小学第一学期教学工作计划 第1篇
深入学习省市区各级党委政府关于教育工作的指示，贯彻区2024年秋季学期校长会议精神，围绕区域“教学评研一体化”改革与行动，结合学校三年发展规划，确定新学期工作新思路、新目标、新要求，努力提高教学质量。
二、上学期重点工作回顾
1.采取多维驱动策略，通过改革集中与分层研修制度，精简平台内容以提升研修实效；完善学业测评体系，强化阶段性检测与数据分析，精准把握教学实况；并推进“培优补差”工作，组建学科指导团队，因材施教，既为优生提供竞赛准备，也夯实薄弱学生基础，显著提升了学科教学质量。
2.深入探索“绿色作业”策略，以“学科融合”为核心，通过研习理念、创新设计与实施、建立评价与展示机制，推动跨学科作业发展。同时，规范教学常规管理，强化“五认真”督查与“三格”研修，结合绿色作业设计提升教师专业素养。此外，还积极开展教学共同体活动，与兄弟学校交流协作，共促教学质量提升。
3.深入探索格知课堂教学新样态，以“三格”为核心，升级“格知课堂”观察表至版本，强化合作学习观察，指引教学改进。同时，在教研活动中融合多学科指导，打造精品课例，完善基本模式并初探教学变式，促进教学灵活适应。
4.融合创新，有序推进校园常态化活动。通过创新读书节活动，融合常规阅读管理、图书漂流与节日活动，激发学生阅读兴趣；同时策划“课程文化节”，强化课程管理，举办课程嘉年华，展演、展览及展示课程成果，促进课程规范化、特色化及学生个性化发展。
小学第一学期教学工作计划 第2篇
1.贯彻“以格行学”理念，继续探索格知课堂教学新样态。一是结合区域内、外教学共同体、山海协作等活动，以“学伴助评：构建互动共生学习生态的课例实践”为项目主题，组织第三届“格知”课堂教学文化节，通过对课堂中同伴评价的内容、时机及成效等的研究，探索格知课堂新样态。二是以区优质课评比为平台，深度践行“格知课堂”的核心理念，精心打磨参赛学科的经典课例，为全区乃至更广泛的教育领域提供可借鉴、可复制的“格知课堂”教学模式。
小学第一学期教学工作计划 第3篇
1. 紧扣区域“教学评研一体化”改革与行动，继续贯彻“以格行学”理念，结合区域内外教学共同体活动，以“学伴助评：构建互动共生学习生态的课例实践”为主题，组织第三届“格知”课堂教学文化节，深入探索“格知”课堂教学新样态。
2.优化研修方式，常态化推进备课组内的日常研修，提高研修实效；加强各学段各学科教学质量监测，组织开展学科文化节，努力提高学生成绩。
3.强化青年教师常态化调研，依托师徒结对与定期磨课机制，加速其专业成长步伐。同时，做好区优质课评比的报名、组织工作，力保参赛教师充分准备，争取佳绩。
小学第一学期教学工作计划 第4篇
3.强化教学常规管理精细化：一是严格执行教学“五认真”监督体系，融合“三格”研修制度，通过定向听课调研、阶段性学业评估及教学三本（备课本、作业本、听课本）的细致检查，规范并优化教师日常教学活动。二是优化学生课余时间管理，加强对大课间、课间休息及午间活动的组织，确保学生享有充足的体育锻炼与休息时段，促进身心健康。三是细化课后服务及白名单课程监管，确保托管服务与兴趣课程高质量运行，为学生提供安全、丰富、有益的课后学习环境，满足学生个性化发展需求。
（二）多维驱动，全面提升学科教学质量
1.精进研修提升教学实效。一是优化研修时间安排：统一规划各学科研修日程，确保每月至少一次学科组深度交流，每周固定备课组研讨时段，强化团队协作与知识共享。二是融合教学实际，深化研修内涵：紧密围绕日常教学需求，通过编纂专项练习题、搜集并解析经典错题等举措，使研修内容更加贴近实战，有效提升教学质量。三是加大青年教师扶持力度：针对本学期新入职的四位教师及临聘教师群体，实施每两周一次的“磨课”计划，通过高频次、高强度的实战演练与反馈，加速其教学技能与专业素养的全面提升。
2.智趣相融共创教学质量。结合校学科文化节，开展系列活动。一是针对2-6年级学生，举办校启明星思维乐园活动，强化优才培养，激发学习潜能。二是全面实施3-6年级期中质量检测，并聚焦关键年级进行开展质量分析。通过数据对比与分析，精准识别教学优势与潜在问题，及时调整教学策略。三是为一二年级语文数学、三年级英语等初学者设计学科闯关活动，寓教于乐，激发学习兴趣，巩固基础知识。四是强化四至六年级音体美学科的教学监管与评估，确保课程质量，助力学生综合素养全面提升。
3.培优补差促进全员成长。一是设立3-6年级数学兴趣小组，强化外聘教师授课质量监控与评估。二是构建六年级数学培优教师梯队，实施“以老带新”机制，增强团队凝聚力与效能。三是期中考试后，同步推进六年级数学补差计划。