教学计划周计划表 第1篇
本学期幼儿发展总目标
1、培养幼儿的进餐习惯，是他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。
2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。
3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。
4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动
二、具体目标与措施
(一)、生活活动
目标：
1、愉快来园，愿意参加幼儿园的各类活动，能继续适应集体生活。
2、学习使用小勺吃饭，在老师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。
3、纠正不良的睡眠习惯。
4、会穿脱宽松的衣裤。
5、学习自理大小便(会使用蹲坑)。
6、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。
7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。
8、学习正确的洗手方法，知道饭前、便后洗手。
9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。
教学计划周计划表 第2篇
一、转变家长的角色，发挥家委会的引领作用
二、建学习交流的平台，促进家长间有效的互动。
许多家长有先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益，而且家长之间也可以互相学习、互相交流、分享经验。因此，我们努力成为家长间互动的领路人，为家长搭建学习交流的平台，促进家长间有效的互动平台，建立起深厚的伙伴之情。本学期开展“家教经验分享会”，让家长们在分享会上畅所欲言，各抒己见，家长们的观点、经验，具体实在、生动亲切，有理有据，对其他家长有极大的说服力，会很好地促进家长之间的互相交流、互相学习、互相帮助。这学期家教经验分享会主要采取两种形式：一是专题内容的经验分享会（主要设立在网上）由教师确定主题，让家长结合主题内容反思及总结自己对孩子的教育，提炼有效的策略。二是热点问题的经验分享会，由家长们随机提出问题，大家共同探讨解决带共性的问题并提出建设性的策略。
三、挖掘家长的优势资源，促进家园互动合作。
家长有着不同的职业、知识、专业背景、爱好、特征，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源，这学期我们充分挖掘家长的优势资源，请家长进课堂当“教师”，给孩子讲解或进行表演，促进家园的互动合作。如：在十二月份结合活动《晒太阳》我们将邀请陶天骋妈妈给孩子说说“冬季我们如何来防冻”，元旦活动中邀请江吉晖妈妈教孩子“做汤圆”等等。
四、展开家长开放日活动，促进家园共育
开展家长开放日活动，请家长来园与孩子一起参加班级组织的各项活动，以了解孩子的生活、活动情况和幼儿园教育，使家长熟悉、理解、热爱、支持、配合幼儿园教育。届时，我们也将邀请个别家长进行现场助教活动，丰富活动内容及趣味性。
五、活动为载体，建立起真挚的朋友之情
本学期在做好家园常规工作的同时，在班级活动中注重听家长意见，适时组织丰富多彩的大活动，在活动过程中促进了互相了解，增进了相互的感情。比如十一月份我们将开展亲子远足活动，到时，邀请家长出谋划策，对结合班级孩子的情况、活动主题、社区资源共同选择活动场地及活动安排等等，在活动中尽兴地游玩的过程中彼此建立起真挚的朋友之情。
六、以幼儿为纽带，利用周边环境资源，建立友好的邻居之情
我园地处黄鹂小区中心，在旁的各种资源的潜力较大，如：东面有儿童乐园，正前方有凤凰影剧院，后有宋诏桥社区等等。本学期，针对班级相关的活动，充分发挥这一优势，利用各种机会，带孩子与附近社区各点建立感情，培养孩子的社会交往能力。如：各种节日期间带孩子去社区或社区老年中心一起感受节日的快乐。
七、展开家园联系栏，搭建交流沟通的桥梁
家园联系栏是进行教育交流的园地，它能密切家园联系，为家园双方的沟通和交流搭建桥梁，形成家园合力。针对部分家庭忽略为家园联系栏这一情况，本学期我们在栏目中创建“最星消息”“一周快递”“保育之窗”，鼓励家长用照片的形式展示自己为孩子在家情况，并用文字简要介绍，促进家园共育。
教学计划周计划表 第3篇
1、根据本班幼儿的能力和兴趣安排不同的活动，在时间的分配上做出弹性的安排。
2、有组织有指导的活动与自选活动、安静活动与运动性活动，个人活动、小组活动、集体活动及每周各学科的课时分配有一定的比例，给与个别辅导和随机教育。
3、根据幼儿年龄特点学习适用于小班的体能操，要求幼儿动作合乎要求，参加我园体能操观摩活动。
4、根据本班幼儿动作发展水平现状及各年龄阶段幼儿发展指标，制定本学期幼儿体能训练要求及活动内容，并将贯穿在一日生活中。
5、保证每天1小时户外体育活动，户外体育活动能作到：有目的、有要求、有内容、有器械。
6、每月组织一次幼儿外出远足活动，每周组织一次玩沙玩水活动、赤足活动，每周开展二节体育课，体育课能做到有教案、有准备、有效果分析，能根据每次分析结果进行改进。
一、充分了解与掌握制订周训练计划的基础依据, 增强针对性
1.在制订计划的初期, 对运动员进行初始状态诊断必不可少。在将要进行新一轮训练之前, 通过观察、问询与测试等手段, 收集每一位体育生的基础信息数据, 如学生的健康状况、兴趣爱好、各项身体素质、运动成绩、竞技能力、训练负荷等, 只有掌握了这些基础数据, 我们才能在制订训练计划时有据可依, 切合学生实际, 才能做到具体问题具体分析。对不同的训练者要根据基础数据的不同, 区别对待, 制订出不同的训练计划, 尽量避免“吃不饱”或“吃不消”现象的发生。
2.制订计划时要有针对性。针对不同的周期、个体, 确定不同的训练目标、内容和训练方法, 是运动训练的基本原则。首先, 要针对不同专项, 安排不同的训练内容。例如, 对于排球专项体育生, 计划的主要内容、任务应放在起重要作用的速度力量, 身体协调性、灵敏性素质的提高上。可在每周二、周四早晨训练时安排一些负荷强度高、量大的跳深、负重半蹲起等练习, 在下午安排一些强度较小的排球技战术练习。而对于田径中长跑运动员, 则主要训练任务是提高耐力素质, 增强机体的有氧代谢能力, 可在周二、周三安排3—5km的限时越野跑等。其次, 应针对人体周期、训练周期、比赛周期等, 选择不同的训练内容、负荷量度。例如, 在身体素质加强周, 内容安排应以身体基本素质训练为主, 负荷的量度要大, 具体内容可根据专项技术要求确定, 如短跑专项可在周二与周三安排200m×8的间歇跑, 中间休息1分钟。结束时适当安排一些恢复性练习。而在周五身体处于疲乏状态时, 则应安排一些负荷量度较小的改进技术动作的练习, 提高身体协调性、柔韧性的练习, 以达到训练的最优化。
二、尽早选择专项, 确定训练目标
根据训练对象自身素质、爱好确定运动专项是制订训练目标、训练内容首先应该考虑的问题。在农村中学, 由于受到体育师资力量的制约, 一名体育教师要辅导二三十名体育生, 且这些体育生有不同的运动专项, 如田径、体操、球类、武术等。我省体育高考生除了考核专项技术外, 还有100米、立定三级跳远和原地侧向推铅球的考核。所以, 在体育训练时就应该根据考试项目, 尽早确定训练目标, 穿插安排训练内容。如果没有确定各自的专项技术, 就没法根据向群训练理论安排训练内容, 制订出的计划在实施过程中就显得比较盲目, 没有侧重点。所以, 在进行平时的常规训练时, 就要根据不同专项素质的要求, 选好专项, 制订出不同的训练计划。
三、把握系统性, 突出具体性
在制订周训练计划时, 必须根据人体生理变化的周期、训练周期与比赛周期的关系, 把握大周期训练计划系统性、框架性、稳定性的特点, 小周期训练计划具体性、多变性的特点, 处理好小周期与大周期的关系。大周期是目标、方向, 是训练的纲领, 统领小周期训练计划的制订。小周期训练计划必须服务于大周期训练计划, 要突显出实施过程内容的具体性。例如在周训练计划中应穿插安排一到两次的力量性训练和恢复性训练。
四、在组织实施过程中要做好检查与评定并及时调整训练计划
一项计划制订得是否科学、合理, 只有在实施过程中才能得以验证。在周训练计划的落实过程中, 通过与体育生的交流, 结合体育教师对他们的外部表现, 如训练时的表情、面色、身体协调性、技术动作的准确性等方面进行的综合分析和判别, 从而准确地指导他们掌握自己的疲劳程度和恢复状况, 进而确定适宜的运动负荷。我们要善于抓住具体的训练过程, 使其落实到位。
通过在组织实施过程中收集各种反馈信息, 结合对训练任务目标的检查与考核, 让训练生知道, 哪些地方的训练做得还不够, 哪些地方已经超出了其身心可以承受的范围, 哪些地方做得恰到好处, 需要继续保持, 从而更好地确定其在一个小周期训练计划中的训练目标、训练内容、采取的方法手段, 以确定适合其自身的运动负荷量度。指导体育生对自己制订的训练计划进行调整、纠偏, 使训练朝着预定的目标发展。
［第一周］
制定吸烟日志
简要纪录每天吸烟的情况。如什么时候吸烟，为什么要吸烟，吸烟过后有什么感觉等等。在每天晚上，回顾您吸烟的记录。是什么触发您吸烟？是因为乏味、愤怒、愉悦、疲劳还是某些社会情况？然后，努力寻找其他方式来应付这些感觉或情况。
［第二周］
改变一些习惯
告诉朋友、家人和同事您的戒烟计划，请求他们的帮助。改变您的习惯：按盒买香烟，而不是按条购买；工作休息时去散步或者喝杯果汁，不要给自己留下吸烟的时间；吃过饭之后，把吸烟的习惯改为吃一些水果；远离吸烟的环境；延迟您每天的第一根烟，设法每三或四天推迟1小时。
［第三周］
开始倒计时
提醒自己放弃吸烟的时间马上就要到了，继续推迟每天吸第一根烟的时间。并且尝试过无烟的一天；不带打火机；限制自己仅在一个房间吸烟；吸烟时用另一只手拿烟。
在第三周的最后一个晚上，把您剩余的香烟浸泡在水中并且扔进垃圾桶。清除所有的烟灰缸、打火机和火柴。准备好烟草替代物和其他戒烟辅助物品。在睡觉前，回顾您的戒烟的原因，憧憬自己远离香烟的健康生活。
［第四周］
开始停止吸烟
在这周的每一天，当您醒来时，不断告诉自己戒烟的原因，对自己说：“我一定能成功！”并在您的日志里记录自己的感受。根据计划使用您的烟草替换物，避免饮酒，因为这可能引起对烟草的欲望。远离可以唤起您的抽烟嗜好的环境。记住，渴望吸烟是一个正常现象，每次这种渴望通常会持续几分钟，这时最好做深呼吸，然后喝一杯水，或做一些运动。带着一盒口香糖或其它小食品。您的目标就是：不吸烟。这一周，您可能感到不安和注意力无法集中。吃几匙酸奶或在上床之前喝一杯温牛奶有助于稳定情绪。
每天都要坚持，但如果坚持不下来，也不要自责，戒烟是一个渐进的过程，不能一蹴而就。
［第五周］
继续坚持
享受您因为戒烟而获取的更加敏锐的嗅觉和味觉。如果仍存在情绪和睡眠问题，尝试一些深呼吸的运动。如果还存在吸烟的冲动，就去一些不允许抽烟的地方，并且在外出就餐时选择坐在非吸烟区。多做运动，使用烟草替代产品。继续您的戒烟日志。
在您每晚上床之前，庆祝您刚过去的远离尼古丁的一天。当您早晨醒来，呼吸新鲜的空气，庆祝自己比上星期更加健康了。
［第六周］
您胜利了!
继续您的戒烟计划——它还在运作!考虑参加健身俱乐部，经常照镜子看看自己的好气色，观察自己更加干净的牙、更加健康的皮肤、更加明亮的头发。
小金鱼找朋友
活动目标
1、理解故事主要内容，愿意学讲故事中的对话，感受有朋友一起玩的快乐。
2、丰富有关动物行动方式的知识经验。
星期二
科学：
小乌龟
活动目标：
1、发现小乌龟的明显特征。
2、激起幼儿对小动物好奇、喜欢的情感。
星期三
语言：
各种各样的鸟
活动目标：
1、学念儿歌《什么鸟》。
2、了解不同的鸟。
星期四
健康：
小鸭洗澡
活动目标：
1、学习用自然的噪音，愉快的情绪演唱歌曲。
2、学习创编新的角色和洗身体的不同部位，来替换原有歌词，并完整演唱歌曲。
3、体验自编歌曲的快乐。
星期五
数学：
投色子做动作
活动目标：
1、教幼儿正确点数骰子上的点数。
星期三()
活动一
儿歌：妈妈
目标：1、初步理解儿歌中的人物形象和情节，体会妈妈的爱。
2、会有表情地朗诵儿歌。
活动二
建构：大马路真热闹
目标：拓展幼儿的思维想象能力，培养幼儿间的合作能力。
星期三()
活动一
音乐游戏：袋鼠妈妈
目标：1、在理解歌词的基础上会唱歌曲，能两人一组按节拍做蹦跳步，并根据歌词大意创编出各种表现亲热的动作进行游戏，能遵守游戏规则。
2、感知小袋鼠和妈妈之间的亲情。
3、增强保护动物的意识。
活动二
数学游戏：把错的找出来
目标：能找出不属于同一类的物体。
星期四()
活动一
数学：这是我的家
目标：1、尝试按照自己的意愿表达自己家某一房间的布局，学习正确使用上面、下面、旁边、前面、后面等方位词表述各种家具的相对位置。
2、能发现自家与其他人家布局、安排的不同，喜欢自己的家。
活动二
体育游戏：小鸟找窝
目标：培养幼儿的语言表达能力及反应能力，学会与同伴协商。
幼儿园小班周计划篇三
1、让幼儿学习远离危险的方法，例如：奔跑时应学会躲闪，玩大型运动器具时，避免拥挤、追逐、打闹，不允许头朝下滑滑梯。
2、幼儿在活动中出现的危险事，及时进行教育。用针、剪刀、木棍时应注意自己和别人的安全，不能随便用嘴品尝一些好看、好闻的物品。
3、幼儿时刻要记住在集体中，知道有事要和老师打招呼，不随意离开集体。
(二)加强幼儿安全意识
1、防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地震时，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
2、防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话(119)。掌握火灾发生时正确的自救方法。
3、用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。不在电线上凉衣服，如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。
4、防毒。不食脏物和有异味的食物;不把异物塞在口、鼻、耳腔内;不乱吃药;遇到有异常气味时，会用毛巾捂鼻，并及时离开现场。
5、防拐骗。知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位;与家人走失时，会找民警叔叔或和善的成人帮助自己;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，一旦被陌生人带走，知道呼喊求救;会拨家里电话，遇险时，会用电话呼救，并能讲清地点、时间、内容。
6、防溺水。不要独自一人外出游泳或到河边玩耍，必须在大人的带领下方可去。
(三)其它安全方面
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一课时
蒙氏（感观）彩色圆柱体绿色盒
目的：认识粗而矮，高而细及有序的排列蒙氏（日常）拧毛巾的工作
目的：锻炼幼儿日常动手能力蒙氏（数学）
红蓝数棒与砂数字板
目的：数量与数名对应，感知数量多少蒙氏（科学）七大洲嵌板
目的：认识亚洲，南极洲，欧洲，非洲蒙氏（语言）谈话游戏
目的;培养语言表达力
第二课时
韵语识字
总复习
目的：了解幼儿掌握情况音乐花园
总复习
感知图形
阅读课
培养幼儿安静读书安全礼仪
感谢与道歉
午睡时间
《多多老板》《多多老板》《丽莎的噩梦》《丽莎的噩梦》《落叶跳舞》第三课时篇二：龙之源蒙氏幼儿园周教学计划表
龙之源幼儿园周教学计划
班级: 蒙班
时间 ：2015年1月2日—2015年1月6日篇三：绍兴市越秀双语幼儿园【蒙氏班】第七周教学计划
绍兴市越秀双语幼儿园【蒙氏班】第八周教学计划 2009年3月30日——4月3日
一、周进制教学特征
1.周进制教学是以一周为时间单位的阶段性目标教学。这个目标包括两个层面的含义:教学管理的阶段性目标与教学内容的阶段性目标。
2.周进制教学的核心是将设计流程、设计方法转化为阶段性的教学内容。将课程目标分解为若干个一周的分阶段目标, 通过阶段性的目标任务控制教学进程、强化课程管理。
3.主要解决的教学问题与方法:
⑴艺术教育的模糊性与设计学科的逻辑性矛盾。
艺术设计学科有着较强的多学科交叉性特征, 既要求学生有较强的艺术素养与艺术感悟能力, 同时本专业又以大量的工程学知识作为专业基础。“艺术性”与“科学性”并重, 成为本专业一个最为显著的特征。由于艺术设计教学大多设置在艺术院校或综合类大学的艺术设计学院, 传统的艺术教育以“浸润式”为主要特征, 有较强的模糊色彩, 对于设计学科的逻辑性显得经验不足。周进制教学将各个教学目标全部划分为各个阶段的过程控制, 建立一套具有清晰逻辑关系的教学体系。教学内容的目标管理, 体现在教学的阶段性控制, 体现在每一周的教学内容中, 以一周为时间单位进行一个专项问题的研究, 目标明确、任务具体, 学生围绕目标, 进行深入的探讨, 明确学习深度与阶段目标。
⑵由于学生数量的猛增导致出现教学质量的不均衡。
近几年各大学均有不同程度的扩招, 生源的猛增导致在教学质量上出现新的问题。以前教师对学生一对一的辅导由于人数的增多变得较为较为困难, 同时课程负责人——任课教师的专业经验与实践能力的不同都会影响各教学单位教学质量的不平衡。周进制教学体系建立了一整套完备的作业范图体系, 涵盖了本科生从一年级到四年级各门专业课程每周的作业计划。学生在示范作业的参照下能够清晰的进行作业训练, 教师也可在范图的基础上发挥自己及学生的独创性。
⑶传统的“结果式”的课程目标转变为“过程式”的阶段控制。
在设计类教学中, 传统方式是提供一套假想课题, 由教师带领学生在课堂上完成设计训练。通常注重的是设计成果, 对于过程的演进, 一直缺乏较为明确的操作模式, 导致在课堂上容易出现时间分配不均、阶段性不明的情况。为此, “过程式”的课程阶段控制成为保证教学质量的有效方法。
⑷项目设计的实践操作经验在课堂上的引进。
现有的教学方法对设计思维、设计项目的文化性层面关注较多, 实践操作性训练强调不够, 导致学生毕业后在工作中还要接收不同程度的岗前培训。周进制教学的目标有较大比重是针对设计过程的实践操作方法进行培训。
二、周进制教学管理
教学管理是以一周为时间单位, 来配合周进制的教学内容进行目标管理。具体的管理方式体现在教学进程管理表和教师教学周记表的记录中。教学进程管理表通过一目了然的表格图示, 记录学生每周的学习状态、作业完成进度, 显示每一个学生的学期学习动态, 并要求管理人员与教师共同监督、管理学生, 也更好地维护了教学秩序;教师教学周记表则记录教师的教学活动的实施情况, 包括教学内容与教学安排, 以此来保证教学进程的顺利, 也为进一步的教学研究提供原始资料的保证。
教学内容的目标管理, 体现在教学深度的阶段性控制, 包括三个方面的内容:由设计流程导出的对设计深度控制, 由设计方法导出的周进制的进度安排, 由设计师工作方法导出的操作方式, 表达方式的训练。设计方法导出的周进制目标体现在每一周的教学内容中, 以一周为时间单位进行一个专项问题的研究, 目标明确、任务具体, 学生围绕目标, 进行深入的探讨, 增加学习深度;由设计流程导出的设计深度周进制控制体现在对设计进程的阶段性控制, 四年的不同程度分阶段, 是一个由浅入深的过程;由设计师工作方法导出的表达方式体现在思考过程、图面表达的具体操作办法上。三方面共同作用在平行、并列的课程结构中, 形成了由总体到局部, 由功能、结构、材料到形式的思考过程, 把设计方法演变成一种操作过程, 在一个个课题中反复循环, 这种反复演练代替强行记忆, 适应了美术类学生的学习、思维特点;设计深度的周进制控制, 让设计的概念更清晰、目标更明确, 也体现了教学循序渐进的原则;由设计师工作方法导出的表达方式, 则教会了学生具体的专业的表达方法。
三、周进制教学实录
教学成果最直接的表现形式就是学生作业, 进行周进制教学的最大改变就是学生作业的格式, 通过作业格式的调整, 来控制教学进程, 明确周进制的教学目标, 强化设计方法的操作规程。
通过标准作业格式进行教学进程的具体控制, 标准作业格式 (见图一、二、三) 首先对作业的规格大小进行了统一规定, 采用A1幅面绘图纸, 图幅分为上、中、下三段, 上段为标题栏, 注明课程名称、阶段次序、课程编号, 对应教学大纲;中段为作业内容, 体现一周时间段的具体学习内容及设计操作的具体方法;下段为¬¬阶段作业训练目标, 记录作业深度、重点、难点。作业格式直接强化了阶段性的教学进程, 每周只有一个明确的目标, 围绕这个目标, 进行设计方法、原理、表现的教学及所涉及规范的查阅、资料的收集。
“周进制”教学课程实验记录
——“室内陈设”1阶段
(一) 课程简介:
1.课程名称:室内陈设
2.课程时间:四周
3.课程目的:训练在已知的建筑物空间内进行陈设布置的基本方法。
4.作业格式:
——宽600×高900, 卡纸;
——上段为标题栏, 注明课程名称、阶段次序、课程编号;
——中段为作业内容;
——下段为¬¬阶段作业训练目标, 记录作业深度、重点、难点。
(二) 实验记录:
1.课程阶段:第1阶段 (第1周)
2.阶段目标:各个时期、不同区域代表性陈设品的基本形态, 了解陈设发展的基本脉络。
3.作业要求:
——图表制作:查阅不同时期、不同区域、不同风格的陈设品样式, 用图表罗列。
——图示表达:手绘各类型的陈设品样式, 要求描绘准确、细致。
——阶段深度:钢笔透视, 黑白。
4.本阶段训练要点:
——陈设发展回顾:利用一周的时间查阅资料, 挑选有代表性的陈设分类图示, 并注以简要说明。利用此段时间理清陈设发展脉络。
——手绘表达:训练手绘的熟练度与准确性。
“周进制”教学课程实验记录
——“室内陈设”2阶段
(一) 课程简介:
1.课程名称:室内陈设
2.课程时间:四周
3.课程目的:训练在已知的建筑物空间内进行陈设布置的基本方法。
4.作业格式:
——宽600×高900, 卡纸;
——上段为标题栏, 注明课程名称、阶段次序、课程编号;
——中段为作业内容;
——下段为¬¬阶段作业训练目标, 记录作业深度、重点、难点。
(二) 实验记录:
1.课程阶段:第2阶段 (第2周)
2.阶段目标:训练平面图中的陈设布置, 并用示意图片标注字母编号来归纳陈设品的选择方向。
3.作业要求:
——图示表达:在平面中布置陈设品。
——陈设归纳:在平面图中相应的陈设品位置上索引出陈设品选择示意图, 并用编号归纳。
——阶段深度:方案布置。
4.本阶段训练要点:
——陈设品的平面布置:利用平面图布置室内陈设品, 重点体会陈设对室内空间的衬托, 同时要求陈设尺度控制精准。
——陈设品的归纳选择:选择适当的陈设品对应平面图中的陈设位置, 不要求对陈设产品自身进行设计, 强调对陈设品的分类、归纳, 已利后期的选择。
“周进制”教学课程实验记录
——“室内陈设”3阶段
(一) 课程简介:
1.课程名称:室内陈设
2.课程时间:四周
3.课程目的:训练在已知的建筑物空间内进行陈设布置的基本方法。
4.作业格式:
——宽600×高900, 卡纸;
——上段为标题栏, 注明课程名称、阶段次序、课程编号;
——中段为作业内容;
——下段为¬¬阶段作业训练目标, 记录作业深度、重点、难点。
(二) 实验记录:
1.课程阶段:第3阶段 (第3周)
2.阶段目标:训练建筑剖面图中的陈设布置, 并用示意图片标注字母编号来归纳陈设品的选择方向。
3.作业要求:
——图示表达:在建筑剖面中布置陈设品。
——陈设归纳:在剖面图中相应的陈设品位置上索引出陈设品选择示意图, 并用编号归纳。
——阶段深度:方案布置。
4.本阶段训练要点:
——陈设品的剖立面布置:结合室内立面设计布置室内陈设品, 重点选择墙面陈设对室内空间的衬托, 同时要求陈设尺度控制精准。
——陈设品的归纳选择:选择适当的陈设品对应剖立面图中的陈设位置, 不要求对陈设产品自身进行设计, 强调对陈设品的分类、归纳, 已利后期的选择。
“周进制”教学课程实验记录
——“室内陈设”4阶段
(一) 课程简介:
1.课程名称:室内陈设
2.课程时间:四周
3.课程目的:训练在已知的建筑物空间内进行陈设布置的基本方法。
4.作业格式:
——宽600×高900, 卡纸;
——上段为标题栏, 注明课程名称、阶段次序、课程编号;
——中段为作业内容;
——下段为¬¬阶段作业训练目标, 记录作业深度、重点、难点。
(二) 实验记录:
1.课程阶段:第4阶段 (第4周)
2.阶段目标:训练在建筑剖面透视图中的陈设布置, 将前两周的作业成果 (平面布置、剖立面布置) 在透视图中作出形象表达。
3.作业要求:
——图示表达:由剖切面生成的室内透视图, 要求表现建筑结构、装修层、室内家具、陈设品的综合布置。
——阶段深度:钢笔透视。
4.本阶段训练要点:
——室内空间的综合描绘:由前两周的作业训练 (平面布置、剖立面布置) 到本周的透视表达, 使学生经历一个由技能方法到空间感受的综合训练过程, 建立室内陈设设计的系统观。
——透视表达:强调透视表达的准确性与尺度感, 要求图面的空间意识与感染力。
四、周进制教学反馈
周进制教学在我系已经实验了接近10年, 我们已经积累了超过数整届学生从一年级到四年级完整的教学体验。通过对学生及教师的追踪调查, 总结了一些有益的经验, 同时也暴露出相应的问题。这些经验与教训对于我们显得弥足珍贵, 它指引了我们在教学上进一步完善的方向。
优点:
1.教学管理的直观化
由于实行了周进制教学, 带来的一个显而易见的优点是使过去五花八门、庞杂的学生作业的归档工作变得清晰而易整理。在周进制教学中我们要求, 不论何种教学科目, 最后的作业形式全部是一种规格:宽600×高900。作业形式的统一, 不光利于归档, 也使日常各类教学管理变得更加直观与便捷。
2.学习轨迹的明晰化
有本科毕业生向我们反馈, 由于周进制教学的成果, 带来了谋求工作的便利。在毕业时, 除了少部分优秀作业, 其余的通过扫描电子存档的作业原件学校均返还给学生。由于作业规格的统一, 学生将之装订成册, 就形成了在校学习的完整轨迹。其中, 由懵懂到清晰、由生涩到熟练, 用人单位看到的是学生真实的学习状态与实践能力。此份大学四年的作业集, 不光是找工作的钥匙, 更是多年后学生人生难得的专业道路的记录。
3.设计训练的纯粹化
由于我们坚持各类课程作业统一的版式与要求, 在实际教学中发现, 它能使学生的专业训练更加集中于本质, 也能使问题更加明显的暴露, 逼迫学生将所有的精力集中于设计问题的解决, 而不是通过版面来掩盖设计的薄弱。
缺点:过于标准的教学管理可能导致的教学僵化
周进制教学的课程管理, 从根本上是为了解决参差不齐的师资力量面对数量众多的学生而造成的教学质量的不均衡, 说到底, 它是为了大部分学生能够平等接收应有的教学质量而设置的教学平台。在满足了大部分人需要的同时, 也暴露出, 有可能对于极少数极有禀赋的学生会造成某种程度的思维的僵化。学生会找到一种适合这种版式要求的设计表达方式, 因为讨喜而沉迷与其中, 忽视了对艺术创造不懈的追求。现在, 我们已意识到这种可能发生的情况, 正在尝试设置专门课程或讲座, 来弥补这种可能的模式僵化。
课程结构的改变, 对教学方式也提出了新的要求, 在这个改变中, 首先是将教师的工作职能理解成为教学组织者。教师不仅仅是知识传授者, 也是实践教学中对设计流程的控制、管理、组织者。以提高学生的综合能力为目标, 教师组织全方位的实践模拟, 请各方面专家来课堂, 包括项目投资人、各相关专业工程师、工程管理者、未来使用者, 从不同的角度讲解一个项目的组成, 打破了长期以来, 认为设计仅仅是形式创造的观念, 使学生全方位了解设计组织、管理、经济、技术、以及设计方法、步骤, 形成正确的设计方法引导, 提升了学生的综合实践能力。
用有序的设计流程, 引导设计思维的发展, 促使理性分析与感性创造的交互作用思考方法, 将设计方法悄无声息融入教学进程中, 通过周进制教学进程强化了阶段性教学目标。这样的改变从根本上应对了艺术类学生的思维特征, 摆脱了单纯形式主义的设计观念, 使环境艺术设计真正可教可学。
从周进制教学体系的筹划到现在, 已经有近10年的时间, 我们以湖北美术学院环境艺术设计系为基础, 逐步完善了整个教学体系。近五年的本科毕业生作为本体系的培养成果, 在社会工作中均有令人满意的表现, 成绩显著。
参考文献
[1]2007年高等教育年鉴——高等教育出版社2007
[2]2008年高等教育年鉴——高等教育出版社2008
在实施这个“婚姻急救计划”的过程中，你会惊异地发现，你们的婚姻正在日益牢固，日益美满，你们夫妻关系也日臻完善。
即使是最美好的婚姻也会有分歧和矛盾。有时你会惹恼配偶，有时对方会让你不快——总是有很多意想不到的问题钻出来让你们心烦意乱。这时也许你们会想，我是否选错了结婚对象？我是否要从围墙中逃出来？我对自己将做出的决定是否会后悔？假如这样做了，我的生活将发生什么变化？……其实，所有的问题都应该放在后面，而你最应该想的是，出现了这样的问题，有没有最好的补救方案。
下面是婚姻专家为你制定的“4周婚姻急救计划”，试着做一下，也许不到4周，你和他已经和好如初了。
首先，你就下列问题给出自己真实的答案，如果能让对方跟你一起思考，当然最好不过。
（1） 健康：
你有无健康问题？睡眠好吗？体重超标吗？为配偶的健康担心吗？
（2） 性生活和感情：
配偶能给你感情的支撑吗？你能向配偶谈自己的挫折和懊恼吗？你们能相互交谈性需要吗？
（3） 亲戚朋友：
你感到配偶的家庭能接受你吗？你经常走亲访友吗？你俩各有自己的朋友吗？你同周围人相处好吗?你有足够的独处时间吗？
（4） 家务：
你讨厌家务活吗？你同配偶分担家务吗？你对房间整洁的要求是否过高？
（5） 经济：
你对自己每月的收支心中有数吗？你赞同配偶的花钱方式吗？你花钱得经配偶许可吗？你俩一同讨论家庭的经济前景吗？
答完上述问题之后，请记下那些有待解决的问题；如果对方也有答案，可以将双方的答卷比较，找出你们愿意最先解决的问题。
为每个问题安排一天时间，例如，星期一谈经济，星期二谈健康……每个星期5天工作日，刚好可排完5类问题。请连续4周照此程序进行。
第一周：讨论问题
讨论每个问题时，不必急于立刻解决，也不要分辨谁对谁错，只需敞开心扉，畅述心曲。
时间最好选在两人独处时，且无别的分心事干扰。
谈论问题应尽量具体准确，有诚意。
注意：
1、语言运用要避开绝对化的词语，比如：“你从不帮我洗碗”之类一棍子打死的话，就不如“我生气，是因为你每周只洗一次碗”来得准确而客观，使人易于接受。应避免使用“你真不该……”、“如果当初你没有……”、“这事八成得怪你”这类话，多用“我愿……”、“我很想……”、“我很高兴你能够……”这类我字开头的句子。切忌用讥讽来表达愤怒。
2、对方谈话时要认真倾听，并领会话中感情，尽量站在对方的角度理解话语中的合情合理之处。
专家建议：
交谈时最好是相依而坐，而非相对而坐。
倾听时注视对方的眼睛。
轮流交谈，不要打岔。
不要随意更换话题。
不要害怕谈重大问题，如酗酒、赌博等。
第二周：寻求解决办法
在上一周的谈话中，如果你们对几个主要问题都有了清醒认识，便算取得可观的进展了，所以第二周要为第一周所谈的问题寻找解决办法。但不要更换次序。比如上周星期一谈的是经济问题，这周星期一仍然是经济问题，只是内容换成找出问题解决的办法。
江灵对老公的不满主要是他没有时间陪自己，一周几乎天天在外面吃饭，不是陪客户，就是陪上司。“反正所有的人都比我重要，拒绝别人都是不可能的，惟独把我孤独地抛在一边对你来说是无所谓的事！”这样的话江灵说了无数次，到最后都懒得说了。当老公感觉这个问题已经令江灵对婚姻产生厌倦时，才意识到问题的严重性。终于有一天他们坐在一起开始认真的讨论。
起初江灵很冲动，她甚至异想天开地让老公辞去工作，两个人移居他乡，过悠闲的平静生活。“可是那样就会没有烦恼吗？你真的舍得抛弃现在的一切？”老公的理智让江灵又回到现实中。最后他们终于找到了双方都能接受的解决方案：把周末定为夫妻出游的时间，如果没有特殊重要的事件，谁也不要找借口破坏这个约定。
专家建议：
1、 寻找解决办法要讲究实际，不要怕你的主意幼稚可笑。任何办法，不论听来多么可笑，甚至愚蠢，都会有一定价值。冷静下来考虑，最初的疯狂念头便可能引导你们得出一个双方都能接受的好主意。?
2、 多站在配偶的角度看问题，用心倾听对方的真实想法，这样，你会高兴地发现，配偶对你的要求并非你想象的那样苛刻。例如，当一位妻子告诉丈夫她希望有更激动人心的社交生活时，天生以家庭生活为中心的丈夫可能会多心，但听完妻子的描述后，他大松了一口气，原来她要求的只是定期的亲友聚会和游览名胜古迹，这对于久陷二人世界的她来说已经足够刺激和有趣，而这两项都是丈夫乐意做到的。
第三周：确定解决办法的可行性
现在该确定你们第二周所得各种妙法是纸上谈兵还是现实可行了。首先要为此搜集一些必不可少的信息，然后双方将信息凑到一块儿，再据此拟出行动细节：需要多少钱？多少时间？谁该做哪桩事？从何着手？等等。这样你们才可望获得预期的结果。
专家建议：
解决问题离不开妥协。如果丈夫答应把自己收存的一堆旧报纸处理掉，你何不作出相应妥协？比如，可答应决不占用他的壁柜。如妻子答应不再对你看电视球赛唠唠叨叨，丈夫何不答应多跟她去饭馆用餐，或陪她逛逛商店？要知道，解决分歧不外乎四种结局：
（1） 妻子赢，丈夫输。(2)丈夫赢，妻子输。(3)离婚。(4)双方互做让步。
你愿选哪一种呢？答案当然不言而喻，双方互做让步无疑是让你们的婚姻朝健康方向发展的最好选择。一旦你们确定了哪些主意是可行的，可靠的，而且是双方赞许的，就开始行动吧!
第四周：把解决办法付诸行动
双方为解决问题互作让步，达成一致后，便可将共同的计划付诸实施了。不论是为减肥而节食和锻炼，为存钱而在银行开户头，还是为装修住房而同包工头谈判，为戒酒而参加戒酒协会，现在都该积极行动了。
也许有一天你会发现，你或他(她)的决心淡漠了。如果你不能持之以恒地实施计划，至少也应经常同配偶保持交流，同他(她)一起想办法，好重回实施计划的轨道。可是，有时是你们双方都回避某项计划，这很可能是为因当初的设想不完善，难以奏效，这时你们可以修改计划，从头开始。
专家建议：
教学计划周计划表 第4篇
1、排除安全隐患：在开学前检查教室每一个角落，将物品放到幼儿触摸不到的地方，发现有水、电、等安全隐患及时排除。
2、加强早晚接送儿童工作，不得将儿童交给陌生人，防止错接。
3、进行安全教育：通过安全教育活动，培养幼儿初步的安全意识及自我保护能力。
4、随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发现情况及时妥善处理。
5、组织儿童活动前，要检查场地是否安全，儿童活动必须在保教老师的视线内。组织玩滑梯攀登架、外出参观等有一定危险的活动，要给予保护。
6、防止开水、食物等烫伤儿童。
7、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回，严格幼儿的安全制度。
8、保证教室的通风、干净，保证区域角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
9、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
10、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
11、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
教学计划周计划表 第5篇
1、保教工作：
（1）、创设良好的班级环境，使幼儿喜欢上幼儿园，适应集体生活，愉快地参加各项活动，消除幼儿胆小的情绪。
（2）、建立各班级的一日活动常规，初步培养幼儿能遵守集体生活中的各种行为规则。
（3）、注重幼儿保育工作，培养幼儿良好的卫生习惯，懂得保持个人卫生。
（4）、注重情感教育，培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园的情感。教育幼儿有礼貌，学会简单的礼貌用语。
（5）、培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯，学习用普通话与人交往，能用简短的语言表达自己的意愿。
（6）、激发幼儿乐意参加各种体育活动的兴趣，使幼儿初步掌握走跑跳钻爬等动作。
（7）、激发幼儿参与艺术方面的兴趣。
2、家长工作：
（1）、与家长签订接送安全责任状。
（2）、要求家长配合幼儿园对幼儿进行常规教育。
（3）、利用家长接送幼儿的时间及时向家长交流幼儿的情况。
（4）、利用“家长园地”定期宣传家教知识。
（5）、填写《幼儿发展情况手册》与家长保持书面交流。
（6）、在期末时召开家长会。
3、教研工作：
（1）、认真学习新教材，探讨如何根据本班实际情况使用好新教材。
（2）、与邻近幼儿园教师交流教学经验。
（3）、参加各种观摩活动，吸取好的教学方法。