美术学科德育渗透计划 第1篇
一、欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。
欣赏在教材中主要集中在欣赏课中。但是，其它的课中也含有一定比例的欣赏成分。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容：
(1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。
(2)从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。
(3)理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
(4)从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
(5)从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。
二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。
对自然形态的观察。校园的美丽景色，蓝天白云草地等，也许简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，展开自己的想象，体会大自然之美。
对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的认识。
各种动、植物和其他物象的观察。着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气。
三、应用，也是美术德育的重要方面。
学生制作的小作品用来美化教室，美化居室，使学生感受到美是通过劳动创造出来的，我们的一言一行，穿着打扮也都来源于美，来源于自己的双手。
美术学科德育渗透计划 第2篇
美术是一种能够生动反映现实及照射人心的艺术形式，美术教学从来都不是孤立存在的，而是与其他学科有着千丝万缕的联系。初中生阅读美术教材，一般只从美术这一个角度去欣赏作品，体察美感，但是美术作品可供解读的角度还有很多。倘若学生能够从其他视角或通过其他形式认识美术作品，审美鉴赏的水平能得到更大的提升。比如《我喜爱的书》这一课就是美术教学与语文教学生动结合的例子。除去了解书籍制作出版的相关美术知识，教师还可以在课堂上让学生逐一介绍自己最喜爱的一本书，并且可以通过美术或其他形式表现出来。比如有的学生通过制作PPT展示了自己最喜欢的小说，有的学生通过画漫画阐述了自己的读后感受，还有的学生通过制作美术道具把书中的故事给大家演绎出来，等等。这些形式生动活泼，而且综合性强，有效地结合了语文学科的特点，对初中学生综合学科素养的提升有很大的帮助。再比如《魅力永恒的建筑》一课提到了故宫，教师可以结合语文课文《故宫博物院》引导学生进行学习，这是因为语文课文《故宫博物院》的语言严谨朴实、富有艺术感，有助于加深学生对故宫建筑的整体印象，深化学生的审美鉴赏能力。还有《让图表说话》这一课，可以与数学中的图表知识相结合，在线条艺术中融入数学的理性美感，让美术和数学在课堂上共同发声。这一教学策略极大地开阔了学生的美术学习视野，让他们体会到了美术学习的别样乐趣。这种学科融合的初中美术教学方式对培养初中学生良好的学习习惯有很大的帮助，同时也有助力于学生综合性学习思维的锻炼。
美术学科德育渗透计划 第3篇
在初中美术教学中渗透德育，首先应从教材入手，挖掘教材中可利用的资源。通过对教材内容的分析，选出其中适合的部分。初中美术教材内容丰富多彩，涉及美术知识、绘画技巧等多个方面，其中可以深入挖掘的德育素材也很多。因此，教师应从整体上考察各册教材，把德育主题一致的课文进行系统归纳，总结出德育专题，从而有计划地在美术教学中渗透立德树人教育理念。比如在思想政治教育专题中，初中美术教师就可以选取《书法的点画之美》《喜庆吉祥的民间艺术》《书法的结构之美》《画家乡的风景》《笔墨千秋》《远古的呼唤》《文明之光》《魅力永恒的建筑》《美丽家园》等开展德育，因为这些内容指向辉煌悠久的传统文化、喜闻乐见的民间风物、令人赞叹的历史文明等。将德育渗透到美术教学中，可以增强初中生对中华民族传统文化的自豪感和认同感，进而树立文化自信，进一步欣赏其艺术表现形式。再比如道德品质教育主要指向学生的行为品德，一方面是学生个人品德的培育和塑造，另一方面是学生在人际交往时应当遵守的规则。这时可以通过《梅竹言志》《寄情山水》《我喜爱的书》《画画你我他》《我们在一起》等内容的教授，培养学生个人的良好习惯，升华学生的精神世界，同时学会通过美术与他人互动，有助于学生建立和谐的人际关系，这也是借助教材开展德育的重要路径。
美术学科德育渗透计划 第4篇
教材中供学生审美鉴赏的美术作品，都是古往今来的艺术珍品，是绝大多数初中生无法企及的水平。因此，初中美术教学还要回到现实生活，鼓励学生创作，开启学生美术之路的第一步。在初中美术教学中渗透德育也是如此，所有的道德品质、价值观念等教育追求都要回归到学生身上，以实际情况为依据开展教学。初中美术教材中也为教师提供了不少实用性强的教学素材，贴近学生的日常生活，有助于激发学生的自主创作动力。比如《标志设计》《画家乡的风景》《扮靓生活的花卉纹样》《灯饰设计与制作》《公益招贴设计》《变废为宝》《门》《小产品 巧创意》《设计美丽服装》《我的网页》等，都是与学生实际生活、兴趣发展密切相关的话题。教师要能够捕捉其中的德育契机，以提升初中生的自主创作意识。比如《变废为宝》这一课，教师可以从珍惜资源、爱护环境的角度，促使学生树立保护环境的绿色理念，鼓励学生多进行创意思考，利用废品制作出高效节能的产品。再比如《公益招贴设计》这一课，不仅可以教学生如何设计招贴海报，还要能够做到突出公益性，培养学生乐于助人及为人服务的高尚品质。还有《灯饰的设计与制作》这一课，教师要在给予学生创作自主空间的基础上，提示他们注意灯饰的用途。比如在家里、在不同的房间里、在学校、在公共场所等，灯饰都有着不同的设计特点，启发学生在设计美术作品时懂得为使用者考虑，而不是一味追求好看或新奇，这有助于学生养成细心观察、理性思考、懂得关怀的美好品质。
美术学科德育渗透计划 第5篇
一、更新观念，德美并重。
美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感。世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的思想品德。
二、应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境。
多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。
学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更深的了解。使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。
三、让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富知识，陶冶情操。
例如通过讲述达芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动;指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你?讨论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。课堂上保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严肃，要引导学生有正确的思维方式，形成积极健康向上的课堂氛围。
从而激发学生刻苦勤奋的思想。激励知识创新，升华教学思想。通过讲雅克路易?大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了18世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。
四、注重联系实际，培养学生分辨美丑的能力。
课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果，让学生利用手中的相机，摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的，用自己的摄影作品，或歌颂、或批判，达到了重在参与、自我教育的目的。
美术学科德育渗透计划 第6篇
美术创作是基于深刻而长久的社会实践与生活感悟。初中学生的美术学习也是如此。美术世界如此丰富多彩，仅仅是通过教材和课堂所接触到的实在有限。因此，开展课外活动是在初中美术教学中渗透德育的必由之路。实践才能出真知，学生真正看到了，体验了，才能真正形成对美术作品的深层感悟，才能锻炼出真正的美术创作能力。比起初中美术课堂教学来说，课外活动的形式和途径显然更加多样，但在总体上还是要基于教材内容来进行设计的。比如《喜庆吉祥的民间美术》中所介绍的民间美术样式，学生可能只在书上见过，或者在电视上看过，但却从未亲身体验过。因此，教师就可以带领学生深入民间探访民间手艺人，组织学生了解当地的传统民间美术形式，这有助于学生对民间美术文化的传承。又比如在教授《走进收藏》这一课时，教师可以带领学生走进博物馆、收藏纪念馆等，近距离观察流传千百年的珍贵宝物，领略文物的历史文化魅力。这种震撼的体验是课内教学很难实现的。因此，课外实践活动在初中美术教学中有着十分重要的地位，在提升学生的综合美术素养、审美情趣、实践能力等方面有着不可替代的作用。
德育在美育的基础上赋予了美术学科更高层次的教育功能。不论是哪种教育策略，都应与当前的社会发展、教育环境、学生生活等密切相关。学习美术、领略艺术是一种多管齐下、高度综合地认识世界的方式。在初中美术教学中渗透德育，美术教师不仅应努力提高个人认识，重视美术学科的德育作用，还应紧抓实践，把相关策略切实落实到初中美术课堂教学，以从整体上提高初中学生的审美素养及道德素质等。