后进生辅导计划及情况 第1篇
在教学过程中，我们深刻体会到，提高班级整体成绩的关键在于边缘生及学困生的进步。只有这部分学生取得显著进步，整个班级的成绩才会大幅提升。
在数学方面，我们五年级数学老师主要开展了以下几项工作：
1、建立了详细的学困生个人档案，深入分析学困生成因，制定相应转化策略。每位任课教师都需熟悉学困生的情况，每次考试或小测后，及时记录成绩并进行对比分析，以便进行有针对*的个别辅导。
2、以“计算教学”为突破口，持续开展学困生转化工作。计算能力是数学学习的基础，我们通过多种方式帮助学困生掌握计算技巧，从简单的正确计算逐步过渡到快速准确的计算，以此提升学困生的数学成绩。
3、采取多种方法对学困生进行辅导。课堂上，我们利用小组合作学习，让学优生带动学困生共同进步，同时教师也会进行一对一辅导。课后，教师们利用一切可用的时间对学生进行额外辅导。
4、优化课堂教学手段，提高教学效率。课堂上，我们优先让学困生回答问题、板演和批改作业，作业难度和数量适当降低，确保他们掌握基本知识。我们鼓励学困生整理错题集，并针对易错点设计二次过关试卷。
5、改变评价方式，适时鼓励学困生。课堂上，我们及时肯定学困生的表现，增强其自信心；批改作业时，使用富有针对*和鼓励*的语言进行评价，并给予适当奖励。每次测试后，我们会帮助学困生分析试卷，指出优点和不足，明确下一步努力方向。
6、定期开展家访工作。由于五年级走读班部分学生惰*较强，我们通过各种方式与家长沟通，争取家长的支持与配合，了解学生在家的学习和思想状况，促进学校和家庭共同教育，助力学困生转化。
在语文方面，我们五年级语文老师采取了以下措施：
1、课堂上重点关照学困生。我们观察学困生的课堂表现，鼓励他们回答简单问题，增强自信心。对于较难问题，先由好学生回答，再让学困生重复回答，确保他们理解内容。当堂练习时，教师首先批阅学困生的作业，及时纠正错误，提高课堂学习效率。
2、课外实施“兵教兵”策略。为学困生配备成绩优秀的学生作为同桌，课下协助教师进行辅导，这种方法效果显著。
3、设定合理目标，夯实基础知识。每节课为学困生设定较低的学习目标，题目以基础知识为主，帮助他们建立学习信心，激发学习兴趣。
5、实施奖励机制。我们利用团队评价系统，对学困生的进步给予双倍加分，调动团队力量促进其进步。
我们深知学困生的自尊心更为敏感，因此老师们经常与学困生谈心，帮助他们树立自信，激发学习语文的热情。
后进生辅导计划及情况 第2篇
学生中有相当一部分数学成绩较差。通过为学生提供合适的学习环境、充足的时间以及有效的帮助，大部分学生能够掌握所学内容，达到教学目标。因此，学生在智力上的差异并非导致大量数学后进生的主要原因。本学期的研究重点是分析数学后进生的非智力因素以及相应的教学对策。
一、造成大量数学后进生的非智力因素
缺乏科学的学习方法
意志薄弱，缺乏坚持学习的自制力
一些后进生遇到计算量大、步骤复杂的题目，或者在解题过程中第一次失败，便容易产生畏难情绪。此时，他们缺乏克服困难的坚韧意志和信心，甚至因为贪玩或厌学而无法坚持学习，无法控制自己的学习节奏。
自卑感强，自暴自弃
由于来自老师、家长或同学的压力，一些差生在接触数学之前就产生了畏惧心理。遇到困难时，他们往往失去信心，认为自己无法学好数学，最终放弃了努力，陷入自暴自弃的状态。
二、教学对策的实施
针对上述非智力因素，结合多年的教学实践，提出以下对策：
培养学生积极健康的思想情感
情感在学习过程中起到重要的激励作用。在教学中，教师应注重与学生的情感交流，及时了解学生的心理状态，建立良好的师生关系。这不仅为教学奠定基础，也能让学生在积极向上的情感氛围中感受到数学学习的乐趣。教师应保持精神饱满，乐观热情，传递给学生积极向上的态度，让学生在不慌乱、不焦虑的情况下，自信地面对学习。
加强意志力的培养
学生的意志力对其学习成果至关重要。如果学生具有坚强的意志，他们会在学习中持之以恒，克服各种困难，最终取得进步。教师应设计具有挑战*的学习任务，鼓励学生不畏困难，迎难而上。通过适当的解题训练，既能够培养学生的意志力，也能激发他们的兴趣。正如波利亚所说：“教学生解题是一种意志的教学”。只有在解决问题的过程中，学生才能体会到奋斗与成功的喜悦。
个别辅导，因材施教
针对后进生，个别辅导是一种有效的教育方式。通过细致分析学生的学习情况，找出他们的薄弱环节，采取个*化的辅导措施，帮助他们弥补不足，增强自信。教师要根据学生的具体情况设计教学内容，耐心讲解，用生动的语言激励他们，使外部动机转化为内在动力，从而激发学生的学习兴趣和内在潜力。
增强自信心，消除自卑感
对自卑感强、易自暴自弃的学生，教师应给予更多的关怀和帮助。帮助他们从简单的任务做起，逐步积累成功的经验，体验到进步的喜悦。这不仅能增强学生的自信心，也能激发他们学习数学的兴趣。教师应根据学生的实际发展水平，设计适合他们的学习任务，循序渐进，让学生在轻松的氛围中逐步提高。
表扬与鼓励，建立良好师生关系
表扬和鼓励是激励学生进步的重要手段。教师与学生之间应建立信任和尊重的关系，形成一种*的学习氛围。尤其对于那些暂时表现不佳的学生，教师应给予更多关注和支持。任何一点进步都要及时表扬，让学生感受到教师的关爱和期望。此外，课堂上要注意设计鼓励*的问题，给学生提供展示自我的机会，增强他们的学习信心。
通过这些具体的措施，教师能够帮助学生克服非智力因素对学习的负面影响，逐步提升学生的数学成绩。
后进生辅导计划及情况 第3篇
根据本班学生的具体情况，部分学生在学习和纪律方面存在较大差异。为了帮助学习成绩较差的学生改善学习习惯并取得一定的进步，借助教师的辅导和优生的支持，使他们逐步走上正轨，本学期特制定了以下后进生转化计划：
（一）后进生名单
根据上学期期末的综合能力测试，以下学生的学习成绩较差：
刘田田、李海霞、杨欢（待及格）
刘秋菊、王宜?、杨欢（待改进）
学习习惯较差的学生包括：胡广、谭帅、陈进辉、杨康*、任金超（良）。
（二）后进生情况分析
学习成绩较差的学生
刘田田和李海霞，二人接受能力较弱，基础知识薄弱。例如，他们在一、二年级的数学知识，如“20以内的加减法”和“乘法口诀”仍感到困难。经过上学期的辅导，进步较为缓慢。
刘秋菊、杨欢、王宜?，他们的学习能力较为一般，学习态度相对积极，但需要持续关注与提醒。如果教师稍有疏忽，他们很容易掉队。尽管上学期有辅导并有所进步，但成绩仍不理想。
学习习惯较差的学生
胡广、谭帅、陈进辉、杨康*和任金超，他们的接受能力不差，智力水平在班级中属于前列。然而，他们存在学习习惯问题，表现在课堂注意力不集中、课后作业拖延、家长关注不足等方面。
（三）转化具体措施
针对上述情况，无论是学习成绩较差还是学习习惯较差的学生，本学期将采取以下措施进行辅导与改进：
营造积极的学习氛围：在班级内建立“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，增设“积分表”系统。日常测试满分加5分、优秀加2分，作业每得一个“优+”加半分，课堂积极发言者酌情加分；注意力不集中、作业拖延的学生酌情扣分。此制度将作为“班级之星”评选的重要依据。
提供榜样：多为优生创造机会，分享他们的学习方法和经验，作为后进生的榜样。针对后进生，要更多鼓励、少批评，多进行心理沟通，帮助他们提升自我判断与自控能力。
增强课中辅导：在课堂上通过提问、巡视，课后进行辅导，课外多关注后进生，帮助他们树立学习信心，及时解决当天的学习问题，防止作业拖延和知识积累不充分的问题。
与家长沟通：定期与后进生家长保持联系，帮助家长发现并解决孩子学习中存在的问题，提供有效的建议。对后进生的进步，及时告知并鼓励家长，促使他们坚持不懈。
课外辅导：充分利用课外时间对后进生进行面对面的辅导，帮助他们更好地理解并完成练习，进一步巩固知识点。
后进生辅导计划及情况 第4篇
一、指导思想：
贯彻落实我国“科教兴国”战略，必须从理论和实践两个层面全面推进，特别是要对优秀学生的培养、学困生的帮扶及其研究进行深入探索。在此基础上，要针对三年级学生的英语学习情况，确保优秀学生能够“吃好”，中等学生能“吃饱”，学困生也能“吃了”，全面提升学生的学习水平与能力。
二、具体目标：
实现学生层次化的学习进步，优生能够进一步提升，后进生能够跟上，快者尽快提高，慢者稳步进展，确保每个学生根据自身特点，逐步从基础到提升，最终实现全班学生的英语成绩全面提升。
三、学习情况分析：
优生：学习习惯良好，课堂上注意力集中，思维活跃，善于提问并积极寻找解决问题的办法，对英语知识的运用能力较强，课堂参与度高，课后能及时复习，已经掌握了一些学习方法和技巧，具有一定的阅读能力，能够较好地运用所学的知识进行实际应用。
差生：普遍缺乏学习兴趣和积极*，学习习惯较差，课上不专心，经常分心，缺乏对基础知识的掌握与理解。其学习态度消极，缺乏主动*和责任感，对未掌握的知识点往往视而不见，解决问题的能力较弱，对知识的应用存在困难。
四、具体措施：
1. 培优措施：重点加强学生对基础知识的掌握以及英语交际能力的培养，拓宽知识面，鼓励学生通过多做习题提升应试能力。为优秀学生提供丰富的课外阅读材料，如《小学英语一点通》，包括小故事、笑话和写作技巧等，供优生借阅。同时，安排单元测试后进行成绩对比，选拔前五名学生参与课外对抗赛，进一步拓宽其知识视野，激发学习兴趣与竞争意识。
2. 差生帮扶：对于学困生，采取“反复练习，反复巩固”的方法，注重解决他们在学习中的困难，特别是在基础知识方面的掌握。加强与家长的沟通，给予学生更多的鼓励和关怀，建立信心。定期开展个别辅导，帮助学生克服学习中的障碍，使其逐步提升。
3. 班级管理：针对优生，要严格要求，防止骄傲情绪的产生，适时给予指导与反馈，帮助他们进一步提高，避免过于松懈；同时，也要关注学困生，帮助他们逐步找到适合自己的学习方法，建立良好的学习态度。
后进生辅导计划及情况 第5篇
一、学困生名单
二、学困生情况分析
学困生的情况可以大致分为两类：
（1）基础薄弱，思维不够灵活，学习新知识的速度较慢，理解和掌握的难度较大。
（2）学习成绩较差，平时表现不端正，作业粗心，课堂上不专注，常常影响其他同学的学习。
“学困生”的转化工作直接影响到学校的整体教育质量和校风建设。因此，对于学困生的转化，我采取了以下几个主要方法：
首先，要以正确的态度看待学困生。学困生并非一无是处，他们可能只是某一方面的能力较弱。关键在于发现他们的优点，并通过不断鼓励与支持，帮助他们树立进取心和自信心。其次，要尊重学困生，避免歧视和标签化，关心他们的成长和进步，激发他们的学习动力。第三，要采取科学的方法和灵活的方式，对学困生要充满信任，更多地进行表扬而非批评。正如苏霍姆林斯基所说：“在影响学生的内心世界时，不应伤害他们最敏感的自尊心。”
在实际*作中，教师的严格要求是必不可少的，但在指出学生缺点的同时，更要注重鼓励与关怀，体现出教师的耐心与爱心。避免单纯的批评，更不要过度揭露学生的短处，否则不当的批评可能会产生反效果。在与学困生的互动中，我坚信“三分管理，七分情感”的教育理念。通过理*引导与情感激励，帮助他们增强自信，逐步走出困境。我的实践经验让我深刻认识到，教师的信任是一种深层次的尊重，它能够激发学困生内心的力量，促使他们自我超越。
三、辅导学困生措施
1. 通过逐步培养他们的学习兴趣，激发他们的学习积极*，并为他们提供具体的学习方法指导。
2. 将本学期要掌握的“四会”词汇按照类别进行分类，如：动物、植物、月份、季节、序数词、国家及国籍、交通工具等。通过归类帮助学生更加系统地记忆单词，并传授有效的记忆技巧，如以旧带新法、迁移法等。
3. 辅导他们课文的流畅朗读，帮助他们理解并掌握课文的内容，提高语言表达的准确*和流利*。
4. 引导他们在课文中找出重点句型，熟练掌握这些句型，并记住一些常用的句子搭配，提高他们的语言运用能力。
5. 通过口头和书面练习相结合，逐步提高学困生的英语语言运用能力，增强他们实际使用英语的信心和能力。
6. 在课堂上特别关注学困生，给予他们更多机会回答问题，尤其是那些较为简单的题目，让他们感受到成功的喜悦与成就感。
四、辅导时间安排
每周四下午的活动课将专门用于学困生的辅导。
后进生辅导计划及情况 第6篇
教育是根据既定目标进行的有目的的活动，而班级中每位同学都是教育的对象。在实际教育过程中，教师应根据学生的不同特点采取不同的教育方法，才能有效地挖掘每个学生的潜力，培养其技能。班级中的优秀生，通常是学生本人的努力与家庭、教师和社会的共同作用下培养出来的。对于这些尖子生，教师需要因材施教，通过个*化的引导和培养，进一步激发他们的潜能，帮助他们在原有基础上取得更大进步。培养尖子生不仅能为其他学生树立榜样，也有助于提高学校的声誉，增强学校全体学生的自豪感和自信心。以下是几点在教育教学中培养尖子生的具体方法。
一、帮助学生树立远大理想，明确人生目标
教师应定期与优秀生进行一对一的谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的人生观和价值观，明确学习的最终目标。通过沟通，让学生明白学习不仅是为了个人发展，更是为了未来为社会做出贡献，为家人争光，为国家贡献力量。
二、培养学生坚韧不拔的意志力，提升学习耐力
(一)通过讲解成功人士的励志故事，激发学生的奋斗精神，让他们意识到坚持不懈是成功的关键。
(二)在学习和生活中，从细节着手，帮助学生逐步磨练毅力，使其在面对困难和挑战时能够始终如一，做到有始有终。
(三)关注学生的学习习惯，尤其是帮助学生克服“虎头蛇尾”现象，激励学生树立坚持到底的信念，让他们在遇到挫折时能够保持积极的心态，坚持努力。总之，坚韧不拔的意志力是优秀学生必备的素质。
三、培养学生的创造*学习能力，养成灵活学习的习惯
(一)教师可以介绍一些优秀学生的学习方法，分析其背后的思考过程，激发学生对不同学习方式的兴趣。
(二)在课堂上，教师可以根据不同知识的特点，给出适宜的学习方法，鼓励学生在掌握基础知识的同时，培养灵活运用知识的能力。
(三)通过小组讨论等方式，鼓励学生自主探索，分享个人的学习经验，让他们在集体智慧中不断完善自我，培养解决问题的创新思维。
四、对学生的学习成果进行及时、适当的评价，给予正确引导
(一)对学生的进步和成绩要及时给予肯定和表扬，增强其自信心，激励其不断追求卓越。
(三)通过潜移默化的引导，培养学生广阔的胸怀和高远的志向，引导他们正确看待自身的优点和不足，鼓励其改进不完善之处，做到知识与人格的全面发展。
五、培养尖子生的团队精神与合作意识
(一)教师可以组织集体活动，动员学生积极参与，并通过活动让学生明白合作的重要*及其对个人成长的促进作用。
(二)为班级设立共同目标，通过团队协作来达成，帮助学生在集体合作中形成责任感和团队意识。例如，可以通过班级卫生大比拼等活动，提升学生的合作精神。
(三)建立学习小组，让优秀生与其他学生共同学习，相互帮助，达到共同进步的目标。在合作中，学生不仅能体验到集体协作的乐趣，还能提高自己的综合素质。
六、促进学生的全面发展，培养各方面的素质
教师在培养尖子生的过程中，要注重全面素质的培养，而不仅仅局限于学业成绩。通过拓宽学生的视野，丰富他们的兴趣爱好，使其在文化、艺术、体育等方面得到全面发展，避免偏科或忽视其他领域的重要*。
总的来说，教师要从自我做起，具备宽广的胸怀与接受挑战的能力，耐心细致地与学生沟通和引导。同时，要不断提高自身的专业素养，保持学习的热情，提升对学生多样化需求的应对能力。只有教师、学生、家庭与社会共同努力，才能确保尖子生的培养工作取得成效。