应用文写作本学期计划 第1篇
自20xx年上半学期开始学习应用文写作至今，经过老师的指导与帮助，我已初步掌握了常见应用文的基本写作技巧和要求。为了在此基础上进一步提升我的应用文写作能力，我结合自身的学习进度和时间安排，制定了以下详细计划：
一、任务与目标
目标是通过深入学习《应用文写作》的相关知识，全面提高我的写作水平。具体来说，我将掌握应用文写作的核心内容，包括主题设定、材料组织、结构安排以及语言表达等方面的基础知识。我还计划逐一学习每种文体的格式、写作要求、内容安排、语言风格及排版规范，确保能熟练运用每种应用文体。
二、方法与措施
自主学习为主，老师辅导为辅：在自学过程中，我将重点查缺补漏，对于不熟悉的部分加以强化学习，对已有的知识进行周期*复习与巩固。
养成良好的学习习惯：我将合理安排每日的学习时间，并确保高效利用每一段时间。除了*学习外，我还计划与同学们进行讨论交流，吸取不同的经验与见解。
三、时间安排与学习步骤
12月：在本月，我将主要集中于学习应用文写作的基础知识，包括文体的主题、材料的选择、结构安排及语言的使用要求。期间，我会掌握不同文种的格式、写作要求、语言规范及排版技巧。
周一至周五：每天晚上8:009:00我将阅读教材，9:009:30与舍友交流讨论，巩固学习成果。
周末：周六早上9:0011:00阅读书籍，下午3:005:00进行写作练习，晚上8:00~9:30通过对比不同的应用文模版来加深理解。
1月：本月将深入学习《应用文写作》的更多内容，进一步提升我的写作技巧。
周一至周五：晚上8:00~9:00进行复习，并查漏补缺。
周末：周六早上9:0011:00复习基础知识，下午3:005:00重点强化不懂的知识点，晚上8:00~10:00通过学习模版和写作练习来提升写作水平。
无论计划再完美，都不及脚踏实地的行动。我相信，只要保持坚定的决心与持续的努力，就没有达不到的目标。正如所言，“有志者，事竟成”，我相信通过不断的努力，我能够在应用文写作方面取得显著的进步。
应用文写作本学期计划 第2篇
随着社会经济的持续发展，人们在社会活动中的交往和关系日益频繁且复杂。这种经济活动的状态和相关联系，通常通过财经应用文得以体现，因此，财经应用文写作受到了越来越多的关注。作为一名经济学专业的学生，我也应当特别重视这一点，因为这些知识对我们的学习和职业生涯都是非常有用的。为了帮助财经专业的学生掌握财经应用文的写作技巧，学校专门开设了《经济应用文写作》课程。这门课程的目的是培养我们扎实的写作基础，以便更好地应对竞争。
一、应用文的种类与用途
根据不同的用途，应用文可分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用于处理公务的，另一类则是个人或集体处理私事的。应用文的主要用途包括：传递信息、处理事务、沟通感情以及作为凭证。
二、应用文的特点
1. 应根据具体事务写作，内容要真实。
2. 面向的对象明确，非看不可。
3. 语言要得体，文字简洁。
4. 强调时间*，注重及时*。
5. 格式固定，书写规范。
三、应用文的实用*
我相信，只要坚持不断练习应用文写作，我一定能掌握财经应用文写作的技巧，更好地为自己和企业服务！
应用文写作本学期计划 第3篇
小学数学简单应用题复习课教学设计
为了帮助学生更好地掌握简单应用题的解题思路和方法，提升分析问题、解决问题的能力，本节课将对简单应用题进行复习和巩固。
一、 教学目标
1. 知识与技能目标:
帮助学生回顾和巩固简单应用题的结构，包括已知条件、问题以及条件与问题之间的关系。
引导学生根据四则运算的意义和题目中的数量关系，选择正确的计算方法解答应用题。
2. 过程与方法目标:
通过多种形式的练习，提高学生分析和解答简单应用题的能力。
培养学生认真审题、*思考、规范书写的良好学习习惯。
3. 情感、态度与价值观目标:
培养学生学习数学的兴趣，体验解决问题的乐趣。
帮助学生树立应用数学知识解决实际问题的意识。
二、 教学重点
掌握简单应用题的结构特点，能够准确找出题目中的已知条件和问题。
能够根据数量关系选择合适的运算方法列式解答简单应用题。
三、 教学难点
灵活运用所学知识分析和解决实际问题，提高解决问题的能力。
能够根据已知条件和问题，进行简单的逆向思维和变式训练。
四、 教学准备
多媒体课件
学生练习题卡
五、 教学过程
(一) 游戏导入，激发兴趣 (5分钟)
1. 教师组织学生进行“快速抢答”游戏，快速说出下列算式的结果：
23 + 17 = ?
60 - 28 = ?
7 × 8 = ?
45 ÷ 5 = ?
2. 教师引导：同学们反应真快！这些都是我们学过的简单的计算，在日常生活中我们还会遇到很多问题需要运用计算来解决，今天我们就来复习一下“简单应用题”。
(二) 回顾知识，夯实基础 (10分钟)
1. 教师引导学生回忆：
什么是简单应用题？
简单应用题通常由哪几部分组成？
解答简单应用题的关键是什么？
2. 教师结合具体例子进行讲解，帮助学生进一步理解简单应用题的结构特点：
例：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔，他们一共有多少支铅笔？
已知条件：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔。
问题：他们一共有多少支铅笔？
数量关系：总数量 = 小明的铅笔数量 + 小红的铅笔数量
解答方法：10 + 8 = 18 (支)
3. 学生自主完成练习题卡上的基础题，巩固对简单应用题结构的理解。
(三) 探究新知，突破难点 (20分钟)
1. 创设情境，引入新知
教师利用多媒体课件展示一个与学生生活息息相关的情境图：学校图书馆新买来一批图书，其中故事书有150本，科技书比故事书少48本。
2. 合作探究，解决问题
教师引导学生观察情境图，并提出问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
学生小组合作，尝试根据图中的信息提出问题，并列式解答。
教师巡视指导，并选取具有代表*的问题进行全班展示和讲解，例如：
科技书有多少本？
图书馆一共新买了多少本书？
教师引导学生分析解决这些问题的思路和方法，强调要先找出题目中的已知条件和问题，再分析数量之间的关系，最后选择合适的运算方法进行解答。
3. 变式练习，拓展思维
教师引导学生对例题进行变式，例如：
如果故事书有180本，科技书比故事书少48本，那么科技书有多少本？
如果科技书有102本，比故事书少48本，那么故事书有多少本？
学生*思考，并尝试解答变式后的问题。
教师引导学生比较分析原题和变式题之间的异同，帮助学生理解变式题的解题思路。
(四) 巩固练习，深化理解 (10分钟)
1. 教师出示练习题，学生*完成。
水果店运来苹果24箱，梨比苹果少运来8箱，运来梨多少箱？
学校合唱队有45人，比舞蹈队人数多18人，舞蹈队有多少人？
小明收集了128枚邮票，小红收集的邮票比小明的2倍少36枚，小红收集了多少枚邮票？
2. 教师组织学生集体订正，并对典型错题进行分析讲解。
(五) 课堂小结，回顾提升 (5分钟)
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容：
今天我们复习了什么内容？
解答简单应用题的关键是什么？
在解决问题的过程中你有什么收获？
2. 学生自由发言，谈谈自己的收获和体会。
(六) 布置作业，课后延伸 (2分钟)
1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 从生活中寻找可以用今天所学知识解决的实际问题。
六、 板书设计
简单应用题复习
找：已知条件和问题
思：数量关系
列：算式
答：完整
七、 教学反思
本节课的设计力求体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，通过创设情境、合作探究、变式练习等多种教学手段，引导学生主动参与到学习过程中，并注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意以下几点：
要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生要给予更多的帮助和指导。
要灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
要注重培养学生的应用意识，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
相信通过师生的共同努力，学生一定能够掌握简单应用题的解题方法，提高解决问题的能力。