件的发生。在接下来一学期的工作当中，我依然会将此项工作作为重中之重，帮助学生不断地改正不足之处，让学生将“优秀”变为习惯
教师，所谓人类灵魂的工程师。在职业教育方面，教师对于学生教化的作用尤其明显，也因此，我将继续怀抱这一份对于教育事业的热情以及岗位的热爱奋斗在未来的每一天，尽我最大的努力，与学生一起拼搏。在人生的道路上引领他（她）们迈向更美好的明天，走向更光明的未来。
奇迹的另一个名字叫做——努力！
而奇迹，我们要相信才能拥抱希望获得成功！