幼儿园教研教学工作计划 第1篇
1.精准对接区级活动，组织教师参与
9月10日：组织参赛教师参与禹会区“2025 年暑假科学阅读 ——‘小小科学家’说科学区级评审活动”，提前指导教师打磨参赛作品，争取优异成绩。
9月18日：安排园长、业务园长参加禹会区新学期工作会议，及时传达会议精神，调整园所教研计划。
9月22日：由业务园长牵头，结合禹会区要求，完善本园新学期工作计划，确保园所工作与区级工作同频共振。
10月17日：组织业务园长、骨干教师参加禹会区市级优质课展示活动，要求教师做好记录与反思，回园后开展二次分享，将优质教学经验融入本园教学。
10月24日、10月31日：根据蚌埠市教科所 “送教送讲”“聚焦评估指南 提升保教质量”主题观摩研讨活动要求，选派教师代表参与，学习先进教育理念与教学方法，提升教师专业能力。
11月7日：或组织教师参与优秀课题展示活动，分享本园“项目式学习的实践与研究”初步成果，同时学习其他园所优秀课题经验。
12月：组织教师参与禹会区幼儿园园本课程汇报，梳理本园项目式学习与阅读特色课程成果，展示园本教研成效。
2.开展园本教研活动，夯实教师教学能力
集体备课：每周开展1次集体备课活动，围绕项目式学习活动、阅读活动及常规教学内容，明确教学目标、梳理教学重难点、设计教学环节，提升教师集体研讨与教学设计能力。
示范课观摩：每月安排1-2名骨干教师或参与区级活动归来的教师开展示范课展示，内容涵盖项目式学习、绘本教学等，课后组织评课议课，促进教师相互学习、共同进步。
课题研究：以“项目式学习的实践与研究”为核心课题，鼓励教师结合教学实际申报园本微课题，如“种植课程中幼儿探究能力培养的策略研究”“传统文化项目式学习中家园协同的路径研究”等，学期末开展课题成果交流，推动教研与教学深度融合。
四、保障措施
组织保障：成立以业务园长为组长、教研组长为副组长、骨干教师为成员的教研工作领导小组，明确各成员职责，统筹协调教研工作，确保各项活动有序开展。
制度保障：完善教研活动考勤制度、考核制度、奖惩制度，将教师参与教研活动的情况与绩效考核、评优评先挂钩，激发教师参与教研的积极性与主动性。
资源保障：加大教研经费投入，用于购买项目式学习材料、绘本图书、邀请专家培训等；充分利用家长资源、社区资源，为项目式学习和阅读活动提供支持，如邀请家长参与传统文化项目指导、联系社区文化场所开展实践活动等。
宣传保障：通过幼儿园公众号、家长群、宣传栏等渠道，及时宣传教研活动动态、成果，以及“最美书香家庭”“最棒小书虫” 等评选信息，营造良好的教研氛围和阅读氛围，争取家长的理解与支持。
五、具体活动安排
1.
开学准备及教研计划解，读全体教师会议、研讨。
2.
区级“小小科学家”说科学评审活动（教师参赛）。
3.
区级新学期工作会议（园长、业务园长参加）；本园项目式学习启动会园长、业务园长、全体教师进行会议、研讨。
4.
“读书节”活动（中秋、国庆主题），全体幼儿、家长、以亲子活动形式展示。
5.
全体教师开展项目式学习研讨、案例分享。
6.
业务园长、骨干教师参加区级市级优质课展示活动观摩、学习。
7.
教师代表参加市级“送教送讲”活动。
8.
园长、业务园长参加市级 “聚焦评估指南 提升保教质量” 主题观摩研讨。
9.
优秀课题展示活动；“最美书香家庭”“最棒小书虫” 班级推荐。
10.
“最美书香家庭”“最棒小书虫”颁奖；项目式学习成果初步梳理。
11.
园长、骨干教师参加区级市特优类幼儿园半日活动开放展示。 12.
全体教师进行项目式学习案例打磨；园本教研总结初步梳理。
13.
区级幼儿园园本课程汇报（参与）；本园项目式学习成果展示。
14.
全体教师进行学期教研工作总结会议；各班级教研材料整理。
幼儿园教研教学工作计划 第2篇
1.开展“读书节”活动（结合中秋、国庆）
活动时间：9月下旬（中秋、国庆双节期间）
活动内容：启动仪式：通过 “中秋诗词朗诵会”“国庆主题绘本分享” 拉开读书节序幕，邀请家长代表与幼儿共同参与，激发幼儿阅读兴趣。
系列阅读活动：开展 “亲子绘本共读打卡”“班级绘本剧表演”“中秋国庆主题书签制作”“绘本故事创编” 等活动，鼓励幼儿和家长以多种形式参与阅读，感受阅读与节日的融合之美。
成果展示：在幼儿园大厅、班级墙面设置 “读书节成果展示区”，展示幼儿的书签作品、绘本创编作品、亲子共读照片等，营造浓厚的阅读氛围。
2.举办第二届 “最美书香家庭”“最棒小书虫” 评选
评选时间：11 月中旬
评选标准：“最美书香家庭”：家庭有固定的阅读空间和丰富的藏书，家长经常陪伴幼儿阅读，积极参与幼儿园阅读活动，能分享家庭阅读故事与经验。
“最棒小书虫”：幼儿热爱阅读，每天有固定的阅读时间，能独立讲述简单的绘本故事，积极参与班级及幼儿园的阅读活动，表现突出。
评选流程：班级推荐、园所审核、线上线下展示投票、公布结果并颁奖，通过评选激励更多家庭和幼儿参与阅读。
3.优化阅读环境，丰富阅读资源
完善班级图书角：根据幼儿年龄特点更新绘本，确保每班绘本数量充足、种类多样，并鼓励幼儿带家中绘本到园分享，实现资源共享。
打造幼儿园公共阅读区：在走廊、大厅设置“流动书架”“故事小舞台”，定期开展“小小故事家”分享活动，让幼儿随时随地感受阅读乐趣。
推荐优质阅读资源：每周以班级为单位持续开展亲子朗读活动，鼓励幼儿与家长积极参加朗读活动。
每月通过家长群推荐适合不同年龄段幼儿的绘本清单、亲子阅读方法，引导家长科学开展家庭阅读。
幼儿园教研教学工作计划 第3篇
1.确定项目切入点，细化实施路径
以种植课程为切入点：结合幼儿园种植区资源，引导教师围绕“幼儿园的小菜园”设计项目式学习活动。从“种子的秘密”“植物的生长变化”“蔬菜的美食之旅”等子主题入手，带领幼儿开展观察、记录、实验、创作等活动，让幼儿在亲身体验中探索植物生长规律，培养探究能力与责任感。
以中国传统文化为切入点：结合传统节日（中秋、国庆、冬至等）和传统文化元素（剪纸、陶艺、传统游戏、古诗词等），设计“中秋月儿圆”“中华传统游戏乐”“古诗词里的奥秘”等项目式学习活动。通过邀请家长助教、走进社区文化场所、开展传统文化作品展等形式，让幼儿感受传统文化的魅力，增强文化认同感。
2.加强教师培训与研讨，提升专业能力
开学初组织“项目式学习理论与实践”专题培训，邀请专家或有经验的教师分享项目式学习设计方法、实施策略及评价方式，帮助教师夯实理论基础。
每月开展1次项目式学习专题研讨，组织教师分享项目开展过程中的经验、困惑，共同探讨解决方案。例如，针对“种植课程中幼儿观察记录能力的培养”“传统文化项目中如何激发幼儿主动参与”等问题进行深度研讨，形成可推广的教学策略。
成立项目式学习研究小组，选拔骨干教师担任组长，带领组员开展项目设计与实践，定期梳理项目案例，学期末形成园本项目式学习案例集。