美术教研计划 第1篇
通过“课标培训 + 课题案例分享”，推动教师从“教材教法研究” 转向“课程整体研究”，从“经验型教研”转向“经验 + 证据型教研”。
2.聚焦作业管理，深化专题研究
对照常州市作业管理文件要求，围绕“作业设计、示范指导、评价改进” 三大痛点提炼课题（如《小学美术单元化作业设计策略研究》《基于学生作品的作业评价方法研究》），学期内开展 2次专题研讨，形成 “问题解决策略 + 典型作业案例”，助力教学质量提升。
3.借力市级资源，提炼本土成果
对接省级课题方向（如“常州非遗项目化学习”“绘本美术实践”），推广省级结题课题《“回归本体” 视角下小学美术示范教学策略研究》成果，要求课题组成员：每学期撰写 1 篇相关论文；积累 3-5 个经典教学案例（含教案、课件、学生作品、反思）；形成“成果提炼清单”。
美术教研计划 第2篇
（1）校本课：重“实效”，聚焦“学生素养落地”，课后需提交“课堂观察记录（含学生能力形成证据）+ 作业分析报告”。（2）联校课：重“研究”，实行自主申报制，教师需围绕 “跨学科”“真实情境” 专题设计课例，配套提交“说课稿 + 反思报告”，形成区内研讨氛围。（3）市级课：重“特色”，每学期推选 2 名教师参与市级展示，突出天宁课堂特质（如非遗融入、绘本创新），课后提炼 1 份“课例成果报告”。
美术教研计划 第3篇
新手教师：以“站稳讲台”为目标，开展“1 对 1 师徒结对 + 课标解读培训 + 常规课磨课”，要求学期内积累 3 份完整课例（含教案、课件、反思）；骨干教师：以“塑造风格”为目标，聚焦跨学科、项目化教学，承担联校 / 区级 “代表课”，学期内形成 1 份个人教学特色案例；优秀名师：以“辐射引领”为目标，对接市级名师工作室，承担市级展示课 / 专题讲座，学期内提炼 1 项可推广的教学经验（如示范教学策略、作业设计方法）。
美术教研计划 第4篇
（1）课例研究：按“校→联校→区域” 三级推进，区域层面课例需配套“学生素养发展证据（如作品对比、课堂提问记录）”。（2）个例研究：选择若干名不同基础的学生，采用“观察记录 + 作品分析 + 谈话记录” 跟踪，学期末形成 1 份《学生美术素养成长报告》。（3）作例研究：以“作业设计→实施→评价→改进”为链条，每单元设计 1 份“分层作业方案”，学期末汇编《优秀作例集》（含作业设计意图、学生作品、评价标准）。