新学期九年级化学教学计划 第1篇
一、学生基本情况分析：
化学是初三年级新开设的一门新课程，它与生产、生活的联系较多，学生学习的热情较高，因此我在教学中应加以正确引导，以期在期未统考中取得好的成绩。
本学期我担任初三901、902、903班的化学教学任务，三个班共有学生221人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
因此我应在教学过程中，要做好每一个学生的工作，因材施教，让他们能学习一些基础的化学知识，为将来升学或就业打下扎实的化学基础。
二、教材分析：
1、用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源。
2、教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的'，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
三、教学目的和要求：
（1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
（3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施：
（1）重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
（2）加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
（3）重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
（4）加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
（5）积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
新学期九年级化学教学计划 第2篇
一、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期我担任九年级化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，相对而言1班学生基础较牢，成绩较好；而4班学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
三、教学具体目标
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
知识与技能：
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的'化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
过程与方法：
1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和。
情感态度与价值观 ：
1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.初步建立科学的物质观，增进对_世界是物质的__物质是变化的_等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
四、具体措施
(１)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。
(２)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
(３)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(４)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
新学期九年级化学教学计划 第3篇
一、指导思想
聚焦化学学科 “实验探究” 核心素养与中考实验题型要求，以 “实验原理理解、操作规范掌握、数据处理分析、结论归纳推导” 为核心，通过 “演示实验、分组实验、模拟实验”，帮助学生突破 “实验步骤混乱”“数据记录不完整”“结论表述不严谨” 等问题，提升科学探究能力与中考实验题得分率。
二、教学目标
技能目标：熟练掌握中考高频实验（如 “氧气的制取与性质”“二氧化碳的实验室制取与检验”“质量守恒定律验证”）的操作步骤，实验操作规范率达 90%；
能力目标：能独立完成实验数据记录与处理（如绘制反应速率曲线、计算平均值），根据数据推导实验结论，实验报告填写完整率达 85%；
应试目标：掌握中考实验题（选择题、填空题、探究题）的答题技巧，实验题得分率提升 15%。
三、教学措施
分类型实验教学
基础操作实验（5 课时）：
教学重点：针对 “仪器使用”（如酒精灯、试管、量筒、托盘天平），讲解操作规范（酒精灯 “外焰加热”、量筒 “视线与凹液面最低处平齐”、托盘天平 “左物右码”）；通过演示 “错误操作后果”（如试管口未略向下倾斜导致试管炸裂），强化规范意识；
分组实践：学生分组完成 “固体药品取用”“液体药品倾倒”“给物质加热” 等基础操作，教师巡视纠错，确保每人掌握标准动作。
探究性实验（6 课时）：
教学重点：以中考高频实验 “探究影响化学反应速率的因素（如温度、浓度对过氧化氢分解的影响）” 为例，按 “提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→收集数据→分析论证→评估与交流” 流程教学；重点训练 “控制变量法”（如探究浓度影响时，控制温度、催化剂用量不变）、“转换法”（用产生气泡快慢反映反应速率）；
实践任务：学生分组完成实验，记录不同浓度下过氧化氢产生气泡的`时间，绘制 “浓度 - 时间” 表格，推导 “浓度越高，反应速率越快” 的结论，撰写完整实验报告。
实验题型突破（3 课时）：
教学重点：分析中考实验题题型（如实验原理填空、操作步骤补全、误差分析、实验改进）；总结答题技巧（如误差分析从 “仪器精度”“操作误差”“环境影响” 入手，结论表述需 “结合数据，明确因果关系”）；
真题训练：选取近 3 年中考实验真题，逐题拆解 “考点→对应实验原理→答题逻辑”，引导学生规范书写（如 “检验二氧化碳用澄清石灰水，现象是石灰水变浑浊”）。
保障与评价
实验安全培训：每节课前 5 分钟强调实验安全（如腐蚀性药品取用、易燃气体点燃前验纯），让学生签订 “实验安全承诺书”；
多元评价：采用 “操作评分（50%）+ 实验报告评分（30%）+ 真题得分（20%）” 综合评价学生实验能力；
实验错题本：要求学生记录实验题错误（如 “检验氧气时未将带火星木条伸入瓶底”），标注错误原因与正确思路。
四、教学进度（14 课时）
第 1-5 课时：基础操作实验（仪器使用 + 分组实践）；
第 6-11 课时：探究性实验（流程教学 + 实验报告撰写）；
第 12-14 课时：实验题型突破（真题训练 + 综合评价）。
新学期九年级化学教学计划 第4篇
一、指导思想
依据《义务教育化学课程标准》，紧扣九年级化学教材（人教版）“物质的构成”“空气与氧气”“水与溶液” 等核心模块，以 “概念理解、符号记忆、基础计算” 为核心，通过 “具象化讲解、分层训练、实时反馈”，解决学生 “概念混淆（如纯净物与混合物）”“符号记忆零散（如元素符号、化学式）”“计算格式不规范” 等问题，为后续复杂知识学习与中考备考奠定基础。
二、学情分析
九年级学生首次系统接触化学，存在 “微观概念（如分子、原子）理解困难”“化学用语（化学式、化学方程式）记忆不牢”“基础计算（相对分子质量、溶质质量分数）步骤混乱” 等问题，需通过具象化教学（如模型演示）与基础训练，降低学习难度，建立化学学科思维。
三、教学目标
知识目标：熟练掌握 20 种常见元素符号、15 种常用化学式，理解 “纯净物 / 混合物”“单质 / 化合物”“分子 / 原子” 等核心概念，基础概念辨析正确率达 90%；
技能目标：能规范书写常见化学式与简单化学方程式（如氢气燃烧、过氧化氢分解），完成基础计算（相对分子质量计算、溶液稀释计算），正确率达 85%；
习惯目标：养成 “先理解概念再记忆”“化学计算分步书写” 的习惯，避免死记硬背与步骤跳跃。
四、教学措施
分模块基础教学
化学用语（6 课时）：
教学重点：用 “元素周期表儿歌”（如 “氢 H 氧 O 氮 N，碳 C 磷 P 硫 S”）辅助记忆元素符号；结合物质组成（如 “水由 H、O 组成”）讲解化学式书写规则；通过 “方程式配平口诀”（如 “奇数配偶法”）指导化学方程式书写；
训练设计：每日 10 分钟 “化学用语小测”（元素符号默写、化学式书写），每周开展 “方程式配平比赛”，强化记忆。
微观概念（4 课时）：
教学重点：用 “分子模型（如水分子球棍模型）”“动画演示（原子构成）” 具象化微观粒子；对比 “分子与原子的区别（是否可再分）”“纯净物与混合物的本质（是否含一种物质）”，通过实例（如空气是混合物、氧气是纯净物）加深理解；
互动活动：开展 “微观概念辨析会”，给出物质（如糖水、铁、二氧化碳），让学生分组判断类别并说明理由。
基础计算（4 课时）：
教学重点：讲解 “相对分子质量计算”（如 HO 的.相对分子质量 = 1×2+16=18）、“溶质质量分数计算”（溶质质量 / 溶液质量 ×100%）的步骤，强调 “公式书写→数据代入→单位统一→结果计算” 的规范流程；
分层练习：基础层（直接套用公式计算）、提升层（结合物质组成计算）、拓展层（简单溶液稀释计算），满足不同学生需求。
巩固与反馈
概念清单：每模块整理 “核心概念清单”（含定义、实例、易错点），发放给学生早读记忆；
错题整理：要求学生建立 “基础错题本”，记录概念混淆点（如 “把 O误认为混合物”）、计算错误步骤，每周抽查 1 次；
家校协同：每周推送 “家庭基础小任务”（如家长提问元素符号、监督方程式书写），延伸学习效果。
五、教学进度（14 课时）
第 1-6 课时：化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）；
第 7-10 课时：微观概念与物质分类；
第 11-14 课时：基础计算 + 基础概念综合检测。
新学期九年级化学教学计划 第5篇
一、指导思想
我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
二、学生分析：
该年级共两年班，共学生八十一人，男女失调。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占20%，学习发展生占35%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
三、教材分析
本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。四、目标任务
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。
5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
6、培养学生的`科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
五、方法措施
1、重视基本概念和理论的学习。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。
3、在平日讲课中学会对比。
4、讲究“巧练”
5、在平日要注意化学实验。
6、跟踪检查。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
六、新课教学进度表
2月检查、讲寒假作业、第八单元
3月九、十单元，
4月十一、十二单元
七、总复习思路
中考化学命题的依据是《化学课程标准》,以“重视基础,关注探究,联系实际,促进发展”为命题原则。所以我们在总复习中就要以《化学课程标准》为纲领,以教材为载体,以《中考说明》为模式,以学生的发展为本,作为我们复习的指导思想。
1、复习中注意的问题
（1）.用好三本书.重视《中考说明》，把握《课标》和教材，巩固复习资料上的练习题。
对于《中考说明》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《中考说明》中的样题，教师要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究能力，对于复习资料上的练习题，教师要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）．注重引导学生及时归纳整理
学完化学课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。那么怎样使这些知识点串起来,形成网络?不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理.
（3）.重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系，在复习中，要重视基础知识和技能，在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合，引导学生关注所学知识的重组，整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。
（4）．努力全面提高全体学生成绩
在复习中，由于知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们教师不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在复习中，我们更应该倾注更多的感情在他们身上。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
2、总复习计划安排
第一阶段:分类复习（）
第二阶段:专题复习（）
（1）、金属活动性顺序的应用。
（2）、推断题的解法。
（3）、化学计算
（4）、实验及探究
第三阶段:考练阶段（）
第四阶段:心理调适,查缺补漏（）
新学期九年级化学教学计划 第6篇
一、指导思想
针对九年级化学 “金属活动性顺序应用”“酸、碱、盐的性质与鉴别”“化学方程式综合计算”“物质的鉴别与除杂” 等重难点内容，以 “拆解难点、分步突破、综合应用” 为原则，通过 “概念深化、例题精讲、专项训练”，帮助学生突破学习瓶颈，解决 “难理解、不会用” 等问题，提升知识综合应用能力。
二、学情分析
九年级学生在重难点学习中存在明显困难：金属活动性顺序 “不会判断置换反应能否发生”；酸碱盐性质 “混淆物质反应规律（如酸与金属氧化物反应）”；物质鉴别 “思路混乱，不会选择试剂”；需通过专项训练，建立清晰的解题逻辑。
三、教学目标
知识目标：掌握 4 大重难点的核心原理（如金属活动性顺序 “前换后、盐可溶”，酸碱盐反应 “复分解反应条件”），能清晰梳理知识逻辑；
能力目标：能独立解决重难点相关的中档题（如金属置换反应判断、酸碱盐鉴别），正确率达 75% 以上；
应用目标：能将重难点知识与生活实例结合（如用盐酸除水垢、用熟石灰改良酸性土壤），理解化学的实用性。
四、教学措施
分重难点专项教学
重难点一：金属活动性顺序应用（4 课时）：
教学重点：拆解金属活动性顺序 “三点应用”（判断置换反应能否发生、比较金属活动性强弱、设计实验验证活动性）；通过例题（如 “判断 Zn 与 CuSO溶液能否反应”“设计实验比较 Fe、Cu、Ag 活动性”）精讲解题思路；
专项训练：设计 “阶梯式练习题”（从 “单一反应判断” 到 “多金属活动性比较” 再到 “实验设计”），逐步提升难度；
口诀记忆：编创 “金属活动性口诀”（“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金，前换后、盐可溶”），帮助学生快速记忆。
重难点二：酸、碱、盐的性质与鉴别（4 课时）：
教学重点：梳理酸的通性（与指示剂、金属、金属氧化物、碱、盐反应）、碱的通性（与指示剂、非金属氧化物、酸、盐反应），用 “反应规律表” 总结物质反应条件（如复分解反应需生成沉淀、气体或水）；
鉴别训练：以 “鉴别盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液” 为例，指导学生 “选择试剂（如石蕊试液）→描述现象（变红、变蓝、不变色）→得出结论”，强化鉴别思路；
生活应用：结合 “胃酸过多用氢氧化铝治疗”“用纯碱发面” 等实例，讲解酸碱盐性质的实际应用，提升学习兴趣。
重难点三：物质的鉴别与除杂（3 课时）：
教学重点：总结鉴别原则（“操作简单、现象明显、不引入新杂质”）、除杂原则（“不增、不减、易分”）；针对 “气体除杂（如除去 CO 中的 CO用 NaOH 溶液）”“固体除杂（如除去 Cu 中的' Fe 用稀盐酸）”“液体除杂（如除去 NaCl 中的 NaCO用稀盐酸）” 分类讲解；
实例分析：通过 “除去 CaCl溶液中的 HCl” 等案例，对比不同除杂试剂（如 CaCO、Ca (OH)）的优劣，培养最优选择思维。
重难点四：化学方程式综合计算（3 课时）：
教学重点：针对 “含杂质计算”“与溶液结合的计算”，讲解 “纯物质质量计算（杂质质量分数 = 1 - 纯度）”“溶液质量计算（反应后溶液质量 = 反应物总质量 - 气体 / 沉淀质量）” 的关键步骤；
真题精讲：选取中考综合计算题，逐步拆解 “已知量分析→化学方程式书写→比例式列写→结果计算”，强调 “每一步标注物理量，确保单位统一”。
巩固与拓展
重难点手册：编制《九年级化学重难点手册》，包含 “核心原理、解题步骤、典型例题、易错点”，供学生课后复习；
一对一辅导：对重难点掌握薄弱的学生，利用课后服务时间 1 对 1 讲解，针对性解决问题（如 “不会设计金属活动性实验”）；
综合应用活动：开展 “化学难题研讨会”，让学生分组讨论重难点题目，分享解题思路，教师点评优化。
教学进度（14 课时）
第 1-4 课时：金属活动性顺序应用专项；
第 5-8 课时：酸、碱、盐的性质与鉴别专项；
第 9-11 课时：物质的鉴别与除杂专项；
第 12-14 课时：化学方程式综合计算专项 + 重难点综合检测。
新学期九年级化学教学计划 第7篇
一、指导思想
结合九年级化学中考备考需求，以 “中考题型分类突破、答题技巧系统梳理、真题实战模拟” 为核心，瞄准中考 “选择题、填空题、实验探究题、计算题” 四大题型，通过 “题型特点分析、解题方法总结、高频考点训练”，帮助学生熟悉中考命题规律，提升应试能力与答题效率，为中考冲刺奠定基础。
二、教学目标
题型目标：掌握四大题型的答题技巧（如选择题排除法、计算题分步书写），各题型正确率提升至 80% 以上；
考点目标：明确中考高频考点（如 “物质的鉴别与除杂”“化学方程式计算”“金属活动性顺序应用”），能针对性复习；
应试目标：熟悉中考化学考试流程与时间分配（如选择题 20 分钟、计算题 15 分钟），减少考试焦虑，提升答题速度。
三、教学措施
分题型专项突破
选择题（4 课时）：
教学重点：分析中考选择题特点（知识点覆盖广、注重概念辨析与简单应用）；总结答题技巧（直接判断法、排除法、代入法）；针对 “概念混淆题”（如区分 “物理变化与化学变化”）、“物质性质应用题”（如 “氧气的助燃性应用”）、“简单计算选择题”（如 “相对分子质量比较”）分类训练；
真题练习：每日 10 道中考选择题限时训练，讲解错误选项原因（如 “将‘干冰升华’误认为化学变化”）。
填空题（3 课时）：
教学重点：填空题聚焦 “化学用语填空”（元素符号、化学式、化学方程式）、“物质性质与用途”（如 “盐酸用于除铁锈”）、“实验现象描述”（如 “铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成黑色固体”），强调 “书写规范”（如化学方程式配平、条件标注）；
专项训练：每日 5 道填空题，教师逐一批改，纠正 “方程式漏写气体符号”“现象描述不完整” 等问题。
实验探究题（4 课时）：
教学重点：结合中考实验探究题常考方向（如 “物质成分探究”“反应条件探究”“实验误差分析”），总结 “猜想与假设的'依据（结合物质性质）”“实验设计的原则（控制变量）”“结论与猜想的对应关系”；
真题拆解：选取典型实验探究题（如 “探究氢氧化钠溶液是否变质”），引导学生 “逐问分析→关联知识点→组织规范答案”，提升答题针对性。
计算题（3 课时）：
教学重点：针对中考计算题常考类型（“基于化学方程式的计算”“溶液与化学方程式综合计算”），讲解 “解题步骤”（审题→找已知量与未知量→写化学方程式→列比例式→计算→作答），强调 “化学方程式配平、相对分子质量计算准确、单位统一” 的重要性；
分层训练：基础层（单一化学方程式计算）、提升层（含杂质的计算）、拓展层（溶液与方程式综合计算），满足不同学生需求。
实战模拟与复盘
月度模拟：每月开展 1 次中考化学模拟考试（选用真题或权威模拟卷），严格按照中考时间（60 分钟）进行，培养时间管理能力；
错题复盘：每次模拟后，组织 “错题归因会”，学生分组分析错题类型（知识点漏洞、技巧不足、粗心），教师补充高频错误案例（如 “计算相对分子质量时漏乘原子个数”）；
答题规范手册：编制《中考化学答题规范手册》，明确各题型书写要求（如计算题需写 “解、设、方、关、比、求、答”），发放给学生参考。
四、教学进度（14 课时）
第 1-4 课时：选择题专项突破；
第 5-7 课时：填空题专项突破；
第 8-11 课时：实验探究题专项突破；
第 12-14 课时：计算题专项突破 + 中考模拟考试与复盘。
新学期九年级化学教学计划 第8篇
以新教育为依据，强化转变，找出差距，更新思想，做到与新教育的一致性，通过新教育的研讨积极推动学生学习方式的转变，提高学生的素质，培养学生良好的科学素养，为适应新教育的要求，制定教研计划如下：
一、教研目标
1、积极投身于新教育，大胆试行“研究性学习”教学改革，真正使学生成为学习的主体，形成我要学的学习氛围。
2、加强学科培训，激发学生学习兴趣，本学期进一步在化学奥林匹克竞赛中获得国家级奖项。
3、加强教学研究，尝试创新教育，研究性学习的教学，期末完成一至两篇高质量的`教研论文。
二、具体措施和要求
1、抓好集体备课，通过备、听、说、评、思活动，取长补短，促进教师共同发展。
备课安排：
第一、五、九单元 5班
第二、六、十单元 3班
第三、七、十一单元 7班
第四、八、十二单元 1班
2、不断的学习培训，沟通学习观念，提高自身素质。
3、加强教学工作的责任心，关心爱护每一个学生，认真回答学生提出的每一个问题，细心批改好每一次作业，精心准备每一节课的教学，在教学上要变学生“要我学”为“我要学”，积极探索教学改革的新方法。
4、严格执行学校教学常规要求的规定，尽职尽责创造性的完成教学任务。
三、教学进度安排
9月1日——9月11日 第一单元 走进化学世界
9月12日——9月24日 第二单元 我们周围的空气
9月25日——10月14日 第三单元 物质构成的奥秘
10月15日——11月5日 第四单元 自然界的水
11月6日——11月16日 第五单元 化学方程式
11月17日——12月7日 第六单元 碳和碳的氧化物
12月8日——12月17日 第七单元 燃料及其利用
12月18日——12月27日 第八单元 金属和金属材料
12月28日——元月6日 第九单元 溶液
元月7日——元月20日 第十单元 酸和碱
元月21日复习迎接期末考试
四、训练题、月考及听课安排。
训练题顺序：1、2班 3、4班 5、6班 7、8班
月考及听课：7、8班 5、6班 3、4班 1、2班
新学期九年级化学教学计划 第9篇
一、指导思想
严格按照县教委规定进行教学，“以有效教学”提高教学质量。回顾上学期的工作，在化学组老师的共同努力下，制定了详细的计划，并付诸于实施，取得了较好的成绩，为了更好的开展本学期的工作，提高本校化学教学质量而努力，继续发扬团队协作精神，加强互帮互助，共同提高。
二、现状分析
本学期时间紧，任务重，根据期末考试各班成绩看，各班学生发展水平参差不齐，两极分化较为严重。本着让所有学生都学有所获，效率更高的目标，通过备课组的教研活动，制定了九年级下学期的化学复习计划。
二、工作目标
1、坚持理论学习，加强自身的理论素养；在教学过程中加强学生创新精神、实践能力、学习能力的培养。教学理念要适应时代要求，努力改观课堂教学模式，提高课堂教学效率。
2、认真学习，准确把握新课改所倡导的教学理念和策略，认真领会“中考指南”精神，认真制定好总复习计划，确保中考化学学科的合格率和优秀率。
3、每周集体备课要讨论上法，每位同志真正的研究教学案的个性化备课， 提高课堂教学效率和质量，并且及时总结，做到每次有收获，提高自己的业务素质。
在集体备课时认真讨论好培优和补差工作的具体方法，并认真实施，做到有效。
5、在学校各部门的领导下，备课组各位老师齐心协力，勤奋耕耘，认真做好各项工作，努力做到学校提出的目标，学习先进的教学经验和教学理念，把常规工作做得精细，及时检查教学案、作业批改、听课情况，最终提高教学质量和各位组员的自身素质，争创优秀备课组。
三、工作措施和教学要求
1、备课组各位老师均要参照教学进度，结合本班学生实际，调整教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。
2、根据学校的统一布置，扎扎实实抓好每周一次的集体备课活动，每次活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教学案既统一又各具个性。课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。 认真研究教学案的生成，多研究中考试题，老师人人参与找好题。
3、真正的研究教学案的个性化备课， 提高课堂教学效率和质量，并且及时总结，做到每次有收获，提高自己的`业务素质。
4、新课结束后，进行知识点的全面复习，按知识块有条理的复习。专题训练与综合练习相结合，老师要少讲，学生要多练。
5、本学期第七章涉及化学方程式多，帮助学生过好三关。建立学习小组，让学生互帮互助，让学生积极参与讨论。
6、做好本学期的实验考查工作。利用一切机会做好学生的心理调节工作，抓好两头，促中间，从课堂上要效益。认真讨论好教学案，组织好预约听课，以及听后反馈，特别是青年老师要多听老老师的课，老老师多听青年老师的课帮助青年老师快速成长。
7、坚持做好培优补差工作 。培优教学案以中考题中的中档题为主，注重学生基础的夯实和能力的提高，针对上一学期培优中学生对培优作业不能认真完成，因此本学期将减少题量，利用课堂时间进行完成并当堂反馈。对于补差，以最基本的中考中的基础知识和教学案中错得较多的题为主，把补差放在平时的课堂和课间，课后的补差学生要逐一过堂。每位老师坚持参加每周一的备课组活动，讨论教学案，统一进度，共 同探讨教学过程中所碰到的问题。讨论培优和补差的方法和内容。
8、 每位老师相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课的教学活动,每位老师要认真上好家常课，要严究教法。每位老师要勤于记录,经常写感受及论文。