劳动教育计划及实施方案 第1篇
（一）校内资源
充分利用校内劳动教育实践基地，校园农场（种植花草蔬菜等），为学生提供便利的校内劳动实践条件。
充分利用学校现有的图书馆、实验室、体育馆等场所，挖掘其中蕴含的劳动教育资源，融入劳动教育元素，拓展劳动教育空间。
（二）校外资源
与周边的农场、工厂、企业、社区、职业院校等建立长期稳定的合作关系，拓展校外劳动教育实践基地，为学生参与多样化的生产劳动、服务劳动等提供平台。
积极开发利用地方特色劳动教育资源，如本地的传统手工艺、特色农业产业等，邀请民间艺人、农业能手等进校指导，或组织学生实地参观学习，传承地方劳动文化。
劳动教育计划及实施方案 第2篇
（一）思想引领与实践体验相结合
通过课堂教学、主题班会等形式强化劳动教育的思想引领，同时注重让学生在丰富多样的劳动实践中亲身体验，深化对劳动价值的认知。
（二）整体规划与阶段实施相结合
从高中三年整体出发，对劳动教育课程、活动等进行系统规划，又根据各年级学生的身心发展特点和学习任务，分阶段有序推进实施。
（三）学校为主与家校社协同相结合
发挥学校在劳动教育中的主导作用，同时积极争取家庭、社区的支持与配合，构建全方位、多层次的劳动教育协同育人机制。
（四）常规开展与特色创新相结合
扎实推进常规劳动教育活动，又结合学校地域文化、办学特色等，开发具有创新性、吸引力的特色劳动教育项目，激发学生参与劳动的积极性。
劳动教育计划及实施方案 第3篇
（一）过程性评价
记录学生在劳动课程中的出勤情况、课堂参与度（如小组讨论发言、劳动操作的积极性等）、劳动态度（是否认真、严谨等），占评价总分的40%。
关注学生在校内、家庭、社区等劳动实践中的表现，包括完成劳动任务的质量、与他人协作情况、遵守劳动纪律情况等，占评价总分的40%。
（二）结果性评价
根据学生在劳动周活动、劳动技能大赛等中的劳动成果（如制作的手工艺品、撰写的调研报告等）进行评价，占评价总分的10%。
对学生在劳动教育课程结束后的知识掌握情况（通过理论测试等方式）进行考查，占评价总分的10%。
评价结果将纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先、毕业升学的重要参考依据，同时也为教师调整教学策略、改进劳动教育实践提供参考。
劳动教育计划及实施方案 第4篇
依托学校现有的综合实践活动教师、通用技术教师、班主任等组成劳动教育核心师资队伍，负责劳动教育课程教学、活动组织等工作。
根据劳动教育开展的实际需求，邀请校外专家（如农业技术人员、手工艺大师、职业院校教师等）担任兼职教师，为学生传授专业的劳动技能和知识。
鼓励教师到校外劳动教育基地、企业等进行实践锻炼，了解不同行业的劳动实际情况，丰富教学素材，提高劳动教育的针对性和实效性。
劳动教育计划及实施方案 第5篇
（一）劳动观念目标
引导学生树立正确的劳动价值观，理解劳动创造价值、创造美好生活的道理，尊重劳动、崇尚劳动，增强对劳动人民的感情，养成自觉劳动、诚实劳动的习惯。
（二）劳动能力目标
学生具备基本的生活劳动技能，能独立完成日常生活中的自我服务劳动（如洗衣、整理内务等）和家庭劳动（如烹饪简单菜肴、打扫房间等）。
掌握一定的生产劳动技能，如农业种植、手工制作、简单的机械维修等，以及服务性劳动技能，像社区志愿服务、校园环境维护等。
（三）劳动精神目标
培养学生吃苦耐劳、勤奋努力、勇于创新、严谨认真的劳动精神，在面对劳动任务时，敢于克服困难，追求卓越，在劳动实践中不断提升自身的意志力和责任感。
（四）劳动习惯和品质目标
促使学生养成主动参与劳动、珍惜劳动成果的良好习惯，形成团结协作、遵守劳动纪律、爱护劳动工具等优秀品质，将劳动融入日常学习生活之中。